一套新型的工科物理教材

一套新型的工科物理教材徐绪笃（西北工业大学，西安７１００７２）在物理教学中，人们历来重视运用多种可能的直观教学手段辅助课堂教学．从各式挂图、模型、演示实验，到幻灯、电影以及现代发展起来的音像、计算机技术等，可谓五光十色异彩纷呈，一般都能有效地提高课堂...     

分子物理直观教学的尝试

一九六五年四月,我组全体同志在28天内突击制作了普通物理中分子物理学这一章的教具24件,并系统地布置了一个分子物理直观教学室。室内展出了36件教具,17张大字报和图表,9条语录。我们利用这个教学室,先后向林业、木工、采运、林化,林机五专业学生360人,上了24次共48节课。现将我们这次进行直观教学的情况总结如下:     

直观教学与实践教学的尝试

直观教学与实践教学一直是物理教学过程的必要手段。它们可以启发学生从自身直观和实践中获取感性认识,从而理解书本理论知识,进一步提高教学效果。 1 尽可能地让教学更直观 直观教学是一种教学手段,它是建立在学生认识规律的基础上提出来的,学生掌握书本     

演示实验的分类与演示

演示实验是为了揭示所研究问题的发生、发展,引导学生观察、思考,由教师做给学生看的实验。其目的是通过学生观察,使学生对某一物理现象有比较清晰的了解。是教师讲解物理概念、规律的基础,是培养学生建立物理思想的重要手段,同时也为学生使用、操作仪器做出了示范。从教学方法论上讲,做好演示实验是贯彻直观教学原则的一种重要手段,也不失为引入新课的一种好方法。     

赞音像文字结合教材《大学物理学》

赞音像文字结合教材《大学物理学》梁昆淼（南京大学物理系，江苏南京２１００９３）在物理教学中，人们都深深体验到各种形象直观教学手段极为有益的作用．物理学的许多内容，尤其是许多动态的物理现象，单凭口头讲说以及黑板上的静态示意图，往往显得抽象玄秘，而在适当...     

基于课程群建设的量子力学（导论）工程化教学

结合二类工科院校的办学定位和构建“大工程教育平台”的教学改革特色，将量子力学课程纳入到基础物理系列课程群中，进行量子力学导论的工程化、普物化教学改革。突出量子力学导论内容上的工程化特点，实现理论物理普物化教学，进行多种教学手段、资源的优化和利用，实行综合式考核，注重理论物理、普通物理多种思维方式的结合。实践表明，该教学模式增强了学生学习兴趣，提高了教学效果，提升了基础物理课群建设水平，为类似的理论物理课程改革提供了借鉴经验。     

物理高考应考方略——从评卷情况谈临场发挥

全国高考实行“3 x”考试已有多年，今年将是大面积实行新课程标准考试的第一年，从最近3年理科综合考试来看，物理、化学、生物3科中，每年都是物理的得分率最低，其中的原因，除了物理学科比其它学科难及试题题量、试题编排顺序等一些因素外，另一个主要的因素     

专业差异性基础物理实验教学改革探索——以安徽理工大学为例

本文以安徽理工大学为例,简要地介绍了该校以专业差异性为主要特色的基础物理实验教学改革实践,主要表现为该校物理实验课程改革在教学内容改革方面的新措施.这些措施涉及实验内容分类、内容补充和解决内容“分歧”.通过这些具体新措施的实行,学校提高了物理实验课的教学水平和学生物理实验课的学习积极性.     

关於物体运动因地球自转而产生偏斜的实验装置

说明地面上的物体运动路线因地球自转而产生偏斜的演示实验装置,不仅在物理直观教学上有其重大的意义;同时也是航海专业课直观教学上所不可缺少的一种装置。有了这个装置就可以把抽象的理论化为具体的形象,使学生容易理解和接受。按照航海专业课教学上的需要,我们要求这个实验装置本身,在演示实验过程中能够体现出科里奥利斯(Coriolis)加速度的存在(即偏转加速度的存在)。从而好利用它完满地来说明以下几个问题:     

西安工程大学

西安工程大学物理实验教学中心下辖基础实验室和应用物理实验室，基础实验室承担全校性的基础物理实验课，应用物理实验室承担应用物理专业的实验课。实验教学中心现有资产1000余万元，实验室面积2760平方米。     

