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作业是保证课程改革的关键领域,是促进核心素养发展的重要手段,是落实“双减”政策的主要抓手,立足学科实践结合典型物理实践作业案例分析双减背景下实践物理作业设计思路和实施原则. 相似文献
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目前, 以“ 核心素养”为主体的新课程标准体系正逐渐取代以知识结构为重心的传统课程标准体系, 倡
导核心素养导向的物理教学, 是体现物理课程价值的需求. 物理教师应该加强物理核心概念的来由、 注重物理研究
的科学思维、 关注学生真实的情感体验、 树立正确的科学态度及责任意识, 教师应加强实验教学培养学生的物理学
科核心素养 相似文献
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作业是物理课程教学中重要的组成部分,也是体现物理课程育人功能的重要环节。作业的设计应结合课程内容,体现课程理念,围绕学生发展,注重学生核心素养的培养。作业对于学生巩固知识、提高能力有着重要的作用,然而在教学中,一些教师在布置作业时会存在着一些问题:作业内容封闭性较强,忽略学科之间的融合,忽略与实际生活的融合;作业内容单一,强调死记硬背等,这些都是需要改进的地方。新课程标准要求发挥作业的育人功能,培养学生的创新思维,提高学生的核心素养[2]。 相似文献
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“双减”政策要求教育部门结合实际贯彻落实.在对学生学习的减负方面,要求全面提高教学质量,提高作业设计质量,压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担,并提出具体措施、指明实施方向。现在的教育要坚持以学科核心素养为导向,教师要构建有效的物理课堂,激发学生的学习兴趣,养成主动探究物理学科的学习精神,培养学生动手实践,引导学生小组合作学习能力,让学生成为课堂教学的主导。在双减政策的指导下,教师可以在有效的时间内,完成预期的高效率教学活动,让学生在规定的时间内,掌握更多的物理知识内容,提高学生的学习物理知识、应用物理知识的能力,全方面提高学生的物理综合素养,让课堂能够真正地体现以学生为本的重要教育思想。 相似文献
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新课标强调实验教学在物理教学中的重要性.而学生自制教具作为实验教学方式之一,可使学生深度参与学习,强化认知,提升能力,进而发展核心素养.本文探讨了学生自制教具的特性等,并在“平抛运动”和“向心力”两节展开了教学实践.对教学实践教学效果分析发现,基于学生自制教具的物理教学确实有助于学生提升学习兴趣,提升模型建构能力、问题解决能力,发展物理学科核心素养;但由于学生自制教具的开放性,对教师提出了较高要求. 相似文献
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随着新课程改革的不断深入, 培养学生的核心素养已成为课程改革的新目标, 高职物理是培养高职学
生核心素养的重要课程, 而课堂教学是培养学生学科核心素养的重要抓手. 就怎样以培养高职学生学科核心素养
为中心开展物理教学进行了探讨 相似文献
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面对新一轮的课程改革, 如何通过课堂将物理核心素养落地, 这成为每一位物理教师的首要问题. 为
了不至于“ 穿新鞋走老路” , 就必须在课程理念的指引下, 在教学方式和学习方式上破冰, 基于学生深度学习的深度
教学, 才能使核心素养植根于课堂. 笔者以自己获得的一节部优“ 优课” “ 粒子和宇宙”为例, 谈通过深度教学提升核
心素养的实践策略 相似文献
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物理实验创新教育的探索与实践 总被引:25,自引:5,他引:20
结合物理学科建设和学生受教育多元化需求,以物理实验课程内容改革为切入点,实践了物理实验创新教育. 充分认识到实验课程建设的关键是教学实验室建设,通过设备资源使用优化满足优生优培的教学需要. 实施“4周1专题”等一系列“快乐实验”教学方法,注重在实验学习中创新,培养了学生科学实践能力和科技创新精神. 相似文献
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2020年高考物理试题依托高考评价体系,结合物理学科特点,考试内容以学科素养考查为导向,即以物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的物理学科素养为导向,注重对核心物理概念和规律的考查,引导学生夯实学习发展的基础,促进中学重视培养学生的基础知识、基本技能以及提升学生的基本素养.基于物理学科素养,论证分析2020年高考全国理综卷Ⅰ物理压轴计算题,助力培养学生科学思维. 相似文献
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素养背景下的物理教学对于关键能力的培养更为迫切,文章以“学习理解能力”,“应用实践能力”和“迁移创新能力”为物理学科关键能力,通过开展具身学习、课题研究和创客实践为代表的场馆学习,多途径促进了“具身学习”,多维度提升了“课题研究”,多平台促进了“创客实践”,最终提升了学生物理学科的关键能力. 相似文献
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发展学生的核心素养是新一轮课程改革的主要任务.以浙江省选考科目物理试题为例,分析试题在考查基础知识和问题解决能力方面的特点,引导中学物理教学夯实学生基础知识,重视培养学生用数学思维方法解决物理问题.这些试题考查了物理学科核心素养中的"物理观念",要让我们的物理教学回归基础知识,夯实基础,追溯物理本源,把基本的物理观念讲清楚,提高学生的科学素养. 相似文献
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大学物理实验课程对培养学生的理论联系实际的实践能力和综合素质具有重要作用。针对现阶段传统大学物理实验课程存在的问题,基于OBE教育理念,提出了“以学生为中心,以成果输出为导向”的教学活动改革探索,整个教学活动强调学生的自主探究学习,从而培养学生综合实践和创新能力。通过实践,取得了较好的教学效果,为提升学生后续投入到社会中可持续性学习实践能力奠定了基础。 相似文献
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以学生为主体,实践活动为主线,引导学生探究和反思,使学生在体验中学到了知识,在实践中掌握了方法,在探究中提高了实践和创新能力,培养了物理核心素养. 相似文献
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从创客教育理念出发,以项目化学习为载体,探索促进学生物理学科核心素养发展的有效途径.阐释了初中物理项目式学习的设计策略和实践成果——“创物”项目、“创案”项目和“创意”项目,并以“我的乐器我做主”为例展示设计和实践的具体细节,从学业成绩和师生反馈来看初具成效. 相似文献