关于义务教育化学课程标准的若干问题

1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》 ,都提出了改革现行基础教育课程体系 ,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务 ,新一轮基础教育课程改革已开始启动。教育部已研制制定了《基础教育课程改革纲要 (试行 )》、义务教育阶段 18科课程标准的实验稿 ;编写审定了各科实验教材 ,目前已有 2 0个学科(小学 7科、中学 13科 )的 4 9种中小学新课程实验教材 ,从 2 0 0 1年 9月起 ,首次在实验区试用。同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究 ,均已取得了阶段性成果 ,并将在实验区逐步应用。根据化学课程标准编制的教材已在辽宁省大连市旅顺区和开发区分别试用上海教育出版社和人民教育出版社出版的新教材。课程教材被誉为教育事业的心脏。教的系统、学的系统和教学系统均以课程教材系统为中介而运作。课程教材的改革需要全国各方面的人士关注和积极参与 ,第一线的广大师生应是主力军。本刊本期刊出的几篇文章 ,从不同侧面为我们提供了学习、研制课程标准或进行新教材建材工作的认识和体会。本刊热诚欢迎实验区和非实验区的化学教育界同仁奉献有理有据、观点鲜明的文稿。     

基础化学教育课程改革10年进展与反思(上)

1999年8月中国第8次基础教育课程改革全面启动,教育部成立初、高中化学课程标准研制组,开始研制课程标准,2001年教育部颁布《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》,38个地市成为首批国家级新课程实验区……至今,以新课程为代表的21世纪中国基础化学教育课程改革走进第10个年头。笔者亲身经历并全程参与了这一改革的过程,试图从新课程的课标设计形态、教材物化形态、教学实施形态和考试评价形态等角度较系统全面地回顾中学化学课程改革取得的进展,反思改革中的经验与问题,展望课程改革的发展方向。     

对课改实验区高考化学科考试要求的认识

普通高中化学新课程在课程理念、课程目标、课程结构、学习方式和评价方式上与传统课程比较有所变化.这些变化,在<2008年普通高等学校招生全国统一考试新课程实验版考试大纲·化学>(下面简称<实验区考试大纲>)中得到体现,在2007、2008年实验区高考化学试题中也得到较好的落实.下面结合<实验区考试大纲>和实验区高考化学试题剖析课改实验区高考化学科考试要求的特点与变化.     

推荐面向21世纪课程新教材--高师《分析化学》

《分析化学》上册(化学分析)、《分析化学》下册(仪器分析)和《分析化学实验》是由高等教育出版社出版的面向2 1世纪课程教材和教育部理科“九五”规划教材。该书由华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学和北京师范大学合编,万家亮、曾胜年主编。这套新教材自2 0 0 1年第三次出版以来,又三次重印,已成为全国高等师范院校化学专业分析化学的基础教材,有其鲜明的特色。其一,编写该教材的指导思想明确,充分体现了现代教育思想和理念,是全面提高学生素质的好教材。新教材把化学分析和仪器分析作为一个整体进行体系和内容的改革,注意了学生综…     

2005年"理解和实施高中化学新课程"专刊(增刊)

在高中新课程进人实验区实施一年的重要时刻,《化学教育》编辑部本着对基础教育课程改革和高中化学新课程的高度关注与崇高的责任心,于2005年8月编辑出版专刊,以集中反映和报道实验区一线教师实施新课程、试教新教材、探索新教法的实践总结。     

祝贺与建议

我国基础教育第8次课程改革,从2001年9月起,在全国38个国家级实验区开始实验以来,至2005年7月,义务教育阶段已扩展到2576个县;与义务教育相衔接的普通高中课程改革实验,已在广东、山东、海南、宁夏4省(区)进行了2个学期。2005年秋季起,江苏、福建两省也将进入普通高中课程改革实验。这一轮基础教育课程改革,从课程功能的转变、课程结构和课程内容的改革,以及课程管理政策的改革等方面来考察,是新中国建国以来最为深刻的!特别是高中课程改革,与建国以来历次改革相比,这次课程改革的力度是比较大的——课程结构的模块化及学分制管理等,对学校…     

科学课程学习者与分科课程学习者在高中理科课程学习中的差异性分析——对长沙市开福区第一批科学课程学习者的跟踪调查

我国基础教育新一轮课程改革实验已取得了一定的成绩,同时也遇到了一些问题.实验区的学生后继学习能力如何,是值得我们关注的问题.在2004年到2006年间,笔者对长沙市开福区(实验区)的第一批在7～9年级使用科学教材的学生进入高中分科学习的情况做了为期一年半的跟踪调查,发现科学学习者在刚进入高中后需要2～3个月不等的时间来适应高中理科的分科教学,这些学生在发散性思维和实验技能方面有着显著的优势,有更强的动手能力和探究欲望,但在计算和规则运用方面有着明显的劣势.这些结论对进一步实施国家课程标准和实验教材改革有一定的借鉴作用,建议对7～9年级学生实施科学教材教学时宜加强规则运用、计算技巧方面的训练,并应注意知识系统性和思维缜密性的培养.     

由一"斑"窥全貌--从初中化学教材变化看课程改革

2002年我们宜昌市成为全国课程改革实验区之一,笔者有机会接触到3种版本的初中化学教材：人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《化学》(全一册)[下称“人教版教材”];人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“人教版实验教材”];上海教育出版社义务教育课程标准实验教科书《化学》(上、下册)[下称“上教版实验教材”]。在教学教研的工作实践中笔者依据中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》[下称“化学课标”]的精神对这3种版本教材的主要栏目设置及内容作了如下的统计分析：     

2005年“理解和实施高中化学新课程”专刊（增刊）

在高中新课程进入实验区实施一年的重要时刻,《化学教育》编辑部本着对基础教育课程改革和高中化 学新课程的高度关注的与崇高的责任心,于2005年8月编辑出版专刊,以集中反映和报道实验区一线教师实 施新课程、试教新教材、探索新教法的实践总结。 在短短的一年时间里,高中化学新课程已取得了很大的进展,教材从必修到选修已全部出齐,实验区正 从困难重重到逐步理清思路再到形成各具特色;一线教师已经从茫然不知所措到逐步适应再到积极探索;关 于新课程、新教材和实验教学的研究论文、针对不同版本教材的优秀教学设计和实…     

中国化学会化学教育委员会基础教育"十一五"2008年度课题申报说明

1.依据教育部2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》制定课题指南,供从事中等学校化学教育教学工作的干部、教师和从事基础教育化学教育研究的专业人员在2008年选题时参考。2.鼓励选择基础教育化学教育教学改革和发展实践中的真实问题进行长期的深入研究,同时鼓励研究