“信息论”课程教学方法改革研究

"信息论"课程具有理论性强、内容抽象和知识点多等特点。本文针对性地研究了一套教学改进方案,即:强化一条主线,营造一个场景;以阶段性目标为牵引,激发学生主动学习兴趣;同时,将全方位教育模式融入到"信息论"教学中,以适应不同学生的需求,平衡深度与广度之间的矛盾。教学实践证明,学生学习兴趣普遍提高,教学效果良好。     

“信息论”课程教学方法改革的研究

"信息论"课程具有理论性强、内容抽象和知识点多等特点,本科学生学习容易产生畏惧心理。本文针对性地研究了一套教学改进方案:强化一条主线,营造一个场景;以阶段性目标为牵引,激发学生主动学习兴趣;同时,将全方位教育模式融入到"信息论"教学中,以适应不同学生的需求,平衡深度与广度之间的矛盾。经教学实践,学生学习兴趣普遍提高,教学效果良好。     

电子电路课程体系与教学内容改革研究和实践

本文所述是西南交通大学参加铁道部面向21世纪电子电路教改项目研究和实践的阶段性成果。文中提出了电子电路课程改革的方向和主要内容，对电子技术基础课程覆盖的知识层面作了深入分析，并对课程设置进行调整，给出教学计划实施情况。     

电工电子系列课程教学内容和课程体系改革

介绍了专科电类专业电工电子系列课程教改的探索思路。建立了以技术应用能力培养为主线的模块新课程体系：形成了实践教学新体系。     

《信息论基础》教学内容和方法改革探索

《信息论基础》课程是电子信息工程和通信工程专业的基础与核心课程.信息论课程建设的好坏直接影响到电子信息类专业本科生的培养质量,影响到信息与通信工程学科建设.但学生在学习这门课程时,普遍反映该课程理论性太强,也不知道信息论在信息采集、处理、传输以及信息安全中所起的作用.因此本文,主要是围绕课程教学方法和内容进行改革探索,重点是谈课程中数学理论性较强的知识点的讲解与学习,加深学生的感性认识,提高学生的理解能力,进一步提升信息论基础课程教学质量和人才培养质量.     

工业自动化专业教学内容与课程体系的改革与实践

本文介绍了辽宁工程技术学院、山西矿业学院、黑龙江矿业学院和淮南矿业学院历时七年合作，对工业自动化专业教学内容与课程体系的改革与实践情况；     

结合数据挖掘的“数字图像处理”教学内容改革

本文首先阐述了将数据挖掘技术引入到"数字图像处理"教学中的意义,在图像数据的相似性搜索、图像数据的多维分析、图像数据的分类和预测分析、图像数据中的关联规则挖掘、可视化数据挖掘等方面就"数字图像处理"与数据挖掘的结合点进行了分析;然后介绍了项目的实施和应用情况,并对教学内容改革的效果进行了分析;最后对教学内容改革要点进行了概括.     

“电视原理”课程教学内容改革

“电视原理”课程的教学内容体系由于电视技术的快速发展而显得陈旧，新技术的发展未能体现在教学过程中，对此类课程教学内容进行改革已刻不容缓。本文首先讨论了电视技术发展的新方向，指出现行课程教学内容的不足之处，并针对两者之间的差距，进行了深入探讨，最后提出了“电视原理”课程教学内容改革的方向。     

“计算机硬件技术基础”教学内容改革

本文从"计算机硬件技术基础"课程教学要求出发,结合本校的人才培养实践和教学经验,归纳总结出课程完整的知识体系,并针对课程教学时数大幅精简,从课程教学目的和特点出发,就如何组织课程内容,满足课程教学和人才培养需求,进行了一些行之有效的改革和探索。     

