MOOC助力新教师迅速成长

新教师的成长一直备受社会各界的关注, 为提高新教师各个方面的能力与素养, 必应充分利用 MOOC 平台, 这是时代的需求、 新教师成长的需要、 科学技术进步发展的需要. 通过研究MOOC课程的优势以及MOOC课 程对新教师成长带来的有效性, 深入分析现今对新教师成长的研究现状, 并通过结合 MOOC的优势, 阐述了 MOOC课程对新教师成长的助力作用, 论述了对新教师的提升与培养需借助 MOOC平台的必然性     

农村初中物理教学短板的突破

当前,农村初中物理教师在教学上存在一些短板.部分农村物理教师忽视了学生的学习主动性与实验教学的价值.同时,还存在没有将物理教学与生活实际相互结合.这些短板严重制约了教学水平的提高.为了突破这些短板,教师需要从三个方面进行努力.首先,教师需要重视学生的主体性；其次,教师重视物理实验在教学中的作用；再次,教师需要将物理教学与生活实际相互结合.     

探索MOOC在物理实验教学中的应用

MOOC作为一种新型在线教学模式给全球教育领域带来了一场深刻的教学变革。本文针对MOOC的发展和特点,结合本校MOOC工作的开展,阐述如何在物理实验教学中应用MOOC的优势,充分共享优质的实验设备与师资,更好地培养和提高学生的实践技能。     

MOOC的发展及对高校物理课程的影响

介绍了大规模开放在线课程即MOOC的发展背景及主要特征,从物理课程建设角度分析了MOOC对高校物理课程的有益作用及尚需完善的方面.     

医用物理学MOOC课程资源建设实践

依托于大学物理学MOOC(慕课)课程建设的探索和实践,我们结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学MOOC课程资源的建设和开发.旨在通过互联网和移动公共平台,提供给医学类学生进行随时随地的学习体验,进一步激发学生的学习兴趣,促进其对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍与医学相关的MOOC课程的设计和建设.     

MOOC起步,从微课程开始

文章在分析MOOC（慕课）内涵及其在教育中的实际意义基础上,提出课程建设是MOOC的核心工作,MOOC起步需要从微课程建设开始.文章结合大学物理精品资源共享课建设实例,介绍微课程的基本结构和研制方法.     

配合中学教师继续教育新栏目预告《大学物理》增设“中学物理教师继续教育”专栏

为了配合教育部关于“中小学教师继续教育”工程的实施 ,我们在教育部师范司的大力支持和师范司中小学教师培训处的具体帮助下将于今年第 7期起在本刊增设“中学物理教师继续教育”专栏 ,其目的是帮助教师进修院校的物理教师和中学物理教师了解教育部有关继续教育的方针、政策、规定及措施 ,掌握和理解继续教育中与大学物理密切相关的专业知识 ,提高实施素质教育的能力和水平 ,顺利达到继续教育所规定的要求 .“中小学教师继续教育工程”是对中小学教师实施全员培训的工程 ,是“跨世纪园丁工程”的一项子工程 ,它对完成重中之重的普及九年义…     

配合中学教师继续教育《大学物理》增设“中学物理教师继续教育”专栏

为了配合教育部关于“中小学教师继续教育工程”的实施 ,我们在教育部师范司的大力支持下和师范司中小学教师培训处的具体帮助下 ,将于今年第 7期起在本刊增设“中学物理教师继续教育”专栏 ,其目的是帮助教师进修院校的物理教师和中学物理教师了解教育部有关继续教育的方针、政策、规定及措施 ,掌握和理解继续教育中与大学物理密切相关的专业知识 ,提高实施素质教育的能力和水平 ,顺利达到继续教育所规定的要求 .“中小学教师继续教育工程”是对中小学教师实施全员培训的工程 ,是“跨世纪园丁工程”的一项子工程 ,它对完成重中之重的普及九…     

一种想法两条主线--关于<热现象>

介绍笔者在编写初中物理教师继续教育教材--<热现象>一书时的一些考虑.     

