对2014年高考江苏物理卷第7题的深度思考

对2014年高考江苏卷第7题进行了研究,通过理论分析和实验验证确定该题没有正确选项,并对命题失误的原因进行了分析.     

2011年高考江苏物理卷第9题探析

1原题题目：（2011年高考江苏物理卷第9题）：如图1所示,倾角为a的等腰三角形斜面固定在水平面上,一足够长的轻质绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧,绸带与斜面间无摩擦．现将质量分别为M,m（M〉m）的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上．两物块与绸带间的动摩擦因数相等,且最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等．在a角取不同值的情况下,     

2011年高考江苏卷物理第5题的解析与拓展

高考题凝结了多位专家的智慧与心血,那么如何去解析高考题,拓展高考题,以便更好地把握高考的动向?本文以2011年高考江苏卷物理第5题为例进行了简单的分析.【例题】如图1所示,水平面内有一平行金属导轨,导轨光滑且电阻不计.匀强磁场与导轨平面垂     

习题教学的好方法—说题

说题是一种全新的习题教学活动 .它可以培养学生独立思考、比较分析、形成个人见解的思维能力 ;也可以培养学生讲述流畅、反应敏捷的口头语言表达能力 .因此说题对全面提高学生的素质大有益处 .下面谈谈在习题教学中怎样指导学生说题 .1　说清物理载体　确定研究对象解题首先要     

弹簧振子在摩擦力作用下的运动--对2013年高考江苏物理卷第9题的研究

对弹簧振子在摩擦力作用下的运动进行初步的研究,从而为解答2013年高考江苏物理卷第9题提供一种思路。     

2010年高考海南卷物理第5题答案的商榷

高考题一直以严谨著称，但有个别好题经过推敲可能也会有瑕疵．例如，2008年高考海南省考查了斜面上滑块的摩擦力方向的多解，2010年又考了相似题，可答案均不够严密．教学过程中，笔者发现有几个问题值得思考．     

对2 0 1 6年高考江苏卷力学实验题的评析

2 0 1 6年江苏高考卷力学实验题的命题方式体现了创新理念, 从试题设置和提问中得到两点启示. 结合 高中物理实验室装备的仪器, 对题中所给数据进行深入分析, 发现在部分数据设置、 实验的可操作性、 精确性、 系统 误差上存在一些疑惑和不足     

2012年高考北京卷物理客观题对物理课堂教学的引导

1引言2012年高考北京卷是北京市实施新课程以来的第三次高考,物理试卷很好地体现了综合性、探究性、实践性和创新性,命题更加成熟、稳定,是一份高质量的成功的试卷.试题追求激发考生学习科学的兴趣,培养实事求是的科学态度,促进"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三维课程     

2019年高考(全国卷Ⅰ)物理第24题评析及教学建议

笔者有幸参加了山东省2019年高考全国理综卷Ⅰ第24题的阅卷工作,阅卷时发现考生在做本题过程中出现的几类典型错误,如未根据具体情境建立匀速圆周运动模型,书写不规范,数学运算薄弱等.文章分析了考生出现错误的原因,并在此基础上提出一些针对性的教学建议.     

判断的依据是什么——分析2009年高考江苏卷物理第9题

2009年高考江苏卷物理第9题重点考查考生对运动过程的分析,具有很强的综合性．但笔者认为,在现行教材及考试说明的范围内,考生无法对选项C做出正确的判断．     

判断的依据是什么——再议2009年高考江苏卷物理第9题

《物理通报》2010年第1期第62页刊登了南京外国语学校姚小琴老师的一篇关于2009年高考江苏卷物理第9题的文章,笔者看了受益匪浅．但笔者也发现了一些问题,现分析如下．如有不当之处还请各位物理同仁批评指正．     

2009年高考江苏卷物理试题评析

1总体评价 2009年高考江苏卷物理在试题结构和题量等方面都与往年类似,但稳中有新．各大题的分值与2008年完全相同．其中选择题共31分,占百分比约25％;实验题共18分,占15％;三个选修模块中,每个模块均为12分,对每个考生来说只须做两个模块,共24分,占20％;计算题47分,约占40％．全卷阅读量适中,题目交待清晰,无文字障碍．另外相比2008年,     

物理教学中如何让学生学会说题

在物理教学中,许多学生在回答问题时,常常说理不清,逻辑混乱,答案不全．而习题教学是解决上述现象的重要手段．解物理题的关键是要让学生了解题目所提供的信息、条件,弄清物理过程,理清解题思路,找到相应规律,将题目说出来．如何让学生说好物理题可采用以下4个步骤．     

对2010年高考江苏卷第5题的再分析

《物理通报》2010年第11期发表的文章《对2010年高考江苏卷第5题的一点疑问》,笔者对文中的一些观点不敢苟同,现分析如下.题目:(2010年高考江苏卷第5题)空间有一沿x轴对称分布的电场,其电场强度E随x变化的图像如图1所图示1,下列说法正确的是     

对2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题的评析与教学启示

2020年高考理综新课标卷Ⅲ第25题基于传送带模型来考查学生对运动状态的分析能力,以及对冲量概念、动量守恒定律的理解能力和应用能力,突出模型建构、科学推理、运动与相互作用等物理观念的考查.文章总结出运动学、牛顿第二定律、动能定理、动量定理来解决本问题的方法,在教学中有利于培养学生多角度思考物理问题的意识,从而提升学生解决问题的能力.基于该问题的考查目标,提出了"重视基本概念和规律""加强学生科学思维能力训练""培养良好解题习惯"的教学措施.     

对2010年高考江苏卷第5题的一点疑问

[题目] 2010年高考江苏卷第5题 空间有一沿x轴对称分布的电场,其电场强度E随x变化的图像如图1所示.下列说法正确的是     

对一道弹簧连接体问题的奇思妙想——2009年高考江苏卷物理第9题

对一道高考题,从大家熟悉但又不甚理解的"常规解法"入手,用多种创新的思路和方法进行探讨,以期达到和读者共同探讨、深入理解的目的.     

再谈2010年高考江苏卷第5题电场特点

文献[1]和文献[2]都对2010年高考江苏卷第5题做了分析,笔者对两文中一些观点不敢苟同,现分析如下．