初中物理跨学科教学的策略

初中物理跨学科教学是指将物理内容和其他学科内容融合起来实施教学的方法。初中物理跨学科教学可以从内容、方法、情感三个方面来实施。内容跨学科可以提升初中物理教学的品位；方法跨学科可以提升初中物理教学的厚度；情感跨学科可以提升初中物理教学的内涵。本文结合具体实例从内容、方法、情感三个方面探讨了初中物理跨学科教学的策略。     

打破学科界线 融合探求真知——以“物理+化学”跨学科综合实践活动为例

“跨学科实践”是义务教育物理课程标准(2022版)提出的一项新的一级主题.以苏科版初中物理教材中的综合实践活动与人教版初中化学教材中的实验活动为灵感,以跨学科融合课程为实践,对教师自主开发跨学科综合实践活动进行初步探索与思考.     

STEAM教学理念在声音的特性实验中的应用

随着我国新一轮课程改革的推进,如何培养学生的物理学科核心素养备受物理教育界的关注.STEAM作为一种跨学科融合式的教学模式,旨在通过解决实际问题来培养学生的综合能力.将该教育理念应用在初中声音的特性一节,并结合DIS数字化信息系统,完成声音的产生、音调与振动频率的关系、振幅与响度的关系等实验探究.     

初中物理跨学科实践教学的实施路径探究

在新课标的指引下,教师主动教改,拓宽授课渠道,推动育人活动革新。跨学科实践教学属于基于教改的育人方式之一,有着综合性、多样性等特点,学生能增强创造力、科学观念、应用能力等素养。如何有效地展开跨学科实践教学活动,成了初中物理教师需解决的问题。本文通过探析初中物理跨学科实践教学的策略,以期为提升初中物理教学水平提供参考。     

从学业要求看物理课程跨学科实践的育人价值

培养学生物理学科核心素养是学科育人价值的集中体现,也是物理教学要达到的根本目的.《义务教育物理课程标准(2022年版)》将“跨学科实践”列为一级主题,并把“跨学科实践”作为培养学生物理核心素养的新途径.通过将新课标中跨学科实践部分的“学业要求”内容与核心素养内涵对应比较,可以说明跨学科实践如何在培养学生核心素养方面发挥作用.并在此基础上,为跨学科实践教学达成学业要求提出建议.     

浅谈初中物理跨学科实践教学

核心素养是课程育人价值的重要体现,作为义务教育物理课程内容的5个主题之一,跨学科实践能在真实的问题情境中落实核心素养的培养.跨学科实践教学既具有跨学科性,又具有实践性,在教学过程中,应以物理学科知识为基点,协同其他学科知识来解决日常生活、工程实践、社会发展中的真实问题.在具体实施过程中,教师应注重情境创设的覆盖面、教学策略的规范性、学科融合的深度性,同时也应知道跨学科实践教学对学生、教师、学校带来的影响.     

乡村学校的STEM项目学习

《义务教育物理课程标准2022年版》中新增了“跨学科实践”的一级主题,其要求和STEM项目学习有异曲同工之妙.通过乡村学校物理教师组织学生“制作空间站”为主题的项目学习案例,说明了初中物理教学能够通过“跨学科实践”即“泛化”STEM教学培养和发展学生的物理学科核心素养.特别是乡村薄弱学校更有必要寻找适合学校和学生实际的跨学科实践活动,吸引学生在“学中做”,在“做中学”,只要能让学生自主地学、投入地做,也就能够彻底改变学生的学习态度和习惯,为他们的未来发展及终身学习奠定基础,进一步落实均衡发展的义务教育方针.     

浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响

2 0 1 6年, 有学者称之为中国教育的“ 核心素养年” . 2月, 《 中国学生发展核心素养( 征求意见稿) 》出炉; 9月, 《 中国学生发展核心素养》总体框架正式发布. 但是目前只有高中学段各学科的核心素养已公布, 而初中学段 的核心素养尚未确定. 本文是在已有研究的基础上, 结合对核心素养的理解以及初中物理的学科特点, 提出了初中 物理核心素养的4个要素: 物理认知、 科学思维、 科学探究和科学品格. 然后将初中物理核心素养与高中物理核心素 养进行了对比, 思考了它们的区别与联系, 由此阐述了初中物理核心素养对初中物理教学中教育观念、 教学内容和 教学手段的影响     

初中物理跨学科融合教学的实践研究

2022年版义务教育物理课程标准中提到,要强化学科内知识整合,统筹设计“跨学科实践”主题学习,旨在发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决问题的综合能力、动手操作的实践能力.由此可见,跨学科融合教学已成为物理教师急需研究的一个重要课题,从跨学科联系、思维、器具、情感4个方面出发,浅谈物理学科如何与其他学科进行有效的融合教学,目的在于激发学生学习兴趣,提高学生应用物理知识的能力,培养学生创新思维和爱国情怀.     