中学物理教师继续教育教材前言

全面推进素质教育,是当前我国现代化建设的一项紧迫任务,是我国教育事业的一场深刻变革,是教育思想和人材培养模式的重大进步.实施面向21世纪中小学教师继续教育工程,提高教师的素质,是全面推进素质教育的根本措施.实施中小学教师继续教育,课程教材建设是关键.当务之急是设计一系列适合中小学各学科教师继续教育急需的示范性课程,编写一批基础性教材.我司根据教育部《中小学教师继续教育课程教材建设方案》的统一规划,参考《中小学教师继续教育课程开发指南》,以中学物理教师继续教育课程教材建设引路,在调查研究和总结经验的基础上,首先设…     

从知识的整合看基础教育物理教材的改革

新一轮物理课程改革已先后进行10年了.这一轮物理课程改革取得了哪些成绩与效果?存在哪些问题与不足?如何进一步发展与完善?需要反思与总结.为推动我国物理教学改革(不仅于义务教育及普通高中)健康发展、继续前进,特开辟"教改论坛"栏目,欢迎广大物理教师及有兴趣的同志积极参与讨论.     

中美物理学MOOC课程的比较

从中美MOOC主流平台中选择力学、电磁学、光学、量子物理等4门物理学课程就教学内容、教辅资源、教学方法、互动交流、学分管理、视频特点、团队支持等几个方面对中美物理学MOOC课程进行了比较.指出中国应在国家鼓励政策支持下保持现有优势,在教学方法上进行革新,提高中国物理学MOOC课程教学水平,创造具有中国特色的物理学MOOC教学方式.     

大学物理实验线上开设直播课的尝试、探索与思考

在新冠肺炎疫情防控期间,东北大学探索开展了线上物理实验教学模式,为学生提供了“MOOC看实验+虚拟仿真实验+在家动手做实验”的实验学习套餐.为提高学生的学习效果,尝试在哔哩哔哩平台开设大学物理实验的直播课.直播课弥补了MOOC教学师生无法实时互动的不足,将课堂教学与课后答疑进行了恰当融合.     

创客教育: 物理教师专业发展的新方向

物理教师专业发展是物理教师教育的核心命题, 无论是教师教育者还是教师自身都在探索优秀教师的 专业成长之道. 从创客教育的视角, 提出了物理教师专业发展的新方向. 通过研究认为创客教育需要物理教师, 物理 教师在创客教育领域具有显著优势, 物理教师在创客教育领域可实现专业发展, 并提出物理教师在融入、 发展、 壮大 创客教育各阶段中的担当与作为, 在此过程中实现专业能力的提升     

物理教师要热爱物理科学和物理教育

为实施中小学教师继续教育工程,提高教师修养,中学物理教师应热爱物理科学和物理教育,即既要有完整的物理知识结构,又要不断学习,更新教学观念, 优化教学过程,提高教 学效率。     

"加深理解"与"具体应用"并重--编写<光现象>的思考

继续教育应以教师为本、为教师服务,让教师感到“解渴”。“物理专题分析”应该是“加深理解”与“具体应用”并重。本文介绍了作者编写《光现象》时有关这方面的一些考虑。     

一种想法 两条主线——关于《热现角》

介绍笔者在编写初中物理教师继续教育－－《热现象》一书时的一些考虑。     

中学物理教师继续教育

编者按　从本期开始本刊增加“中学物理教师继续教育”的新栏目,为的是配合教育部关于“中小学教师继续教育”工程的实施.教育部的这一工程是“跨世纪园丁工程”的一项子工程,是对中小学教师实施全员培训的工程,这对完成九年义务教育的任务,对积极推进素质教育,提高国民素质具有重大、深远的意义.为此,教育部于1999年9月13日特发布第7号令《中小学教师继续教育规定》,指出中小学教师继续教育是“为了提高中小学教师队伍整体素质,适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要”,是“对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素…     

大学物理理论教学与Matlab/Simulink仿真技术结合的教学探讨

研究了Matlab/Simulink软件在大学物理理论教学中的应用,以典型力学和热学知识点为案例,分析了如何演算物理公式并图形化呈现物理原理的方式,且讨论了仿真在大学物理中的注意事项.得出事项包括:需要更新教师教学观念并优化教学过程,应仿真演示物理原理与生活以及工程技术结合,应采用简单易学的编程语言完成仿真,应在班级微...     

如何做好物理课堂演示实验

演示实验是指为配合教学内容,由教师操作示范的实验.现结合本人实际教学经验,就如何做好物理课堂演示实验谈谈自己的看法. 1 课前要充分准备 演示实验作为一种教学手段,是教师备课的重要内容,需要教师认真研究和准备.