高中物理学习困难的成因分析及对策研究

随着素质教育的全面实行，校方应当时刻秉持以人为本的教育理念，积极调整教学方式，创造良好的物理学习条件，充分了解高中生的学习特点，及时调整教学内容和教学方案，确保高中生可以在日常学习中得到发展。但是由于高中时期的特殊性，学生会受到升学以及家庭压力，进而造成部分学生出现厌学情绪，同时物理学科难度较高、知识较为抽象，因此导致学生对物理学科出现抵触情绪。针对上述问题，许多学校积极召开教学工作会议，根据实际教学现状分析高中物理学习困难的原因，同时商讨如何解决上述问题。积极解决高中物理学习困难的问题，不仅高度符合国家教育方针，而且还可以给高中生未来发展打下坚实的基础。     

基于实验的探究式物理课堂教学

科学实验是科学理论的源泉，是自然科学的根本，也是工程技术的基础．物理实验是物理学的重要组成部分，对推动物理学发展起着决定性的作用．物理实验方法被广泛地应用于物理学以外的科学技术研究领域．物理实验也是物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和手段．所以，在物理课堂     

人才的科学素质培养与基础物理教学

阐述了科学、人才的科学素质的基本概念，并从物理学在科学发展史中的地位和基础物理教学与物理学的关系阐明了基础物理教学在培养人才教学素质中的重要地位，从培养２１世纪人才的角度出发剖析了基础物理教学体系、内容、教学手段、方法改革的必要性，提出了改革措施。     

重点院校全开放型物理实验教学研讨

本文介绍了全开放型物理实验教学方法。讨论了物理实验教学方法实行全开放的意义，以及在人才培养方面的作用。     

国外基础物理教学改革及教材的剖析（二）

1990年10月我曾以上述题材介绍了国际会议的动向、美国IUPP的概况、UNESCO大学基础物理改革计划、Halliday-Resnick的的基础物理学(扩展本第三版)等(刊载于《工科物理》1991.4)。现在已事隔三年，国际上基础物理教学改革的情况又如何?从下述一些情况，就可以看出全世界从事物理及物理教学工作的学、教授都十分关注这一问题。     

大学基础物理学规划第四次通讯（1990年3月）——美国物理学会APS美国物理教师协会AAPT联合研究课题

大学基础物理学规划（IUPP），针对的是微积分水平的基础物理课程的改革，我们认识到随着微积分水平的基础课程的变化，将会需要对整个物理课程（即从高中到专业的课程）重新评价，IUPP只是一个开端。这个计划是由美国物理教师协会、美国物理研究院和美国物理学会发起的，并得到美国国家科学基金会的大学科学工程和数学部门的赞助。     

高等学校大学物理和物理实验课程教学基本要求研讨会会议纪要

为了保障和提高高校物理基础课程的教学质量，切实实施并在实施中进一步完善新的大学物理和物理实验课程两个教学“基本要求”，由教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会主办、东华理工大学承办的“高等学校大学物理和物理实验课程教学基本要求研讨会”于2008年7月16-19日，在江西省抚州市召开．     

基础教学观念现代化问题

从教学目的、任务出发，讨论基础教学观念现代化问题，提出基础物理教学应适应当今发展之需要，渗透前沿，增大信息量，使知识和能力互相激励地发展。从框架开始，注重素质培养，使学生受到物理思维方式和物理方法的熏陶。     

基础物理实验改革的思考

教育要面向现代化，面向世界，面向未来，这是高校改革的根本目标．高等农、林院校的教育，主要是面向我国农、林业战线科技和生产发展的需要，培养具有实干创新才能的高素质人材．这些未来的人材，应具有良好的科学素质，不仅要具备较深厚的扎实基础理论．具备良好的实验能力、科学研究能力，而且还要具备利用所学到的知识创造性地解决问题的能力．这也是基础物理实验为学改革的出发点．笔者从基础物理实验的现状及改革的思路二方面谈谈对基础物理实验改革的思考．一、物理实验出学的现状及不足目前，许多农、林院校所开设的基础物理实验仍…     

基础物理实验课程现状和教学设计理念创新探究

基础物理实验课程是培养学生的科学素养、实践能力、创新思维的重要基础课程，需要不断进行教学改革和探索.综合参课学生意见，总结了基础物理实验课程中一些典型的问题，并给出了基于问题导向的教学设计创新方式.