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浅谈《高中数学课程标准》对数学教师的要求 总被引：3，自引：0，他引：3
新的《高中数学课程标准》的公布引起了广泛关注 .人们不仅关心新的方案中所体现的新理念、新设计和新方法 ,更关心这一新课程能否顺利实施 .一个课程改革方案变为学校的实践 ,需要具备一定的条件和经过多方面的努力 .而数学教师是课程改革的第一实践者 ,是联系科学家、课程专家的思想与学生间的主要桥梁之一 ,只有数学教师在数学教育观念上的更新 ,充分认识新课程的用意、要求 ,从自身做起 ,及时根据新课程标准的要求转变角色 ,才能保证数学课程改革顺利实施 .下面就《标准》对数学教师的要求作一探讨 .1 转变教师观 ,由数学课程执行者转… 相似文献
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《全日制普通高级中学教科书(试验修订本)数学》第三册(选修Ⅱ)第一章是“概率与统计”。教科书是根据《全日制普通高级中学数学教学大纲》选修Ⅱ的第1部分“概率与统计”编写的。 在教学内容中增加概率与统计的初步知识,是《大纲》教学内容改革的重要组成部分。本章的教学内容是学生在初中学习“统计初步”和高中必修课的“概率”基础上学习的,内容分为“随机变量”和“统计”两部分。主要内容如下: 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：7，自引：4，他引：7
高中是九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段，《高中数学课程标准》（以下简称（标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计，在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁，难，偏，旧”的状况。 相似文献
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现代人的生活已经进入了数字化时代，计算机逐渐成为人们生活和工作须臾不可分离的助手，开关电路是计算机的重要基础，而布尔代数则为开关电路的设计奠定了数学理论依据。 相似文献
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2002年4月公布了《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下称《大纲》)，2003年4月正式颁布《普通高中数学课程标准(实验)》(以下称《标准》)．以下，笔者将对《标准》的课程目标(以下称课程目标)与《大纲》的教学目的(以下称教学目的)进行比较，并引表如下，希望能对新课程的实施有所帮助． 相似文献
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《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中列举了一些有创意的、新颖的、富有挑战性的参考案例．现从这些参考案例中选取第34页的案例1来分析． 相似文献
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20 0 1年起 ,《普通高中数学课程标准 (实验 )》研制小组先期在北京、广州等地开展了实验研究 ,“矩阵与几何变换”课题的研究是课程标准下属的子课题之一 .在广州市教研室的关怀与帮助下 ,在我校即广东广雅中学高中二年级开展 .下面介绍有关在高中开设“矩阵与几何变换”选修课实验研究的一些经过 ,供同行参考 .1 本实验研究的目的本次实验研究主要目的为 :( 1 )为《标准》中对高中数学课程的设计 ,特别是新增加的现代数学内容部分的设计及新教材的编写提供依据 .由于本次教学实验没有现成的教材可依 ,只能根据实际情况教师自己找教材 ,所… 相似文献
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大量的事例表明，当我们用函数模型去描述变化现象时，指数函数、对数函数、幂函数扮演着重要的角色，是三类重要的基本函数． 相似文献
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初中数学科中考命题与其它学科一样 ,应该进行稳妥的改革 ,以促进教学改革 ,适应为新世纪培养创造型人才的需要 ,这是毋庸置疑的 .遵循大纲 ,又不拘泥于大纲 ,是命题工作改革的可行措施之一 .多年来 ,许多人形成了一种偏见 :以为遵循大纲就是不可“越雷池一步” ,认为不拘泥于大纲就是“超纲” ,是万万要不得的 .笔者从自己设计的一次实验受到了比较深刻的启迪 .那次实验是把初三课本中的一道应用题 (甲、乙二人同时从张庄出发 ,步行 1 5千米到李庄 ,甲比乙每小时多走 1千米 ,结果比乙早到半小时 ,二人每小时各走几千米 ?)用于初一上学期期… 相似文献
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最近，我用计算器上了一堂“对数的运算性质”的课，这里把教学过程写出来，并就学习《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《新课标》)指导教学设计谈一些体会．不当之处，敬请指正。 相似文献
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随着新一轮的课程改革的展开 ,我国数学教学打破传统的教学方式 ,更加注重数学与实际的联系 ,更加注重数学的趣味性 ,也更加关注学生在数学学习中所表现出来的情感、态度、价值观 .数学游戏以其特殊的方式发挥着以上各项作用 .《普通高中数学课程标准 (实验稿 )》已于 2 0 0 3年 4月正式颁布 ,高中数学新课程实验即将展开 ,笔者希望这个游戏能对高中数学中指数函数一节的教学起到一定的帮助作用 ,并激发学生学习数学的热情 ,体会数学学习的乐趣 .1 游戏教学案例游戏适用人群 十年级 (高中一年级 )全体学生 .游戏目的1 )通过实例了解指数函… 相似文献
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目前,山东、广东、宁夏、海南四省(区)正在进行高中新课程的实验.广州采用的数学科教材是北师大版教材.在使用中,笔者发现该教材的<普通高中课程标准实验教科书·数学2(必修)>(以下简称<数学2>)有几个值得商榷的地方,本文提出来与各位同仁探讨. 相似文献
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发展学生计算能力的途径--美国高中数学教学的一些思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在建设面向 2 1世纪的数学课程中 ,人们对发展学生的计算能力十分关注 ,然而 ,如何发展计算能力 ?各国有不同的处理方法 .美国把数与计算作为数学教学的一个首要目标 ,并且把计算能力的培养与数学知识与方法的教学紧密地结合起来 .笔者认为 ,新颖的能力理念 ,丰厚的知识底蕴 ,多样的计算工具 ,灵活的计算方法 ,以及先进的计算思想 ,是美国发展学生计算能力的合理途径 .他们的一些理念和做法 ,对我们有重要的参考价值 .1 更新能力理念 发展多种素质美国数学课程标准越过了传统的计算理念 ,他们认为 ,高中生的计算能力应该以丰厚的知识底蕴… 相似文献
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《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称课程标准)已由我国教育部于2001年7月颁布,学习新课程用好新课程成为一件大事。 与我国现行数学教学大纲相比,数学课程标准从指导思想、数学课程目标体系,教学内容的选择、组织和实施,都采取了相应的改革,按照标准研制的思路,“我国的数学教学将迎来一次重大变革”。笔者对比学习了2000年《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下 相似文献
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本文拟从课程文本（课程标准、教学大纲、教材）发展变化的视角对20世纪中国中学数学课程发展的阶段及其特点做一个梳理，为思考中国数学教育发展历史提供一些思路． 相似文献