医用物理学课程翻转课堂的教学改革与实践

在2018级临床医学专业医用物理学课程中进行翻转课堂试点教学,对学生考试成绩进行了统计与分析,在学时减半的情况下,进行翻转课堂教学班级的平均分略高于传统教学班级的平均分.翻转课堂为先进的教学方法,主要培养学生自主学习能力,调动学生学习的积极性,可以大范围推广使用.     

学风对大学物理成绩的影响

为了解学风对大学物理成绩的影响,进一步提高大学生物理成绩,学期初期随机抽取了2个班级并对其做了名为学风对大学物理成绩的影响的无名制问卷调查,比较两个班级的大学物理学科期末成绩.调查结论,在同一老师同时授课的前提下,学习风气较好的1班的大学物理成绩偏高,学习风气相对较差的2班的大学物理成绩偏低,由此说明学风的好坏对大学物理成绩的影响是相当大的.为了提高学校整体教学效率、学生个人学习成绩,加强学风建设是当务之急,尤其需要从班级小集体抓起.     

对新型学科贡献值的再分析

在一种新的学科贡献值计算方法~(【1】)的基础上,通过三年不断的对比分析、深入研究,初步找出了发展良好班级以及发展偏离正确轨道班级的贡献值规律,提出了发展势头良好的班级的学科贡献值典型值范围,为班主任更好的分析班级成绩、掌控班级进步提供依据和策略。     

一种新的学科贡献值计算方法

提出一种全新的计算学科贡献值的方法,该方法比传统方法更能有效的显示班级各科成绩的强弱程度,能将班级成绩更准确的展示在班主任面前,使得班主任在管理班级时事半功倍。     

新高考新认识新实践——谈高考理科综合能力测试

2001年,我市高考理科喜获佳绩,荣获省理科状元,4人进入省前十名,600分以上的高分人数达232人.这对人口仅有75万的县级市来讲,成绩确实较为理想.就学科成绩而言,全市理科综合平均分为220分,大大高出全省平均分.     

高中物理教师“ 课堂观察”技能的实践研究

作为教育生态环境的一项评价机制, 课堂观察除了可以用来反馈学生真实学习境况, 也能作为桥梁来 评估教师专业技能. 结合笔者课堂观察的实践体会, 通过实施学校式调查问卷, 对比、 分析学生期末成绩及教师满意 度平均分, 归纳提炼课堂观察对教师专业培养的有效性影响, 为今后高中物理教师的学科专业发展可提供了一定的 参考     

一种演示磁感线的简单方法

在电磁学实验中,用小磁针演示磁感线没有"连续的"效果.笔者采用一种巧妙的办法,使磁感线的演示直观生动,现介绍如下.     

试析PBL教学法对《大学物理》学习效果的影响

为探索PBL教学法在大学物理学习中的应用效果,抽取安阳师范学院2013级电气工程及其自动化专业两个班级作为试验组、对照组,两班年龄、成绩差异无统计学意义,运用PBL教学法和传统教学法完成教学任务后,进行理论、实践成绩分析并进行调查问卷。结果显示PBL教学组学生理论、实践成绩均高于对照班,差异具有显著性(P0.05)。调查问卷显示此教学法对学生综合素质的提高具有促进作用。     

建立科学的考核方式提高大学物理课程学习成绩

本文基于大学物理课程开展了考核方式对当代高校大学生学习成绩影响的研究。通过对一学期若干个班级学生平时、期中和期末成绩数据的采集和分析,给出了以考核频率和教师教学指数为变量的成绩分布拟合函数并对此进行了详细讨论。我们的研究结论是,大学物理课程教学中可以借鉴美国高校的小测验考核方式,有效提高学生学习效果;考核频率以每月一次为最优选择。该研究为提高大学物理教学成绩以及中国高校基础理论课程教学改革提供了一定的理论和实践的依据。     

初二学生物理进阶学习要论

物理是初二年级才开始的科目,很多的物理老师都碰到这样的事情;初二上学期很多的家长都表示物理学习是很困难的,要和老师配合好,让学生学好物理.在随后的时间里,家长看到了学生的物理作业,物理成绩也很放心,班级学生物理学习的优秀率很高.然而到了初二下半学期,情况发生了明显的变化,相当多的学生觉得物理真的是难学了,很多家长们也紧张起来,因为发现学生的物理成绩大多有了明显的下滑,有的学生严重的甚至出现了学习障碍.     

