普物实验课件设计思想刍议

本阐述了设计思想是制作教学课件的前提和关键,并针对普物实验课程的特点,提出了普物实验课件设计中应注重的几个问题。     

对提高普物实验教学质量的几点认识

引言激发学生的实验兴趣、加强学生的实验能力的培养、不断提高普物实验的教学质量,一直是每一个热心于普物实验教学工作的教师苦心奋斗的目标。为此,我们从1986年开始,在学生进行必作的普物实验的同时,按照学生自愿报名、自选实验题目的方式,开放了普物选作实验。每个学期开放十余个实验。两个学期共开放十六个实验(目前部分实验需重复开放),每次接纳约十五人左右。每个     

陕西师大普物实验课中开设综合性设计性实验的几点做法

陕西师大普物实验课中开设综合性设计性实验的几点做法贾玉民，吴俊林，鲁百佐（陕西师大物理系）普通物理实验独立设课以来，我们对课程体系和整体安排进行了一些改革、探索，制定了“三段式”（即以基本操作训练为主的预备阶段，以学习力、热光、电实验“三基”为主的系...     

关于开放普物实验的尝试

普物实验的常规开法,学员没有必要也没有可能自己选择实验内容和自己去安排实验时间,这在客观上就限制了学员学习积极性与主动性的发挥。不利于学员智能的开发,不利于发现尖子和对尖子学员的培养。我们物理实验室从教改的要求出发,本着“三个面向”的精神,决定对八四级本科班学员开放实验。基础实验采取开放的形式乃是一件新事物,有的同志对此有不同的看法:认为基础实验的对象是低年级学员,低年级学员接触仪器少,动手能力     

普通物理实验教学改革的研究与实践

 1.普物实验课教学的现状实验教学是物理教学的重要组成部分,是培养学生实践能力和创新能力的有效途径,随着社会的发展及教育由应试教育向素质教育的转变,原有普物实验的教学体系和培养模式已远不能适应新时期社会对人才的需求,必须以现代教育教学的思想和理念为指导,进行深入细致的改革与实践。普物实验课教学存在的问题主要表现在以下几个方面:(1)普物实验不仅仅是一门实验性很强的实践课,它有其自身的理论体系、结构体系及其教学规律。有它自己的构成要素(实验思想、实验方法、实验仪器、实验设计、实验步骤、实验操作、数据分析与处理)。     

普物实验“非顺利”现象中能力的培养

实验是在理论思想指导下，利用科学仪器设备，人为地控制或模拟自然现象，使它以比较纯粹和典型的形式表现出来，然后再通过观察与测量去探索自然界客观规律的过程.普物实验是科学实验的重要组成部分之一，并已成为一门独立的基础课程.通过对实验现象的观察、分析和对物理量的测量，使学生进一步掌握物理实验的基本知识、基本方法和技能，并能运用物理学原理、物理实验方法研究物理现象和规律，加深对物理学原理的理解；并从中学习对现象的观察与归纳能力，培养学生进行科学实验的素质，提高学生分析问题、解决问题的能力.实验教学将如何进…     

温度传感器电压—温度特性曲线的线化和电路参数计算

一、引言为了贯彻全国高校理科工作会议有关“重视基础、加强应用、分流培养”的精神,全国各高校正在进行培养物理类学生教学计划的修定工作。在此情形下,普物实验课的教学内容也需进行深入改革。为了缩短学生与现代科学技术的距离,适应现代化经济建设对培养人材的要求,在普物实验课中,除了对学生进行基础实验技能的训练外,也应引入一些能反映现代科学技术进步     

普物实验教学应科学引导学生进行知能整合

以“电池电动势和内阻的测定”为例,简述了在普物实验教学中,科学引导学生进行知能整合的过程,使科学知识与相关知识的应用实现了最佳的整合,提高了学生设计实验、实验测量、科学评定实验过程及测量结果的能力。     

我们对普物实验教学的改革

随着教学改革的不断深入,传统的物理实验教学方法已经适应不了社会对人才的要求。我们过去的物理实验课,参照传统的教法,学生按时到实验室中,二至三人,甚至是四人一套仪器进行实验。在学生做实验前指导教师认真讲解如何调整仪器,如何测量读数及怎样进行数据处理,形成了教师一手包揽的局面。久而久之,学生对实验失去兴趣,失去学习的积极性,离开教师的帮助就很少能独立完成实验,更谈不上自行设计实验了。这对于培养学生的能力是极为不利的。作为师范专科学     

浅谈普物实验对学生能力的培养

物理实验课是高等工业学校学生接受系统实验技能训练的开端。在科学技术飞速发展的时代,需要造就大批具有科学实验能力的,有创造性的新型人才。在这种形势下,上好物理实验课是非常重要的。     

