通过物理学史的教育培养学生的物理科研素质

现今常规的物理教材和教师讲授的物理内容,往往是把人类在历史上获得的物理知识经过几次消化,进行重新排列,使之系统化、逻辑化而形成的简明扼要的理论体系．这对于高效率地传播知识是必要的,但这样做丢失了物理学发展过程中蕴藏的巨大的精神、智慧、思想财富．它不利于培养社会所需要的全面高素质人才──融知识形、智慧形和创造形于一体的科技队伍．因为学生毕业后面临的问题与物理先驱要认识和解决的问题往往具有共同点．所以我们需要于伟大先驱们进行智慧沟通,跟踪他们的创造足迹,领会他们的思路,获得从常规教学中得不到的才能,…     

物理学史与五年制幼专学生的科学素质培养

科学素质主要指人们在认识自然和应用科学知识的过程中表现出来特质。包括人们所掌握的科学知识、技能和方法,在此基础上形成的科学能力、科学观,以及科学品质等方面。科学知识是指反映客观世界的,在漫长的历程中不断丰富和发展的知     

突破课程难点,提高学生素质

介绍在工科大学物理课程教学中如何突破课题难点，提高学生素质的做法和体会。     

大学物理是提高学生综合素质的基础课

讨论了物理学的天然基质条件和对素质教育的影响，大学物理体现了物理学的基本框架和主要思想，可作为提高学生综合素质的基础课。     

科学素质融入物理学教学的研究

为了培养学生的科学素质和创新意识,在物理教学过程中做了一些有益的实践:阐述了科学素质的基本含义,尝试了转变教学理念、加强物理学教学研究、开设窗口、精选内容、精心组织教学,从时空观、对称性、守恒律和非线性体现物理学现代化,结合物理学史与物理实验的教学培养科学素质,传播科学知识与传播科学思想、方法融合,物理学的术语与社会科学的联系,对社会现象进行定性化或者定量化的描述,给出深入浅出的解释,活跃思维,开阔视野,从多个方面做了研究。     

医用物理学微课程案例设计

基于物理资源及大学物理精品资源共享课程建设这个平台,依托于大学物理微课程模式探索和实践的机遇,结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学微课程的设计和开发.旨在引导学生借助于网站和移动公共平台进行随时随地的学习,从而激发学生的学习兴趣,促进对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍人体脊柱受力分析微课程案例设计.     

中美物理学MOOC课程的比较

从中美MOOC主流平台中选择力学、电磁学、光学、量子物理等4门物理学课程就教学内容、教辅资源、教学方法、互动交流、学分管理、视频特点、团队支持等几个方面对中美物理学MOOC课程进行了比较.指出中国应在国家鼓励政策支持下保持现有优势,在教学方法上进行革新,提高中国物理学MOOC课程教学水平,创造具有中国特色的物理学MOOC教学方式.     

"物理学史和物理学方法论"课程思政教学探索

本文从华东师范大学“物理学史和物理学方法论”课程的教学出发,立足“科学精神和人文素养”的课程基础,通过涵盖“学科历史与思想方法”的教学章节,以期达成“授业解惑和传道育人”、融合思政意识的教学目标.本文希望基于科学与人文的融合,来实践“立德树人”的理念,对于理科院系开展课程思政的建设具有一定的参考和借鉴价值.     

运用物理学史培养学生创新能力

物理教材中蕴含有丰富的物理学史内容,物理学史是研究物理学发展历史的科学,它记载了人类前仆后继揭开千古之谜的史实,有很多激动人心的故事.     

基础物理课程在学生科学素质培养中的作用

文章分3个方面（物理学在人才科学素质中的地位,＂大学物理＂和＂大学物理实验＂课程的作用和任务,＂大学物理＂和＂大学物理实验＂课程的教学定位）阐述了作者的观点：在教育部研制＂本科专业类教学质量国家标准＂之际,应该坚持将＂大学物理＂和＂大学物理实验＂课程作为理工科各专业学生必修的两门重要的通识性基础课,并且应该保证基础物理课程拥有相应的学时.     

优化课程结构 提高专业素质——对物理学教育专业课程设置的认识和实践

素质教育是当前的一个热门话题，教育的目的是使受教育者的各方面素质得到全面提高，这已成为人们的共识。教育的阶段性和高等教育的专业化，又使得不同的学校对学生的教育必须各有侧重。高等师范院校的物理学教育专业所考虑的重点问题就是怎样提高作为中学物理教师的专业素质问题。     

自动化专业大学生综合素质评价体系的构建

本文从目前高校现行的大学生素质评价及索质综合测评中存在的弊端和问题入手,提出构建符合时代特征和社会发展要求的自动化专业大学生素质评价体系,运用层次分析法计算各级指标的评价指标。并运用模糊综合评价计算学生的综合得分。     

医用物理学MOOC课程资源建设实践

依托于大学物理学MOOC(慕课)课程建设的探索和实践,我们结合医用物理学的课程特点,开展医用物理学MOOC课程资源的建设和开发.旨在通过互联网和移动公共平台,提供给医学类学生进行随时随地的学习体验,进一步激发学生的学习兴趣,促进其对物理概念和规律的理解,增强分析和解决问题的能力.本文将重点介绍与医学相关的MOOC课程的设计和建设.     

费恩曼物理学课程教学十年初探

自2008年开始,清华大学物理系为新生开设了一门新的三学期的普通物理课程——费恩曼物理学,选用三卷本的《费恩曼物理学讲义》作为教材.本文介绍了开设此课的背景和目的,教学实践和体会,以及初步成果等.     

多维度教学改革促进医学物理学课程建设

本文介绍了近几年山东大学进行医学物理学课程建设的改革与实践研究.在医学物理学教学中,体现以学生为中心的教学理念,在国内主要课程平台建设开放的医学物理学MOOC,研究出版立体化新形态配套教材,建立完善教材体系,开展基于SPOC的线上线下混合式教学,采用翻转课堂等多种有效的教学策略进行课堂教学改革.实践表明,通过多维度的教学改革大力促进了医学物理学课程建设水平,切实提升了教学质量和效果.