CUPT模式在大学物理实验教学中的应用及分析

在大学物理实验课程中开展研究性实验教学项目并以"中国大学生物理学术竞赛"模式进行答辩。借助"问卷星"网络平台,采用李克特七点量表形式设计调查问卷,在研究性实验开展前、后分别进行了前测、后测,考察学生通过研究性实验在知识获取运用、研究兴趣培养、文献查阅分析、实验设计操作等方面的学习成效,并对期末笔试成绩进行分析加以印证。统计结果表明,参与研究性实验项目的班级笔试得分率较普通班级高11%;实际的研究性实验参与将对所研究内容的理解有非常大的提升;旁听式参与研究结果的答辩与讨论,对相关实验内容能获得一定程度的理解;本次"研究性实验"项目可培养学生查阅、分析文献的能力,但在知识运用和实验设计方面却没有表现出明显作用,下一轮研究性实验或以这两方面作为目标。     

通过“几何画板”使抽象思维形象化与动态化

“从生动的直观到抽象的思维”是人类认识发展的基本规律。但对于学生的学习来说,则需要把抽象的东西变得更为直观,以便激发学习兴趣和热情,有助于对所学知识的领会、理解和掌握,提高学习的质量。因此,抽象思维“形象化”是当前应着手解决的问题,而解决的办法之一,就是用“画”来完成对抽象思维的描述和诠释,通过“几何画板”使抽象思维形象化、动态化,可以帮助学生分析和理解问题。     

基于Proteus的惠斯通电桥电路的仿真设计

借助Proteus电学仿真软件,构建惠斯通电桥电路,对惠斯通电桥平衡条件及用惠斯通电桥测量电阻进行仿真分析,用直观的仿真结果验证理论分析.为了让使用者快速掌握Proteus电学仿真软的使用方法,文中给出了仿真的详细操作步骤.     

巧借电流传感器透析电容器的电容

对电容器的电容教学,我们既要让学生亲密接触电容器,也要让学生直观观察电容器的充电与放电,更要让学生体验到电容是如何定义的,所有这一切的一切,借助电流传感器都得到了有效的解决。     

混合式教学模式的大班实践效果研究

本文基于教学实践探讨了线上线下混合式教学模式的效果,提出了对策与建议.实验数据显示采用混合式教学模式的班级成绩分布离散程度小、及格率高,其中重视课前预习的学生学习效果更佳.研究表明,应在尊重不同学习风格的基础上采取多样化的教学策略;作业的同质化现象制约了教学效果的提升,扎实构建"三全育人"体系是解决该困境的根本要素;混...     

物理实验成绩考核评估体系

结合实验课的特点及其在课程教学过程中所起的作用 ,对物理实验课成绩考核、评估体系进行了探讨 .针对其中出现的问题 ,提出了具体实施办法 ,在实践中收到了良好效果 .     

物理实验课学生成绩考核办法的探索与实践

结合实验课的特点及其在素质教育中所起的作用，对大学物理实验课学生成绩的考核办法进行了改革，提出了具体实施办法，在实践中收到了良好效果。     

利用有效势能曲线对轨迹的分析与数值模拟

采用中心力的有效势能对一个力学问题进行分析,得出了物体运动的规律和特性,并且采用数值模拟直观地显示了物体运动的轨迹,其结果与有效势能曲线一致.     

纳米颗粒近场空间光谱散射建模与显微成像分析

用非直观偏振参数显微成像,即采用在传统显微光路中插入模式化装置,通过拟合过滤后对所得数据反演成像,通过对金属纳米颗粒在近场空间散射光谱分析,来解决空间散射现象。用非直观偏振参数显微成像与传统直观成像做对比,并通过时域有限差分法建模仿真,来描述近场直观与非直观散射光谱的差异,对比结果发现,非直观偏振参数显微反演成像的分辨率比直观成像更高,不但能够清晰的探测到纳米颗粒的形状和电场分布,而且比直观成像获得更广泛的空间散射光谱。     

水火箭的制作与发射——初中物理教学课外活动拓展

物理课外实验能让学生真正动手操作、体验,从而提高学生的物理核心素养.水火箭的制作与发射,蕴含知识面广,发射效果震撼,能让学生对物理与科技的联系有直观深刻的认识.