在物理教学中引入多媒体技术的初步探讨

本文就物理教学中引入多媒体技术的问题作了初步探讨。     

在物理教学中运用多媒体应注意的问题

在物理教学过程中如何适时地利用多媒体辅助教学，关键是要找准多媒体教学的最佳作用点．利用多媒体技术创设物理情境，可激发学习兴趣；利用多媒体技术可强化教学重点，突破教学难点；利用多媒体技术演示物理实验，可再现物理过程；利用视频投影，加大课堂信息量，可提高课堂效率．     

多媒体技术与物理教学

1特征与功能 "学习过程是信息的收集、加工、储存和在需要时将信息提取出来并加以应用的过程."从这一基本观念出发来审视多媒体在物理教学中的特征和功能.     

多媒体技术在职业高中物理教学中应用研究

多媒体技术在许多职业高中院校都得到了广泛地应用.本文将对多媒体技术在高中物理教学中的优势以及在职业高中物理教学中的必要性进行介绍,让大家对多媒体技术在职业高中物理教学中的重要性有新的认识.     

在物理教学中引入多媒体技术的初步探讨

本文就物理教学中引入多媒体技术的问题作了初步探讨．认为引入多媒体技术辅助教学能使抽象的物理概念、复杂的运动形式及微观运动清晰地展现在学生面前,有利于学生理解其物理本质,提高教学质量．并就教学中的多媒体制作提出一些供参考的建议     

试析多媒体技术在初中物理教学中的应用

多媒体技术是新时代的高科技产物,利用多媒体技术进行教学,可以丰富课堂内容,使枯燥无味的物理教学充满趣味性,从而让学生在轻松愉快的教学气氛中学习物理知识。因此,在初中物理教学中,合理应用多媒体技术,既可以完成新课标的教学任务,又满足了社会对综合性人才的需求。本文对多媒体技术在初中物理中的具体应用范围进行简要分析。     

多媒体技术辅助物理教学的实践和思考

从建构主义理论出发,探讨了多媒体辅助物理教学的模式,讨论了多媒体辅助物理教学的功能,以及多媒体辅助物理教学的课件的选择和设计,同时也提出了多媒体辅助物理教学中所存在的问题。     

计算机技术对教学评价的影响

现代计算机技术以多媒体技术和网络技术为依托，能够同时传播声、图、文等多媒体信息，能够快捷地收集数据信息，能够实现双向交互和实时多点交流，还能够使教学环境虚拟化，并脱离物理空间的限制．因此，计算机技术已成为迄今为止最高效的传播媒介和学习方式．随着计算机技术日益应用于教学，它深刻地影响着教学过程中的各要素，     

运用多媒体突破物理教学难点——以《探究凸透镜成像的规律》为例

本文利用软件Marcro Flash针对物理八年级第四章第三节——《探究凸透镜成像规律》的教学难点设计出多媒体课件,旨在补充探究教学的不足,带给学生直观的、系统的关于凸透镜成像像随物变化规律特点.     

浅析多媒体技术在物理教学中的应用

1多媒体技术走进课堂教学的时代背景 信息化是当今世界经济和社会发展的趋势．它对社会各行各业带来了很大的冲击，改变了人们原来的生活方式、学习方式，教育也不例外．现代化信息技术为教学模式的变革提供了新的物质基础．一方面使得信息技术成为教和学的重要工具；另一方面知识经侪时代信息素养已经成为科学素养的重要基础．因此我国的基础教育正在积极探索信息技术与课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境、信息化课程资源和有力的学习工具．作为信息载体的多媒体技术正是在这样一种时代背景下进入教学领域的．     

来路与进路:5G时代物理实验教学新样态

5G时代已然到来,万物互联的技术革命将深刻改变教育教学.通过回顾近年来技术发展与教学实践,指出物理实验教学在5G时代将面临教学资源多模态、教学目标整合化、教学模式生本化、教学评价形成化的变革趋势.并透过实验教学理性审思5G时代物理教师的角色定位:重组课程的设计者、素养品质的塑造者、教学改革的实践者、读懂学生的分析者,旨...     

