量子力学在化学上的应用

在谈量子力学在化学上应用之前,先让我们回顾一下量子力学发展的简单历史。1900年间,普朗克为了要解决辐射与周围物体处于平衡状态时的能量分布的黑体辐射问题,引进了能量分立值的量子观念和普朗克常数h=6.625×10-27尔格·秒。因此,我们通常都说量子力学诞生在这一年。事实上,普朗克创立能量分立值的观念后,还经过相当长的一段发展时期,才真正建立目前的量子力学。     

谈化学概念教学中的主要策略

化学概念是化学现象和化学事实本质属性的反映,在化学教学中具有重要地位。为了使化学基本概念教学达到教学大纲规定“使学生准确地理解基本概念”,笔者在化学概念教学中“讲什么”和“怎样讲”两个间题进行了多年探索,以下谈一些认识和教学策略。     

量子化学基础(上)

从量子力学开始建立(1925—1926),很快就应用到化学上来——1927年海特勒及伦敦用量子力学讨论氧分子问题,提供了共价键的理论基础。虽然早期量子力学在化学上应用范围较小,但它所提供的概念对化学的发展却起了推动作用。近一、二十年来,量子化学在化学各分支学科及有关领域的应用日趋广泛,它不但被利用来进行分子的结构与物理性质的分析(如分子的电子光谱、磁共振等),而且已渗透到无机化学、     

我国化学史的研究概况与参考资料

化学史是科学史里的一个部门。科学史又系整个文化史的一部分。我国的文化史是和我国的全部社会发展史息息相关的。因此,只有以历史唯物主义的观点来认识我国的历史发展,才能很好地研究和了解文化史中的任何一部门的真实情况。化学史的研究,当然也不能例外。从另一方面来谈,当我们对于每一部门的历史研究得越清楚,越能帮助我们认识整个社会的发展。这是我们研究我国科学     

化学教学里培养能力的几个理论问题初探

一年来,我国化学教育工作者对培养能力、提高化学教学质量十分重视。这里就化学教学中培养什么能力、培养能力的依据和做法等方面的几个理论问题谈一些我们的粗浅看法。     

分形介质上的化学动力学

经典的化学反应速率理论，在一定程度上讲只适用于均相反应，非均相反应的化学动力学还很不成熟。最近十几年来，人们开始利用分形的概念来描述非均相反应体系中十分复杂的介质形态，并着手研究分形介质上的化学动力学理论，得到了一些大大不同于经典理论的结果。本文综述了该领域的研究成果与现状。     

化学实习作业课上存在的问题和解决问题的初步意见

自从化学教学大纲(修订草案)颁布以后,我们根据大纲的精神,钻研了实习作业课的教学方法。但这种钻研还刚开始,很可能看得不全面,为了引起同志们的讨论,现把我们发现的问题和解决问题的初步意见提出来,希同志们给以指正。一、教学目的问题在学习教学大纲修订草案时,我们研究了为什么实验分为演示实验、边讲边实验和实习作业三种形式?它们在化学教学中各起什么作用?我们认为实习作业课不单能达到大纲所载“……使学生巩固所学到的化学上的重要事实和理论,使学生了解化学生产的科学原理,使他们获得使用物质、鉴别物质的技巧……”的目的,同时还能培养他们正确的劳动态度——有组织、有纪律,好的劳动习惯以及爱护公共财物的品质。通过实习作业还能发展他们的智力,培养他们独立工作的能力。过去我们非但对实习作业的目的认识不全面,而且在实践中遭遇困难吋,往往不积极想办法来达     

中学化学进行氧化数教学的初步尝试

为了揭示化合物中原子间结合的数量关系,化学上引入了化合价概念。随着科学技术的发展,化合价的含义在不断演变和发展,大体上经历着这么几个阶段。     

初中化学教学上的点滴体会

我们都是刚开始教化学的,在化学教学中曾遇到了很多困难,我们把初中化学教学中几个具体问题的体会大胆的写出来供同志们参考,有不对的地方,希望同志们提出改进意见。一、关于元秦概念的树立根据过去的化学教员介绍,元素概念比较抽象,学员不易树立,因为概念不清,教员将“×原子”说成“×元素的原子”,学员就感到弄不通,经常听他们说:“几个×元素”,如水分子是由两个氢元素     

普通化学课程的教学与改革——在清华大学化学教学研讨会上的发言

很高兴,学校召开这次化学教学研讨会议,使得大家有一个共同的机会,把化学教育问题提到全校范围内来研究和讨论。可以肯定,这将对我校的化学教育施以一个有力的推动,使其提高到一个新的水平。在这里,仅就我校普通化学课程的情况作一简单汇报,并对普化课的改革与建设谈点看法,下面从三个方面来谈。     

