思政元素融入无机化学的教学初探

针对推进课程思政建设的重要性,阐明无机化学教学中融入思政元素的意义。结合笔者课程思政的教学实例,提出在日常教学中融入思政元素的策略和相关教学改革的举措,并对专业教师素质提出了要求。     

无机化学及无机化学实验中的思政元素

无机化学及无机化学实验是化学专业学生最先接触到的专业基础课。本文梳理了这两门课程中专业知识与思政元素的结合点,并着重从培养学生的思辨精神和科学发展观、社会责任感和担当及"爱国、敬业、诚信、友善"的价值观这三方面来说明课程思政在育人中的重要性。     

《元素化学》及无机化学教学问题浅谈

高等教育出版社出版的英国格林伍德与厄恩肖合著、曹庭礼等译的《元素化学》一书,是一部现代的、严谨的、综合性的元素化学论著,是我国翻译出版的无机化学参考书中篇幅较大的一种,全书分上、中、下三册,总计１６０万字。该书并非基础无机化学教材,但其编写主旨及内容的处理颇有值得我国无机化学教学借鉴之处,故不揣冒昧略抒己见,谨供参考。　　该书定名为《元素化学》而不是《无机化学》,因为作者认定“无机化学”这一概念已经过时。必须广泛地涉及分析化学、理论化学、工业化学、金属有机化学、生物无机化学等方面,才能完整地阐述…     

探讨PBL教学法在无机化学元素部分教学中的应用

元素部分是无机化学教学中的难点.笔者结合自己的教学实践和教学对象,根据元素化学教学内容的特点,从问题的设定,过程中的实施、效果与评价,多媒体辅助等几方面论述了元素化学教学的实施过程与方法.经验表明,该方法能提高学生的各项能力,充分调动学生的主动性与积极性,有助于元素化学教学质量的提高.     

浅谈无机化学原理与教学实例、趣味实验、元素无机化学知识点的结合

针对大一学生初学无机化学时面临的理论联系实际能力不足、学习兴趣和实验操作水平较差、学习元素无机化学重死记硬背、轻理解运用等问题,我们提出在无机化学教学过程中,将无机化学原理内容分别与一些生动、具体的教学实例、趣味化学实验、元素无机化学等紧密结合,可以有效解决学生在学习无机化学时遇到的上述困难。     

无机化学课程思政探索——以“配位化学基础”中部分内容的教学设计为例

课程思政是将思想政治教育元素融入课程教学,深化专业课程教书育人的内涵。在教学过程中,以基础理论知识为主线,融入化学发展史、化学家的主要贡献、化学学科和生产生活的紧密联系以及当代科技研究前沿等内容,构建无机化学课程思政教学体系。本文以配位化学基础中部分内容的教学设计为例,对思政案例进行介绍。     

课程思政在“无机化学”课程教学中的探索

课程思政是新时代教育改革背景下提出的创新教育理念,教师不再是单纯的知识传播者,还应在教学过程中注重学生思想道德、思维品质等各方面能力素质的全面发展。无机化学是化学、化工、材料、环境、生物、药学等化学近源专业面向大一新生所开设的专业基础课程,在新形势下课程内容和思政教育融合并举,在无机化学课程中进行课程思政教学改革具有重要意义。     

谈谈中专无机元素化学的教学

无机化学是中专学校许多专业的必修课,元素化学部分则在无机化学中占有极为重要的位置。学好它不仅直接保证了无机化学学习的系统完整,而且为后续课程(如分析化学等)的学习打下了重要的基础。然而,由于元素化学的教材涉及面广,内容庞杂、零散,因而学生对这部分内容的学习普遍兴致索然。教师也因备课花时多又收不到满意的教学效果,产生吃力不讨好的感觉。这样一来,     

药物化学课程思政教学模式的探索与实践*——青霉素抗生素专题

药物化学是药学专业核心课程,拥有丰富的思政资源。以药物化学课程为研究对象,在明确课程思政育人目标基础上,将药物化学课程思政教学主线设置为“定目标、拆内容、寻热点、挖元素、隐融入、明效果、做评价”等7个环节。进一步以青霉素专题为例,展示思政内容有机融入课程教学的全过程,为其他理工类专业课程思政教学提供一种参考模式。     

六种出口中成药中无机元素的测定

采用原子吸收法分析了六种出口中成药的无机元素，并对所含的元素及效用进行了初探。     

基于OBE理论构建无机化学课程思政教学体系及教学实践

简要介绍了基于OBE理论构建无机化学课程思政教学体系的思路、实施方案和课程目标,重点展示了传统文化和爱国主义、科学精神和科学方法、马克思主义哲学原理、可持续发展理念和实践等4方面的课程思政素材在课程导入和参与式学习中与专业知识有机融合的教学案例。多年的实践表明,在教学中将知识传授、能力提升和价值引领凝聚为统一发展的整体,促使学生讨论、反思和体验,推动学生理解认同课程的价值目标并内化为自己的价值自觉和实践行动,达成最大学习成果,很好地实现了课程思政目标。     

地方特色思政元素双向挖掘与实施*——以“无机化学”课程为例

以正向、逆向双向挖掘贴近学生现实生活的“三线精神”思政元素为例,介绍本教学团队双向挖掘地方特色思政元素,打造一门更生动,专业教育与思政教育同向同行、有机融合、协调育人的无机化学课程的实施过程。     

大一新生无机化学课程思政的探索与实践

大学一年级是本科生学习环境和学习方法从高中向大学转折的重要时期,也是他们树立良好思想品质的关键期.无机化学是化学化工类本科生进入大学的第一门专业基础课,通过将爱国主义教育、绿色化学思想以及科学精神等课程思政内容恰当地融入到理论课和实验课中,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并培养其对专业的认可及正确的专业伦...     

传统文化融入中学化学教学——“非遗印染技艺”的教学资源开发

从染料的利用历史、传统印染工艺、印染环保创新等3个维度挖掘了非遗印染技艺的教学资源,与萃取、自然资源开发利用、还原剂、硫及其化合物、酚醇性质、配合物、电解池等化学知识结合,以印染技艺为载体将传统文化、思政教育与化学教学有机融合,落实化学学科核心素养的发展,为传统文化融入中学化学教学提供借鉴。     

弘扬地方文化 优化课堂教学——将闽都文化融入中学化学教学

分析地方文化融入中学化学的重要性与必要性,整理闽都文化中涉及的化学知识。以脱胎漆器、茉莉花茶、糖画为例,进行化学教学应用的设计,提出促进地方文化更好地融入中学化学教学的建议,旨在促进学生人文底蕴、家国情怀的培养,科学精神、辩证思维的形成。     

高职院校药物化学融入课程思政的探索与实践*

对药物化学进行了融入课程思政的改革与实践。首先,以药物化学的知识和能力为载体提炼了4个素质目标,并将4个素质目标根植于课程标准中;然后筛选了表达4个素质目标的最佳教学资源载体,并通过设计不同的教学模式在课堂上进行表达;最后还通过在教学评价中增加素质目标考核的内容来促进素质目标的达成。通过以上途径可以很好地发挥专业课程的育人功能。     

SPOC教学模式下课程思政教学设计与实践*——以无机及分析化学课程思政教学改革为例

依托SPOC的“自主学习+合班授课+小班讨论”教学模式,在对课程思政元素进行梳理和提炼的基础上,将思政元素融入到SPOC教学的全过程,通过“三结合”的教学方式形成本课程的教学特色。学生无记名问卷调查统计结果表明,在SPOC教学模式下开展课程思政教学是完全可行的,取得了良好的教学效果,学生满意度非常高。