"大学物理"网络教学的实践与反思

近期由于受到疫情的影响,全国高校在网上大面积进行网络教学.本文对“大学物理”网络教学中的一些实践经验进行了总结,包括教学沟通形式,网络教学优势,网课中的思政等,并探讨了网络教学与课堂教学的区别与联系.长远来看,网络教学已经成为一种与课堂教学并行的教学方式或者课堂教学的辅助手段,对网络教学实践的深入思考,将为提升“大学物理”教学效果提供有价值的想法和思路.     

疫情期间工科院校大学物理线上教学模式探究

为了适应新冠肺炎疫情时期线上教学要求,保证大学物理课程教学的顺利实施,本学期开始我校就对特殊时期的线上教学模式进行了探索.通过调研不同教学平台线上教学特点,最终决定采用钉钉和雨课堂作为主要的授课软件,学校网络教学平台作为教学资源上传平台,保证学生有系统的线上文件库.因为雨课堂的数据记录与分析功能,雨课堂被选为单元测试及课堂测试平台.通过在各平台实施“课前预习、课中直播讨论学习、课后复习”的全过程教学模式,不仅有效的开展了线上教学,还能采集到学生的学习数据,有效掌握学生的学习情况,为大学物理线上教学提供保障.     

物理实验创新教学的研究与实践

以实验教学示范中心建设为契机,更新实验教学观念,建立了3+2+5的实验教学体系。对实验教学方法和手段、实验考核方法、教学队伍建设等方面进行的综合改革和创新,并通过了实践,取得了一定的成效。     

近代物理实验教学改革的探索与实践简

针对传统近代物理实验教学中存在的问题,从实验教学内容、教学模式、教学方法和考核方式等方面对近代物理实验教学进行了改革的探索。实践证明,教学改革充实了实验教学内容,丰富和活跃了学生的物理思想,调动了学生的积极性和主动性,提高了教学质量。     

计算机辅助教学在大学物理教学中的实践

文章分析了计算机辅助教学的现状，物理学科的特点以及计算机辅助教学与传统教学的区别，结合作者在大学物理教学中尝试计算机辅助教学的实践，论述了计算机辅助教学在大学物理教学中的应用，着重介绍了计算机辅助教学在大学物理课堂教学中的实际应用及教学体验，在大学物理实验教学中的关键技术处理，最后给出了在大学物理电磁学实验中应用电路模拟软件PSpice进行模拟实验的实例。     

有限开放性大学物理实验教学模式的探讨

随着传统实验教学模式固有弊端的凸显,因材施教、分层教学的开放性实验教学模式已成为实验教学的发展方向．然而由于开放性实验教学改革所面临的困难短期内无法克服,更多地停留在口号层面上,而无实质性进展．本文在开放性实验教学思想的指导下,采用开放式实验教学与传统实验教学相结合的方法探索了一条更符合认知规律且与实际相适应的有限开放性实验教学方式,给出了部分供同行参考的设计性、研究性实验题目．首次提出了“开放度”的概念,并建议将实验教学的开放度作为重要指标列入高校教学水平评估和实验室评估的评估体系．     

应用型工科院校大学物理实验改革初探

本文分析了当前工科大学物理实验教学的现状,针对不足提出了将课堂理论教学与实验教学相结合的教学理念,对大学物理实验教学模式、考核模式进行了改革初探。以适应工科院校以应用型人才培养为定位的教学要求。     

基于学生自制教具的物理教学实践研究

新课标强调实验教学在物理教学中的重要性.而学生自制教具作为实验教学方式之一,可使学生深度参与学习,强化认知,提升能力,进而发展核心素养.本文探讨了学生自制教具的特性等,并在“平抛运动”和“向心力”两节展开了教学实践.对教学实践教学效果分析发现,基于学生自制教具的物理教学确实有助于学生提升学习兴趣,提升模型建构能力、问题解决能力,发展物理学科核心素养;但由于学生自制教具的开放性,对教师提出了较高要求.     

大学物理"对分课堂"教学模式实践探索

随着社会发展对人才需求的变化,许多高等院校结合专业胜任能力培养,修订了人才培养方案.学时、学情等变化使传统的大学物理教学模式难以有效保障人才培养质量.本文针对教学中存在的问题,尝试运用对分课堂教学模式,改革大学物理课程教学,从教学内容、教学目标、教学资源和手段、教学活动、教学评价等方面设计了多项教学措施,并采用调查问卷对教学效果进行了评估,结合教学反思,展望了后续改革方向.