国外"化学概念教学"研究新进展

通过查阅《美国化学教育》(JCE)1995年7月至2003年7月有关化学概念教学的文章,对国外化学概念教学研究的新进展作一概述,列举了提出的关于化学概念教学的理论,并列举了“电子构型”和“分子模型”2个概念案例。另外,通过访谈国内先进教师和查阅国内相关教育期刊,对国内化学概念教学研究也作了一般概括。比较了国内外化学概念教学研究在主题的选择、研究的对象和方法上的差异以及给我们的启示。     

百年化学的一些回顾、反思和展望——2011国际化学年感言

为了纪念2011年国际化学年,在本文中,我们对百年来化学所取得的巨大成就和某些不足分别进行了一些回顾和反思,也展望了未来化学发展的美好前景,并强调地指出化学对人类的可持续发展必将做出更大的贡献.     

对化学CAI应用的调查

我们采用教育文献法、调查法和数学模型统计分析方法 ,重点对以计算机 /网络为代表的现代信息技术介入学校化学教育 /教学系统的定位、特征、功能、变化规律及发展趋势进行了多维的研究。 2年来 ,我们在实践调查、软件开发和探索化学CAI发展的方向 3方面做了一些调研工作。我们主要进行了 3个调查 :“计算机在中学化学教学中的应用”问卷调查、因特网上化学教学软件统计调查和南昌地区化学教学软件市场调查。对调查得来的资料进行了整理、统计和分析与比较。1计算机在中学化学教学中应用的现状调查为了掌握目前南昌市中等学校使用多媒体进…     

浅谈初中化学概念的教学

概念是推理的依据,是理解的基础,是培养学生逻辑思维能力的必要条件。化学概念是学生较难掌握的重要内容之一,尤其对初中学生来说更是如此,为了提高化学概念的教学质量,几年来我采用了以“直观形成,要点领会,特征区别,反例理解,训练掌握”等五种方法来进行,收效显著。     

我怎样教给学生关於克原子与克分子的概念

“克原子”与“克分子”的概念,对于化学过程定量方面的掌握以及依照公式与反应方程式进行计算来说,是相当重要的。为了确切掌握这些概念需要较长的时间。把这些概念教给学生越早,学生就越有可能在以后研究化学的过程中发展与利用它们。据我的工作经验,把“克原子”与“克分子”概念在七年级介绍给学生就已合适。这里,我愿提供大家参考。首先,我教给学生氧单位的概念。在和学生讲话时,我讲明下面一些问题:你知道多少种重量单位?为什么我们在日常生活中要用     

硅表面上构筑具有化学特性的图形的新方法

为了在硅基底上得到不同化学基团修饰的图形,在氢终止硅（111）表面运用光刻技术和光化学反应结合来控制表面成膜反应的位置,并用AFM、XPS、接触角测定等验证了这种方法的可行性.     

化学综合计算题的分类与解题思路(上)

化学计算题是从“量”的方面来反映物质性质、物质变化规律的一类习题。它能加深学生对概念和原理的理解和巩固,提高分析问题和解决问题的能力。     

化学新字的读音(上)

化学命名所创用的新字,其已列入化学物质命名原则修订本(1953)者,计有元素95个,其他新字63个((石六)、(氵卉)、(酉兼)均已废止,改称硫属、水合氢、及硷,故不计入),共158个;其未列入化学物质命名原则修订本但在某种程度上,相当通行者,计有9个。总计化学新字大约共有167个。化学新字大部分是按偏旁或字根来读音的。但是,由于以往造字对读音不够注意,所以也有许多新字不好读音,使教学和日常应用上都感到困难。为了统一化学新字的读音,有很多同志建议;在每     

化学数字化实验影响学生概念改变的实证研究

选取"离子反应"知识作为研究内容,开展了相关化学数字化实验的教学实践,通过二段式测验工具、SOLO分类法的量化分析,来检测化学数字化实验对学生概念改变的影响。结果显示,化学数字化实验能够在一定程度上促进学生的概念改变。     

制造合成氨及硝酸的实验及直观教材

氨的合成学生在学习“氮和磷”的课程中已熟悉从元素组成氨的反应,因而应该使他们得到工业上氨的合成的概念。为了很好地解决这些问题,最好在上化学课时能进行演示,并且学生自己在他们的化学小组中做实验。学生在研究此项反应后,便能深化关于化学反应的可逆性以及使化学平衡移动的条件的知识。所以我们最好利用这同一仪器装置不仅向学生显示直