少数民族乡镇中学开展电磁波发射与接收实验的探索

先进的物理技术及其应用实验是展现物理魅力和激发学生兴趣的重要手段,然而少数民族地区的乡镇中学由于客观原因,一些先进物理技术的实验没有条件开展或开展效果不好,就如何利用生活低成本资源,设计电磁波发射与接收实验进行了探索和研究,结果表明设计该实验能有效激发学生学习物理的兴趣,并且能增强学生的动手能力和解决问题的能力,对少数民族地区乡镇中学如何开展现代物理实验具有借鉴意义.     

农村中学物理实验资源的开发策略

在分析农村实验资源现状的基础上,提出了开发策略并列出多个容易实施的典型实验实例.     

光通信演示实验装置的设计与制作

利用廉价的激光笔 (半导体激光器 )和一些常见的器材 ,设计、制作了简单直观的光通信调制与解调装置 ,使学生对现代通信技术有所了解 .1　实验原理实验装置如图 1所示 ,激光器发出的激光束被一片垂直粘在扬声器振膜上的轻质挡光片挡住一半 ,当扬声器输入音频信号后 ,挡光片随扬声器振膜而作上下运动 ,运动的挡光片使这束激光截面面积不断变化 .由于光电池的输出电压在入射光强一定的情况下 ,与受光面积成正比 ,则光电池输出电压的变化也就反映了扬声器振膜的振动规律 ,将此电压进行功率放大后即可推动耳机或扬声器发出声音 .图 1　实验装置…     

实验探索的教学模式

规律是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然及其本质联系的反映,它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽.高中物理课本中涉及到的规律有实验规律(如牛顿第二定律、库仑定律、欧姆定律、楞次定律、机械能守恒定律、气体实验三定律),理想规律(牛顿第一定律)和以书籍的事实为根据,通过     

光通信演示实验装置的改进

光通信在当今科技生活中日益普及并显示其巨大的作用,而作为一项现代高端领域的科学技术,但对学生来说似乎是一个非常神秘的、高深莫测的世界．为能更好地讲解光通信的工作原理,将复杂的进行简化和纯化,突出研究主要内涵,以便学生比较容易、比较精确地理解原理．本文在以前的演示实验装置基础上进行改进,特别适合在课堂上或课外活动中演示,并能很好地说明光通信原理．     

对“空间光通信创新实验”课程进行教学研究型改革与实践的探索

以"空间光通信创新实验"课程为例,依托电子科技大学物理电子学院光通信工程技术研究中心建设的大学生创新实践平台,教学团队通过对《空间光通信创新设计》和《光学天线设计》教材的立体化、教学力量的多元化组合以及研究驱动型实践教学,着力于培养大学生创新型人才.     

基于能量转换原理的白光通信演示装置

通过声、光、电三者之间相互转换,设计和制作了演示光通信原理的实验装置,生动地显示了在外调制和直接调制两种情形下,利用白光来传输信息的过程,加深了学生对各种能量形式之间相互转换原理、方法和应用的理解.     

频移键控无线光通信系统的Optisystem实验仿真

调制技术是无线激光通信中的关键技术之一.目前国内外无线激光通信所采用的调制方式多为强度调制或相位调制.对研究较少的频率调制系统进行了研究,分析了多普勒效应对系统的影响,借鉴光纤通信领域的最新研究成果提出了高速频移键控(FSK)无线光通信系统的方案设计,并使用Optisystem软件实现系统仿真,对激光器线宽、滤波器带宽...     

大学物理研究性实验探索

对笔者在物理实验教学过程中,所指导学生进行的一些具有创新性的研究性实验进行了探索、研究,归纳和总结,对学生进行研究性实验的情况进行了介绍,以供各位同仁师生参考。     

基础物理实验课程教学改革的探索

从教学方法、 教学手段、 考核方式等几个方面探讨了基础物理实验课程教学的改革, 为加强实验教学 的深度提供了一些有效的途径和方法     

普通物理实验考试方式探索

通过比较、分析近年来普通物理实验考试情况,发现变换考试方式利于培养学生独立思维,提高学生独立实验操作能力,关键是要具备足够多的实验项目供学生选择。对已有一定实验基础的学生,合适的考试方式可调动学生学习的积极性,教学效果会更好。     

基于BPSK的无线光通信实验研究

数字式调制与许多模拟调制方式相比,在相同的信噪比条件下误码率低.基于BPSK编码方式和微弱信号检测及单片机技术,针对光在大气通信中遇到的实际困难,提出了一种低信噪比条件下的点对点通信实验方案.该方案发送数据的相位精度高,可控性好,接收端前置放大器动态范围宽,解码能力强.     

