一道几何光学高考题的两种新解法

充分应用数学几何关系、正弦定理,提出两种求解2011年高考新全国课标卷第34题的新解法,并得出了一个几何光学中有用的结论.     

一道光学高考题的三种解法

2011年新课标卷全国高考理科综合能力测试物理试题中,有一道选考的光学题.它考查的是关于光学中的折射角和折射率问题,而考生普遍反映本题的折射角求解较难,因此,笔者通过思考与探究,找出了它的三种解法.【题目】一半圆柱形透明物体横截面如图所示,地面AOB镀银(图中粗线),O表示半圆截面的圆心.一束光线在横截面内从M点入射,经过AB面反射后从点射出已知光线在点的入射角为     

探究一种非正弦周期变化的电流和电压的有效值

通过对两个不同形式的电路问题进行分析, 得出相同形式的非正弦周期变化的电流和电压的瞬时值表 达式, 并对这种波动直流电用多种方法推导出有效值计算公式     

一道力学题的解法探究

对一道经典力学题给出4种解法并点评。     

关于教材例题的拓展与变式教学——从一道高考题的追根溯源谈起

深入挖掘教材的例题与习题,合理拓展与延伸,进行一题多变、多题归一,可开拓学生视野,培养学生发散与聚合的思维能力,提高教学效率,实现一举多得.     

对一道漫灰体辐射竞赛题的一题多解及深入探讨

用两种方式解答了一道漫灰体的热辐射竞赛题目,并就该题做了拓展,从不同的方向启发学生对这一知识进行深入思考和探讨.     

对2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题的评析与教学启示

2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题基于传送带模型来考查学生对运动状态的分析能力,以及对冲量概念、动量守恒定律的理解能力和应用能力,突出模型建构、科学推理、运动与相互作用等物理观念的考查.文章总结出运动学、牛顿第二定律、动能定理、动量定理来解决本问题的方法,在教学中有利于培养学生多角度思考物理问题的意识,从而提升学生解决问题的能力.基于该问题的考查目标,提出了"重视基本概念和规律""加强学生科学思维能力训练""培养良好解题习惯"的教学措施.     

用尊重和鼓励促学生一题多解——记一节生动的习题课

"以学生为主体"的课堂教学模式是一线教师需要努力打造的课堂模式,只有以学生为本,把课堂舞台的主角定位在学生群体,学生才能更好地完成课堂目标,从而实现真正的全面发展,而习题讲解是教学中的一个重要环节.以记录课堂形式,探讨以教师的教态语言激发学生一题多解的主动性和积极性,引导学生深度思考,变式拓展,不仅可以使学生对习题有更...     

在物理教学中加强学生创造性思维的训练

现代教学中培养学生的思维能力是教学的核心。而加强创造性思维的训练是培养创新能力的重要环节，它可使学生获得思维的流畅性、变通性和独创性．在物理教学中，经常组织一题多解、一题多变的练习和做设计性实验是培养学生创造性思维的有效方法。     

Al_2O_3和MgO多粒子体系光学截面的计算

本文利用微粒子 Mie散射理论建立了混合多粒子体系的光散射模型 ,计算了相应模型下 Al2 O3和 Mg O的光学截面     

在教学中贯穿创造性思维能力的培养

在物理教学中，应根据创造性思维的特性，着力培养学生思维的多向性、灵活性、多元性，激发学生的创新能力．为此，我在教学中做了如下尝试．