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1.
单耳通信时,周边噪声对语言可懂度产生影响。针对信号侧语音信号强度70dB时,研究3种不同类型噪声下,干扰侧不同强度噪声和信号侧不同信噪比情况的语言可懂度。实验结果表明:当信号侧信噪比大于某一阈值时,干扰侧噪声对可懂度不产生显著影响,该阈值同噪声类型有关;而在信号侧低信噪比的情形下,干扰侧适当强度噪声可提高信号侧语言可懂度,最佳干扰噪声级为78—82dB,过大的干扰侧噪声级导致可懂度下降。基于心理声学和生理学的初步机理发现:噪声环境下的语音识别中,对侧耳中耳肌肉伸缩对噪声感知的抑制提高了信号侧语言可懂度。 相似文献
2.
汉语声调在言语可懂度中的重要作用 总被引:11,自引:0,他引:11
在四种失真(高、低通滤波并混有非线性失真)条件下,进行言语清晰度试验,证明了失真条件下,声调具有很强的抗干扰能力,声调清晰度几乎不受影响。
采用以下不同的激励源(1.白噪声、2.基频固定的三角波、3.基频随声带基频变化的三角波、4.条件1.加条件3.)产生的合成言语,进行言语清晰度试验,证明:声调信息大大有助于提高言语可懂度,声调信息主要存在于基频随时间的变化中,强度变化对声调信息有补偿作用,以及清辅音的存在与否对声调清晰度是有一定影响的。 相似文献
采用以下不同的激励源(1.白噪声、2.基频固定的三角波、3.基频随声带基频变化的三角波、4.条件1.加条件3.)产生的合成言语,进行言语清晰度试验,证明:声调信息大大有助于提高言语可懂度,声调信息主要存在于基频随时间的变化中,强度变化对声调信息有补偿作用,以及清辅音的存在与否对声调清晰度是有一定影响的。 相似文献
3.
本文介绍一个采用双音素为声元素,在频率域上合成无限汉语词汇的模拟系统。它具有如下特点:
1)可以直接从键盘输入汉语拼音文字,不需要特别的正音转写过程;
2)韵律(包活音长、幅度、语调和停顿)的控制十分方便,尤其是可以根据每个汉字发音的长短,能自动地控制汉语的语调轮廓;
3)使用七个并联的“时变数字滤波器”作为声道系统的“终端模拟”。在数字滤波过程中,对于浊音,直接计算声道的脉冲响应;对于清音,一个调制过程代替了滤波过程;
4)由于利用事先制好的数据表,使合成的时间缩短。
曾利用该模拟系统合成了一篇约400个汉字的实验短文,并在10个中国人当中听写测验,初步结果表明,平均句子可懂度为90%,最高可达97%。 相似文献
1)可以直接从键盘输入汉语拼音文字,不需要特别的正音转写过程;
2)韵律(包活音长、幅度、语调和停顿)的控制十分方便,尤其是可以根据每个汉字发音的长短,能自动地控制汉语的语调轮廓;
3)使用七个并联的“时变数字滤波器”作为声道系统的“终端模拟”。在数字滤波过程中,对于浊音,直接计算声道的脉冲响应;对于清音,一个调制过程代替了滤波过程;
4)由于利用事先制好的数据表,使合成的时间缩短。
曾利用该模拟系统合成了一篇约400个汉字的实验短文,并在10个中国人当中听写测验,初步结果表明,平均句子可懂度为90%,最高可达97%。 相似文献
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5.
调制气流声源已广泛地用来作为模拟强噪声的声源。本文的研究工作表明,适当展宽高频响应,它能作为重播语言的广播用声源。我们研制的声源;输出声功率2kw,1000Hz处输出功率不低于最大值4dB,用它来广播语言,在5.8km处,逐字记录短句的可懂度是56%。四个声源组合,在8.7km处是58%,10.2km处是32%;短文可懂度的主观评价,在8.7km处是基本听懂,10.2km处是比基本听懂差,比听懂一半又要强。由于逐字记录的条件较严,因此与测听人员的素质,主要是文化程度和责任心有关,实验表明具有高中文化程度的比初中的平均逐字记录短句的可懂度要高10%。实验值是在一般气象条件下,在室外自然环境中,多次测量的平均值,测听人员未经任何训练,所以,结论具有一定的实用价值。 相似文献
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近年来音质仿真技术的快速发展为语言传输指数STI的预测提供了一个潜在的解决方案。但这种方法的有效性如何,则是在使用该技术之前应该考虑的问题。本文对3个房间内音质仿真与实际测量STI进行实验对比,研究表明:在仿真模型与实际空间的声学等效较为准确的情况下,使用音质仿真软件ODEON计算得到的STI误差较小;混响时间的变化在背景噪声较高时可能会对仿真STI的准确性带来显著影响,随着混响时间的增加,仿真与实际测量STI的差值可能变大;信噪比的变化并不会给仿真STI的准确性带来显著影响;仿真脉冲响应与实际测量脉冲响应的频谱有一定差别,时域上的反射声序列也不相同,但这些差别对仿真STI的影响并不大;仿真过程中比较容易产生的信噪比误差对仿真STI产生了较大影响。由于影响音质仿真结果的因素较多,仿真模型与实际空间的声学等效也比较复杂,尤其是对于没有实际参照校准的房间来说,想要获得准确的STI预测结果是比较困难的。 相似文献
8.