新课程背景下初中物理实验教学评价初探

文章基于对教学评价助学、助教优势价值的认识把握,以推动初中物理实验教学改革创新、培养提升学生物理核心素养为目标导向,探讨了在新课程背景下运用实验教学评价优化完善初中物理实验教学的路径方法。主要包含,构建科学评价目标、确定明确评价内容、实施多元评价手段三个方面。旨在通过将实验教学评价与初中物理实验教学深度融合的方式,进一步增大、增强初中物理实验教学效益,稳步推进学生全面发展、终身发展的实现。     

物理学科项目化学习设计——以“高压屏蔽服”为例

随着新课标的实施,以情境创设与驱动性问题为主要特征的项目化学习已成为培养学生物理学科核心素养及跨学科素养的重要手段.基于对项目化学习的内涵及设计的理解,提出素养视角下物理学科项目化学习设计的流程及要素,并以“高压屏蔽服”为主题展示具体案例,为设计与实施物理学科项目化学习提供参考.     

初中物理趣味小实验的研究与实践

随着学科素养理念的渗透实践,初中物理教学需要强化自身科学思维、实验操作等学科素养培养效能,带动学生物理素养发展,响应学科核心素养教育理念号召。而趣味实验既能满足物理实验素养的各项诉求,还能丰富提升实验教学趣味性及形式多样性,为初中生物理实验学习创设良好环境,值得初中物理教育工作者予以重视。对此,下文将围绕初中物理趣味实验应用展开论述,以期能推动初中物理实验教学创新改革。     

新旧《义务教育物理课程标准》的对比分析与教学启示

《义务教育物理课程标准(2022年版)》凝练了初中物理核心素养,完善了课程内容,提出了初中物理学业质量标准,指明了义务教育物理教学的方向.针对新旧《义务教育物理课程标准》进行对比分析,以期为新课标的贯彻落实提供借鉴与启示.     

物理核心素养视角下课堂教学改进的研究

物理学科核心素养为课堂教学提供了指导思想,以上教版初中物理“液体内部压强”子单元为例进行教学上的尝试与改进.从子单元的整体出发,在教学内容的安排上阐述了如何改进物理课堂教学,落实物理学科核心素养.     

初中物理教学中拓展数理融合路径的实践举隅

本文旨在探讨初中物理教学中拓展数理融合路径的实践举措,基于人民教育出版社的教材版本。介绍了初中物理教学的重要性,引入了拓展数理融合路径的概念和意义。分析了数理融合教学的理论基础和价值,强调了其对学生综合能力培养的重要作用。此外,强调了教师在数理融合教学中的角色转变和专业能力要求,并提供教师专业发展的支持和资源。最后,对实践举措的效果评估和未来发展进行了讨论,展望了数理融合教学的发展方向和面临的挑战。本文的目标是为初中物理教学提供借鉴和指导,推动数理融合教学的深入实施,以促进学生的综合素养和创新能力的全面发展。     

思维导图在初中物理教学应用的综述和思考

在倡导终身学习的现代社会,思维导图将扮演着重要角色.为促进思维导图在初中物理教学的应用和有效提升学生的物理核心素养,采用先分类后综合的方法对国内近10年来思维导图在初中物理教学中应用的40篇文献进行梳理总结、思考与展望.     

基于核心素养的初中物理学生实践作业设计与实施——以实践作业“水瓶琴”为例

《义务教育物理课程标准(2022年版)》凝练了物理课程核心素养,强化了物理课程的育人导向,新增了“跨学科实践”主题,培养学生综合实践能力.以“水瓶琴”为例,从实践作业的设计原则和实施策略进行分析,展示了核心素养导向下,以实践作业为载体,培养学生创新精神和实践能力.     

构建学科融合“三性”课堂提升物理教师信息素养

教师的信息素养在教学中表现为信息化教学能力.通过信息技术与物理学科教学的有机融合,在学科融合实践中构建参与性、主体性、交互性的“三性”课堂,提升教师的信息化教学设计、实施和评价能力,进而促进教师信息素养的提升.     

初中物理教材实验插图使用的问题与改进策略

文章以提高初中物理实验教学质量,切实开发物理实验教学育人功能为着力点,针对当前初中物理实验教学中所存在的教材插图使用问题“照本宣科”“单刀直入”与“急功近利”提出了相对应的改进建议与优化策略。旨在通过对教科版初中物理教材的深度开发与教材实验插图的合理应用,进一步加强初中物理实验教学的育人水平,稳步推进中学生物理核心素养的发展。     

研全国中考试题 思素养导向教学——2020年全国中考物理试题分析与启示

以物理学科核心素养的4个方面为切入点,对2020年全国中考试题的典型试题进行分析,得出了核心素养导向的初中物理教学策略,即:情境——核心素养导向教学的切入点;实验——核心素养导向教学的立足点;建模——核心素养导向教学的着眼点.