物理教学改革的尝试

上学期我对高中二年级物理教学进行了一些改革试验,改变了原来主要是教师讲学生听、教师做学生看的形式,代之以在教师指导下学生主动的学习。 一     

我们发挥了集体主义精神,提高了教学质量

“吃一堑,长一智”,这句话大致可以概括地说明我们第一普通物理实验室在本学年中所经历的两个阶段。上学期由于刚建系,我们实验室的一切都要从无到有,教学工作与建系工作必须同时并进。但在我们实验室的四位教师中,只有一位     

对提高普物实验教学质量的几点认识

引言激发学生的实验兴趣、加强学生的实验能力的培养、不断提高普物实验的教学质量,一直是每一个热心于普物实验教学工作的教师苦心奋斗的目标。为此,我们从1986年开始,在学生进行必作的普物实验的同时,按照学生自愿报名、自选实验题目的方式,开放了普物选作实验。每个学期开放十余个实验。两个学期共开放十六个实验(目前部分实验需重复开放),每次接纳约十五人左右。每个     

担任普物实验教学工作的几点体会

我是一名物理系高年级学生,尽管在大学几年时间里,做了不少物理实验,但这都是作为学生在学,至于如何把自己学过的知识传授给别人,即作为“教师”去教学生还是从来没有过。上学期我应聘担任普物实验教学工作,有幸能在实际教学工作中得到锻炼。虽然时间只有两个学期,但我体会却很深。一、培养良好的工作作风在大学,教师与学生接触相对来说比较少,学生参加教学工作就能有更多的机会向教师学习,来培养自己良好的工作作风,参加教学工作以后,我经常参加集体备课,看到许多教师争先恐后发言,     

我们对普物实验教学的改革

随着教学改革的不断深入,传统的物理实验教学方法已经适应不了社会对人才的要求。我们过去的物理实验课,参照传统的教法,学生按时到实验室中,二至三人,甚至是四人一套仪器进行实验。在学生做实验前指导教师认真讲解如何调整仪器,如何测量读数及怎样进行数据处理,形成了教师一手包揽的局面。久而久之,学生对实验失去兴趣,失去学习的积极性,离开教师的帮助就很少能独立完成实验,更谈不上自行设计实验了。这对于培养学生的能力是极为不利的。作为师范专科学     

实验教学中提高学生能力的尝试

师范专科学校的教育是为了培养合格的初中教师，随着社会的进步对人才的要求越来越高，就初中物理教师而言，不但要有扎实的理论知识，还应有一定的实验技能和实验室管理能力，所以如何提高培养学生的实验技能和实验室管理能力在实验教学中显得十分重要和必要．针对这两个问题我们在实验教学中做了一些改革的尝试，收到了一定效果，现概括如下．一、开放实验室，提高学生的实验技能提高学生实验技能关键问题是要给学生提供一个较好的实验环境，这包括足够的实验装置和更多的动手机会．但由于许多学校实验经费有限，很多实验装置在数量上不能…     

夫兰克-赫兹实验的计算机仿真

为了利用现代化的手段改进实验教学，我们研制了F-H实验的计算机仿真系统。该系统以计算机动画技术模拟了F-H实验的各种仪器。学生脱离现实的实验仪器，通过键盘操作完成实验操作。实验中教师专家系统随时进行指导和评估，加深学生对实验原理的理解。该系统把教材、教师指导、实验操作和学生的独立思考熔为一体，增加了实验的趣味性和可重复性，激发了学生做实验的热情，极大地提高了实验教学的效果。     

课内外实践相融合的四层次物理实验课程体系

<正>1主要内容物理专业实验课程体系的设计是在明确物理实验教学目标的基础上,充分考虑学生实践能力的养成规律而构建的.课程分为4个层次(图1),每个层次都由课内实验和课外实践2部分构成.1)引导物理实验:在第1学期(大学一年级上学期)开设.内容以"新、奇、特"的物理演示实验为主,目的是激发大学新生对物理以及物理实验的浓厚兴趣.在课外实践活动中,教师指导学生参与演示设备的设计与制作,引导学生逐步掌握实践技能.2)基础物理实验:在第2和第3学期开设,实     

理论课搬进实验室教学尝试

为了在物理教学中突出能力培养 ,加强基本技能训练 ,笔者从 1998年下学期开始进行《中专物理》理论课搬进实验室教学的探讨 .1　“理论课搬进实验室”的课堂模式“理论课搬进实验室”,是使学生在教学过程中自己动手进行实验 ,以学生实验和演示实验为主 ,教师讲解为辅的教学模式     

对高等工科院校普通物理实验的几点看法

普通物理实验大纲提出物理实验的教学目的和任务是对学生进行实验方法和实验技能的基本训练;培养和提高学生对实验观察、分析和独立工作能力;培养学生严肃认真的工作作风和实事求是的科学态度。我认为这个提法是确切的,但是真正要贯彻这些目的和任务,往往在具体工作中存在着许多问题。除了来自实验设备、实验室面积、教学计划中实际给予的实验时数等等客观条件以外,我们实验室教师怎样培养学生达到以上要求,也是一个关键问题。 下面就我工作中遇到的问题和怎样上好实验课,提出几点粗浅的看法。 一、选择实验项目要调查研究、实事求是。 高等…     