近代物理实验系列化教学模式探索

近代物理实验对培养学生动手能力和创新能力具有重要作用。如何才能更好地发挥近代物理实验课的作用,是值得从事该课程教学的教师深入思考的问题。本文针对系列化实验内容的设计,以及教学内容、教学方法和预习及考核机制进行改革探讨。在近代物理实验的教学中实施系列化实验教学模式,收到了较好的教学效果。     

空间光通信的到达角起伏实验研究

 2006年上半年进行了距离为3 200 m的光束传输实验,对到达角起伏进行了24 h昼夜观测。实验中,每分钟进行一次连续测量,每次以1 kHz的信号采样频率连续采集10 s,得到10 000个到达角起伏实验数据,并反映了0.2~500 Hz频段的信息。根据高采样频率下的到达角起伏昼夜观测数据,分析了到达角起伏效应,并通过到达角起伏时间平滑因子,对曝光时间的平滑作用进行了研究。昼夜观测实验结果表明：在天气阴霾、能见度低的情况下,到达角起伏会显著减小;在强湍流区,到达角起伏出现饱和效应,在弱湍流区,到达角起伏的强度随着湍流强度的增加而增强;到达角起伏幅度随着曝光时间的增加而减小,由归一化协方差拟合关系得到的时间平滑因子计算结果与实验直接分析得到的结果一致。     

空间光通信的到达角起伏实验研究

2006年上半年进行了距离为3 200 m的光束传输实验,对到达角起伏进行了24 h昼夜观测。实验中,每分钟进行一次连续测量,每次以1 kHz的信号采样频率连续采集10 s,得到10 000个到达角起伏实验数据,并反映了0.2~500 Hz频段的信息。根据高采样频率下的到达角起伏昼夜观测数据,分析了到达角起伏效应,并通过到达角起伏时间平滑因子,对曝光时间的平滑作用进行了研究。昼夜观测实验结果表明：在天气阴霾、能见度低的情况下,到达角起伏会显著减小;在强湍流区,到达角起伏出现饱和效应,在弱湍流区,到达角起伏的强度随着湍流强度的增加而增强;到达角起伏幅度随着曝光时间的增加而减小,由归一化协方差拟合关系得到的时间平滑因子计算结果与实验直接分析得到的结果一致。     

初中物理“实验探索教学法”研究之二

介绍了初中物理 “实验探索教学法”的研究工作， 分析了该教学法的意义和优点， 指出了其理论价值和创新精神， 探讨了推广实施该教学法的可能性与在当前情况下影响推广的条件和因素．     

大学物理实验课程考试改革方法探索

遵从实验考核规律,围绕科学实验能力培养这个中心,对大学物理实验课程考试方式进行了探索和实践。采用平时成绩+理论考试+操作考试的考核方式。新的考试模式既注重实验结果,又注重实验过程。实践表明,新的考核方法对于提高大学物理实验课程质量起到了重要的作用。     

大学物理实验混合式教学探索和实践

利用雨课堂学习通等现代教育技术平台开展线上线下混合式教学的探索,对大学物理基础实验课程的教学内容进行优化,结合学科竞赛平台,采取多种方式对学生的各方面能力进行训练,细化评定学生成绩的过程,使学生真正实现了移动学习,在学习过程中不但夯实了专业知识,提高了人文素养,而且使师生的创新能力在研究、学习、归纳、训练过程中...     

开展农村初中物理教学的实践与体会

物理学知识在人类生产和生活中积累出来的,在物理教学中,物理知识与生产实践、与现实生活联系极为密切.农村的生产和生活活动就是实实在在的物理实验,因此,要在物理教学中使学生了解物理知识的应用,在生产实际和现实生活中学到书本上没有的知识,是促进农村科学和技术在农村的普及和推广的重要措施.