通过对高频语抗噪声通讯系统的研究,并经实验证明该系统的高频语通讯具有很强的抗环境噪声功能,较好地解决了噪声环境中的传递语音,高频语生成的数学表达。高频语通讯装置的研究设计;采用该装置在实验室内分别用语音声级85、90,95dB(A)在高于该声级的噪声环境下作或懂度实验研究;高频语声级90dB(A)在舰船主机舱室105dB(A)环境下载与不载耳塞的可懂度试验,该系统的形成,在语音,环境噪声比为-10至-15dB时语言可懂度可达90%以上,从理论上升到研制装置成功,突破了传统的语言传递遵循部位机理的信噪比必须为+5dB的论点。 相似文献
9.
近来设计的电子计算机已能辨别单读的不太长的词汇,但是将来终究要用它来辨别流利的语言。应用上下语句环境是提高机器识别度的一种方法,因此先来研究一下流利语句究竟对听觉起多大作用,是有助于日后的计算机程序设计的。 本实验试图评价流利语句对言语中摘出词句可懂度的影响。先选取短文四段,作为录声材料,就中摘出若干语句,每一段都让发音人用快、中、慢三种速度来读。发音人是四位男性,事先略加训练,慢读时要读得流畅而尽量减少间歇。 相似文献
10.
以传输线分布参数模型为基础,推导给出了Z箍缩感兴趣条件下典型脉冲通过指数变阻抗传输线后脉冲波形和传输效率的级数近似解。分析了变阻抗传输线的阻抗变比、长度及脉冲形状和参数对传输效率的影响,以适合PW量级Z箍缩驱动源的水介质整体径向指数变阻抗传输线的参数组合为例计算给出了其传输效率。电压传输效率随传输线阻抗变比、长度增大而增加,随脉冲频谱向高频移动而增加;功率传输效率随传输线阻抗变化剧烈程度减小而增大,随脉冲频谱向高频移动而增大。给出了电压和功率传输效率的简化计算公式。 相似文献
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教材是教和学的依据,也是学生获得知识的主要来源.在物理教学中教师一方面要认真地研究教材,深入地分析教材的内容、特点和编写意图以充分发挥教材的作用,另一方面要指导学生正确阅读教材是培养学生自学能力的关键,如何提高教材的可懂度,促进学生对教材知识的理解,这对高职教育来说,又是一个新的课题. 相似文献
12.
对话中有很多能影响可懂度的因素,以前处理起来不太容易,最近的技术已使此成为可能。本实验旨在研究从一连串对话中摘出语句的可懂度,而以说话的速度作为测试的变量。 测试方法是由四位女性发音人在消声室中,正对电容受话器,距离约10英寸,分别录下问答语句。发音人均为大学生,由实验人分别带入消声室,另一实验 相似文献
13.
当横场具有e指数型时,精确的孤子将不再存在。本文分析了e指数型横场效应对孤子传输的影响。结果表明e指数型横场效应对孤子传输的影响与损耗对弧子传输的影响是相同的。 相似文献
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实验研究了帧长对汉语音段反转言语可懂度的影响。实验结果表明,帧长在64 ms以下,汉语音段反转言语具有较高的可懂度;帧长在64~203 ms之间,可懂度随帧长的增加逐渐降低;帧长在203 ms以上,可懂度为0。在帧长8 ms时,汉语的声调失真导致可懂度下降。原始语音信号和音段反转言语的调制谱的分析表明,调制谱失真大小和可懂度密切相关。因此,用原始语音信号和音段反转言语的窄带包络间的归一化相关值可以衡量调制谱失真大小,基于语音的语言传输指数法计算的客观值和实验结果显著相关(r=0.876,p<0.01)。研究表明,语言可懂度与窄带包络有关,音段反转言语的可懂度和保留原始语音信号的窄带包络密切相关。 相似文献
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18.
利用解析方法和电路模拟方法研究了阻抗变换器功率传输效率的优化设计。电路计算中,采用了脉冲上升沿等效的正半周正弦波作为输入波形的假设,并忽略了水介质能量损失的影响。首先对比了线性、饱和型变化和陡变型变化3种典型阻抗的功率和能量传输效率,分析讨论了影响指数型阻抗变换器功率传输效率的关键影响因素,并得到了功率传输效率最大化的中间参数和符合系数的参数范围。讨论了实际设计中应注意的绝缘安全系数的结构设计、杂散参数对阻抗计算的影响、水介质能量损失等问题。 相似文献
19.
自上世纪六十年代以来,信号的宽容性(Robust,Robustness)处理就开始在统计数学与信号处理领域受到关注。由于声纳使用的水声环境的特殊复杂性,从事声纳信号处理和声纳设计的学者对环境适应性处理和宽容性水声信号处理开展了大量的研究。主要的目的是探索水声环境效应以及对声纳信号处理的影响,企图寻求一种适应环境的宽容性信号处理方法。本文初步探讨水声信号处理领域宽容性检测的基本概念,给出一种度量宽容性性能的数量指标。同时推导在不同声速剖面下声纳检测宽容性指标和所使用频率的关系。对文中所提出的理论方法与国内外实际海试的某些实例进行了分析比较。 相似文献
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对话音模拟保密通信而言,由于置乱技术的局限性和语音信号的多余度,至使置乱后的保密话音,仍具有一定程度的剩余可懂度。本文描述使用平衡数字串估价剩余可懂度的实验研究。结果表明,四位数字串集合是剩余可懂度测试估价的理想信息材之一,而且采用加权校正计分公式RI_(ds)=sum from i=1 to 4(W_i)(IR_i-P_(ri))来计算数字串剩余可懂度是可靠、实用的。 相似文献