对电工学实验指导的探讨

电工学实验赴电工学课程的一个重要教学环节。通过实验,使学生在电工方面受到基本技能的训练,巩固基本理论,扩大基本知识,以及培养学生分析问题、解决问题的能力。为了提高实验教学质量,多年来,我们除了对实验内容进行调整和充实外,对实验指导方面也不断进行探索和改革。过去的实验,以验证理论为主,做实验的目的主要是获得符合理论的结果。实验指导教师极力创     

稳恆电流一章教学方法的改进

为了使学生学得主动,知识掌握得牢固,达到既减轻学生负担,又提高学生学习质量的目的,我们对“稳恆电流”一章的教学方法进行了一些改革。在“稳恆电流”一章的教学中,我们把所有的演示实验都编成分组实验,使学生在教师的引导或帮助下通过实验,找出规律,得出结论,牢固掌握知识,培养分析解决问题的能力。一、实验的安排在这一章中我们一共安排了十四个实验,这些实验是按照教材的顺序,为使学生学会使用电学的基本量度仪器到逐步掌握综合利用这     

我们的物理课外技术小组是怎样建立与开展起来的

一、过去情况过去,我校对于课外技术小组的组织领导原则,虽然规定为、由学生会与团委会负责,聘请老师指导,但,实际上仍然由老师代替包办,未能发挥学生独立工作能力,以致不仅教师负担过重,而且学生的积极性不高、效果很差。为了扭转并改变这种倾向,物理教研组决定要实现:由学生会与团委会负责组织,而由老师指导的原则,可是要实现这一原则,又发生了:缺乏骨干,物资不足等一系列的困难,因此,我们就利用了建立实习室的机会,开始培养骨干,以实现上述组织领导原则。     

对改革物理实验教学的几点看法

实验教学一般是在教师的指导下学生阅读实验讲义之后作实验的,通过实验要培养学生的实验技能、独立思考、独立工作能力和用实验方法研究物理规律的能力。要达到这一目的,究竟怎样进行实验教学,在教学中要突出抓些什么,要求学生要掌握什么,这些在实验教学中好象都是明确的,但实际上却是些在教学改革中极待研究解决的问题。近几年,我们在近代物理实验教学中,把实验讲义写成提纲式,教学方法采取提问讨论式,把传统性实验改成设计性实验等作     

基于光学实验平台的设计性物理实验教学改革研究与实践

针对目前物理实验教学实际情况,利用光学实验平台开展设计性物理实验教学,学生自主选择实验题目,设定相应实验方法,在实验室组装实验仪器进行实验。教师在相应的实验过程中给予指导和考核。通过此设计性实验训练,培养学生的实验学习兴趣和理论分析能力以及实践动手能力。     

通过生产劳动巩固物理知識

去年我校为了更好在贯彻党的教育方針,在1958年度第一学期就跟上联电工器材厂挂了钩,并且把他們厂的一个磁力起动开关或称遙远控制开关的裝配车间全部机器設备迁入我校。学校领导上特地选派了几位教师下車间,深入研究如何通过劳动培养学生热爱劳动和劳动人民的思想感情,理論如何联系实际等方     

静电学选修自学实验简介

为了鼓励学生学习物理的兴趣,启迪思维,灵活运用已有知识,培养学生分析问题和解决问题的能力.从1985年9月起,我们系开设了选修“自学实验”.分为力学、分子物理、电学、光学、振动与波等内容,共有80多个题目,由学生自选.实验室准备必要的仪器、器材和元件.实验前学生要阅读参考书,或由教师作启发性的提示.学生按照自己的设计进行实验,独立完成实验目的.教师在必要时指出问题的症结,以使学生很好完成实验报告以及数据处理.     

结合专业加强实践 调动学生学习的主动性和积极性

我们学习了毛主席教育思想和进行了教育思想革命之后,选定了物探专业物理课的光学部分作为教改的试点。为了摸清情况,我们在毛主席思想的指导下,深入地调研了专业的实际和学生的实际。考虑到针对专业和加强基础的需要以及学生的实际情况,精选和调整了教学内容,安排了新体系。并改变了过去讲课、习题、实验三分离的局面,使三者紧密地结合起来,到实验室进行教学。同时还编写出启发性的教学指导书和参考讲义。在教学过程中根据学生思维规律,调动了学生的主动性和积极性,使学生的学习得到比较生动活泼、主动的发展,     

联合散射分子光谱分析

为了应用联合散射光谱的方法来研究分子结构和进行分子分析,我们实验室曾进行了一些工作。用实验室现有的纯物质配成两个混合物进行了一些光谱照相与测最,其实验情况及结果如下: 一、光源 我们选定-2水银灯为激发光源,其激发电流为3.2安培,这是在正常燃烧区,窄线与宽线的相对强度的改变较缓慢。我们以调压变压器保持输入电压的稳定,水银灯的电流改变在±0.2安培范围以内。     

触电保安器

非物理类专业的理科学生往往缺乏电工学方面的实验技能。例如,化学系有的学生进实验室做毕业实习,就连一块电源接线板也不会装。因此,我们在非物理类专业学生的普物实验中,安排了简单电工安装和温度自动控制两个电工学方面的实验。这两个实验分别用三相及单相交流电源供电,在实验过程中,有的学生有时不自觉地违反操作规程,造成触电事故。为了确保实验时学生的