关于普物实验教学作用问题的一些认识

为了搞好普物实验教学,我们有必要研究普物实验教学的作用和地位。而对其作用和地位的理解,关键在于作用,作用搞清楚了,地位就应该摆正。因此,我主要是谈作用。东北师大王琳教授于1979年年作过一次关于《实验在物理学中的作用》的报告,清华大学郭奕玲副教授翻译过一篇外国的报导《实验室在物理教育中的作用》,这些报告和译著都很有启发。关于普     

提高普物运动学讲授的起点

为了避免与中学物理运动学教材体系上的“重复”，本文在直角坐标系的范围内对普物运动学方程采用矢量形式的分析和计算，并给出了相应的物理内涵分析．以使普物运动学的讲授内容和使用的数学表述工具前后更加协调更加统一；在处理教材的理论体系上也有了相应的区别和提高．     

误差分析知识结构图在普物光学 实验复习教学中的应用

针对大学生在普物光学实验的误差分析中出现的常见错误, 构建了误差分析知识结构图. 对比传统的 实验复习课, 基于误差分析知识结构图的实验复习教学, 能更有效地帮助学生理解误差分析及方法. 误差分析知识 结构图的引入, 为普物光学实验的复习教学提供新的思路     

积极引导学生独立操作精密贵重仪器提高实验课质量

大学物理专业学生进入普物实验课学习后,就开始接触、使用一些精密、贵重仪器,当他们上近代物理实验、专业物理实验课后,接触,使用该类仪器的机会就会更多一些。在教学中如何处理好使用这类仪器和培养学生实验技能,从而进一步提高实验课的质量是一个值得重视和有待解决的问题,处理不当或解决不好,往往造成学生在学习上     

开设普物实验前导课的构想

一、物理实验教学的任务和特点实验教学是使学生加深对理论的理解，提高动手技能的课程；是培养学生对实验设备的正确使用、处理实际问题的能力的课程。师专学生只有少部分来自县以上的城镇，大多来自农村．县城中学和乡村中学的学习条件（尤其实验条件）差别很大，教师对实验的重视程度亦不同，有的教师党在教室内讲实验，让学生死记实验步骤、现象．这种参差不齐的状况给大学中普物实验的统一教学带来不小的困难．师专实验设备套数较少，许多实验两人一组，常常是一人做实验，另一人看实验．而看的人往往是动手能力较差的，他们常因做不好…     

担任普物实验教学工作的几点体会

我是一名物理系高年级学生,尽管在大学几年时间里,做了不少物理实验,但这都是作为学生在学,至于如何把自己学过的知识传授给别人,即作为“教师”去教学生还是从来没有过。上学期我应聘担任普物实验教学工作,有幸能在实际教学工作中得到锻炼。虽然时间只有两个学期,但我体会却很深。一、培养良好的工作作风在大学,教师与学生接触相对来说比较少,学生参加教学工作就能有更多的机会向教师学习,来培养自己良好的工作作风,参加教学工作以后,我经常参加集体备课,看到许多教师争先恐后发言,     

普物实验应注重学生能力培养

本文指出普物实验的初期，中期及后都应注重对学生的能力培养，分别注意基础能力，动手能力和设计能力的培养．     

大学物理实验多感官参与性教学实践与探索

通过对非物理专业本科学生大学物理实验课成绩的分析以及对学生物理实验课学习情况的调查,发现学生对多感官参与性实验、计算机仿真实验等有着强烈的学习兴趣。剖析了学生实验课成绩偏低的原因,并对非物理专业物理实验课教学改革作了一些尝试,提出了一些新的教学设想。     

关于聘用高年级学生担任工科普物实验教学工作的尝试

一、初步尝试近两学期,为了解决实验室教师人力紧张以及为了解脱教师一些精力,以搞好实验室建设工作,我们进行了学生定点带实验的试点。在学校领导的支持下,系领导在物理系高年级学生中进行动员,聘请他们担任普物实验的教学工作,给予一定的报酬。学生自愿报名,由领导审定。我们选择了十余名学生任教,在教师的指导下,每周带一次实验课(三学时,另外再批改实验报告),每个学生一个学期仅指导两个实验内容。     

医电专业物理实验课评价方式的思考

物理是五年制高职医电专业学生的一门公共文化课,物理实验课在目前的医电专业培养计划中不是单独的一门课程,而是物理课中的一个重要教学环节,物理是一门以实验为基础的学科,本文对医电专业物理实验课的评价目标、评价内容、各种常用的评价方式进行系统阐述,进而探索适合医电专业物理实验课的考核评价模式. 1.医电专业物理实验课评价的重要性 物理实验是物理教学的重要组成部分,五年制高职医电专业的培养目标是从事医疗电子仪器和设备的制造、安装、调试、维修和营销工作的高级技术应用性专门人才,对学生的动手能力提出了很高的要求,物理实验课是培养和提高学生的动手能力的重要途径,而考核方式对物理实验课的教与学的指挥棒作用毋庸置疑,高质量的测量和评价手段对督促学生重视物理实验、提高实验技能水平有着重要的促进作用.