面向21世纪电工电子系列课程教学内容和课程体系改革的研究与实践总结

对面向21世纪电工学教学内容和课程体系的改革方案、电工学CAI工作的设想及教材建设等方面进行了研究和探讨。     

“自动控制原理”课程教学改革

本文从学生认知心理的特点和规律出发,围绕工程应用型创新人才的培养模式,对"自动控制原理"的课堂教学进行改革。我们利用形象化教学手段,让学生运用注意、记忆和思维的策略,加深对教学内容的理解,并采用多种教学方法相结合的方式,指导学生建立良好的知识认知结构,提高学生的学习能力,从而有效地提高教学效果。     

“信息理论与编码”课程建设与教学改革

针对"信息理论与编码"课程的特点,结合研究生的培养宗旨,笔者提出了一种课程建设和教学改革方案,教师应培养学生信息理论独特的分析和决问题的思维;引入最新科研成果;让学生进行必要的自学;设计相关的实验等.实践证明,这种方案能有效提高教学质量,使学生的独立分析和解决问题的能力得到提高.     

信息论与编码课程教学改革探讨

随着科学技术的发展,信息、通信类本科生学习信息论是十分必要的,但相对研究生而言,本科生的教学应当有自身的特点.本文讨论信息论与编码本科教学存在的问题,针对性地提出了一种本课程教学内容改革方案,更加注重阐述基本理论及其物理意义,避免复杂的公式推导和证明.这样可以达到基本教学目的,使得学生能够掌握必要的信息理论、编码技术的基础知识,更有利于指导今后的工作和继续学习.     

“信息论与编码”实验教学的探讨

本文研究"信息论与编码"课程的实验教学问题。笔者根据该课程的重要性及其特点、教学现状和本科生人才培养目标,提出实验内容设置的两个原则。基于这两个原则,我们分别设计了课程中信源编解码部分和信道编解码部分的两个实验,并分析这两个实验的实验框图和实验流程,讨论了实验工具选择和组织方式。     

“信息论与编码”思政教学的探索

基于“信息论与编码”融入课程思政的必要性，找准课程思政的两个切入点，挖掘课程体系中的思政元素以及它们与这两个切入点的融合，探索思政课堂的教学实施方法。在知识传授的过程中，有效地进行正确方法论和价值观的传导，做到育人和育才相统一，把学生培养成又红又专的合格人才。     

微机原理课程的教学反思

本文分析了“微型计算机原理及应用”课程教学的现状和存在的主要问题,在教学内容的安排上,要注意与先修课程的衔接与过渡,在课程内部要注意前后内容的逻辑联系,在注重基础的同时也要展现微机技术的最新发展成果;在教学方法上,采用循序渐进的启发式教学方法,并介绍PC发展历程引导学生思考,激发学习兴趣,培养知识的应用能力和创新思维能力;在实践教学上尽可能面向工程,及时引导学生解决实验过程中出现的问题,注重基础,强调应用能力培养。     

“误差理论与数据处理”课程的教学改革

"误差理论与数据处理"是仪器仪表类专业的一门重要的专业基础课,是测试技术的理论基础,该课程对于仪器仪表类专业人才培养具有极其重要的意义。本文根据"误差理论与数据处理"课程的特点,通过优化教学内容、改革教学方法和教学手段,培养了学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈“电磁场理论”课程的教学改革

“电磁场理论”是电气电子类专业的一门重要基础课。本文从课程体系的设计、教学内容、教学方法、考核方式、教材和教师队伍的建设等方面对省精品课程“电磁场理论”的建设进行了积极的改革创新与实践,取得了较为显著的成效和一些体会。对于其它课程的建设具有一定的示范性作用。     

"电磁场"课程教学改革的研究

针对电磁场课程的特点,本文探讨了提高该课程教学质量和教学效果的方法和手段,包括提升教师的中心地位、增加学生参与机会、板书与多媒体辅助教学结合及指导学生参加科技活动等措施。在课程教学内容上实行理论与应用相结合、引入电磁前沿科学,教学内容与国际接轨、引用国外优秀教学视频等。本文还给出了利用Matlab、Flash和有限元仿真软件实现的几个电磁场可视化实例,包括静电场模拟和脑电模拟、涡流场模拟和天线辐射模拟等。