在物理教学中引入多媒体技术的初步探讨

本文就物理教学中引入多媒体技术的问题作了初步探讨．认为引入多媒体技术辅助教学能使抽象的物理概念、复杂的运动形式及微观运动清晰地展现在学生面前,有利于学生理解其物理本质,提高教学质量．并就教学中的多媒体制作提出一些供参考的建议     

试析多媒体技术在初中物理教学中的应用

多媒体技术是新时代的高科技产物,利用多媒体技术进行教学,可以丰富课堂内容,使枯燥无味的物理教学充满趣味性,从而让学生在轻松愉快的教学气氛中学习物理知识。因此,在初中物理教学中,合理应用多媒体技术,既可以完成新课标的教学任务,又满足了社会对综合性人才的需求。本文对多媒体技术在初中物理中的具体应用范围进行简要分析。     

多媒体技术在物理教学中的应用研究

中学物理教学中常常出现实验过程、现象不清楚、不全面或无法呈现等问题．而运用多媒体技术,充分利用其集成声音、图像、文本、影像、动画的功能,突破时空限制、化抽象为具体、动静结合,对实验现象进行模拟甚至仿真,既能吸引学生注意又可以充分调动学生的各种感官刺激,使学生在最短的时间内尽可能获得更多的信息,取得更好的教学和实验效果。     

物理教学与多媒体技术的整合--运用多媒体技术培养学生创新能力

素质教育的核心是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力．在科技高度发达的今天，多媒体技术在教学中的广泛应用，为培养学生的创新能力提供最强有力的技术支持．     

由大学多媒体教学实践所引发的深入思考

多媒体技术是物理教学良好的辅助工具，多媒体技术的应用为大学物理教学开辟了一片广阔天地。它能大大增加物理教学的信息量，图形形象直观、生动活泼，有着传统教学无法比拟的优势，但是，多媒体技术使用不当也会给物理教学带来一些负面影响。     

多媒体技术在职业高中物理教学中应用研究

多媒体技术在许多职业高中院校都得到了广泛地应用.本文将对多媒体技术在高中物理教学中的优势以及在职业高中物理教学中的必要性进行介绍,让大家对多媒体技术在职业高中物理教学中的重要性有新的认识.     

建构多媒体辅助物理课堂教学的"人文环境"

随着现代化教学手段的发展和普及，多媒体技术在物理课堂中得到了广泛的运用，极大地促进了物理学科教学水平的发展，优化了教学结构，提高了物理课堂教学效果．然而，毋庸讳言，过分依赖现代教育技术也给教学带来了新的隐患．比如，在教学过程中重理性知识的传播，轻情感经验的积累；重理智控制，轻情感沟通；重教师主导，轻学生主动；重科学程序，轻灵活变通；重直观形象，轻理性思考；重现象显示.     

多媒体技术在物理教学中应用的利弊分析

 多媒体技术的应用为物理教育开辟了一片新的天地。使得物理教学的信息量大增,课堂效率大大提高,图像形象直观、生动活泼,有着传统教学无法比拟的优势。但是,多媒体技术的应用也给物理教学带来一些负面影响。下面就多媒体技术在物理教学中应用的利弊作一些探讨性的分析。     

多媒体在电工电子教学中的利与弊

进入21世纪,传统的教学模式已经不能够满足信息化时代的人才培养需.目前现代教育技术特别是多媒体技术在课堂教学中已经发挥着重要的作用.它以其显著的特色和优势在教学实践中被广大师生认可和接受.笔者就近年来在电工电子教学中应用多媒体技术的体会,谈谈多媒体在电工电子教学中的利与弊.     

物理教学中的情感教学

本文就课堂上如何掌握学生心理进行情感教学谈几点浅薄的看法. 1 掌握向师心理,进行情感教学像花草树木趋向于阳光一样,凡是学生都有一种“向师性”.这就要求我们教师在教学过程中注意与学生进行情感上的交流,建立起融洽和谐的师生关系,以满腔的热情、丰富的情感去潜移默化地影响学生,形成教师爱学生,学生爱教师的良好氛围,一旦师生间产生一种心心相印的情绪体验,学生们就能“亲其师、信其道”,自觉地实现教学过程的默契配合,使教学效果达到最优化.     

物理多媒体教学的误区和对策

通过阐述对新课程的认识和教学实践中的体会,分析了在中学物理教学中应用多媒体技术存在的误区和应该采取的对策,力求使多媒体技术成为物理教学高效的辅助手段．     

多媒体技术对物理教学的优化作用

 随着社会的发展,科技的进步,教育现代化的进程也在不断地加快着步伐。教育现代化的重要标志之一是教学手段的现代化,多媒体技术作为目前最先进的现代化教育手段,正越来越多地应用于各项教学活动中。多媒体技术对物理教学的渗透,打破了传统的教学模式,给沉闷的物理教学注入了新的活力,使物理不再难“学”、难“教”。多媒体技术是将文字、声音、图形、静态图像、活动图像与计算机集成在一起的技术,具有表现力丰富、交互性强、共享性好、传输效率高等特点。多媒体技术对物理教学的优化作用集中表现在可以将先进的、宏观的、微观的和综合性的教学信息以丰富的表现形式传递给学生,形、声、色、光、动、情、意融为一体.     

电子信息技术在固体物理教学中的应用

为解决固体物理教学中存在的晶体结构不易讲解、理论推导复杂易导致物理图像不清晰的问题,本文对以多媒体技术和网络技术为核心的电子信息技术辅助固体物理教学进行了研究,总结了多媒体技术在晶体三维结构、布里渊区、晶格振动和电子能带理论教学中的具体应用及效果,又列举了网络资源在固体物理课教学中的应用及效果.实践表明,多媒体技术的恰当应用,能使学生更深入地理解相关的固体物理知识,建立清晰的物理图像,达到良好的教学效果;而网络技术的有效应用,可以扩展学生的视野,提高学生自主学习的能力.     

发挥实验在物理教学中的作用

实验是物理教学的重要组成部分,然而随着现代教育技术的发展,多媒体技术的应用,越来越多的教师选择多媒体课件演示代替物理演示实验,实验题目代替学生实验,有的学校物理实验设备陈旧,有的几乎不开物理实验课,长此以往学生对物理学习几乎没什么兴趣,学生的动手能力和创新能力也难以提高．     

涉足多媒体辅助物理教学一得

通过多媒体辅助物理教学的实践得出学习和掌握多媒体技术的意义以及应用多媒体技术的方法。     

在物理课堂教学中对于多媒体运用的几点思考

随着现代教育技术的迅猛发展，探索如何利用多媒体教学来充分调动教与学，如何利用多媒体教学来进一步培养学生的能力，提高课堂教学效率等，已在教育教学领域普遍地开展．多媒体技术，它能集文字、图像、声音、动画等多种信息功能，因而多媒体教学具有灵活性、直观性、仿真性和高容量性．通过这些年来的教学实践说明：把多媒体技术引入到教学中来，可以改变传统的教学方式，     

教学中的多媒体课件作用

随着多媒体技术的迅速发展 ,多媒体课件在课堂教学中的运用也越来越广泛 ,但其教学效果存在极大差异 .笔者就如何在课堂教学中发挥多媒体课件的作用 ,谈一些看法 .1　运用多媒体技术应重视学法指导多媒体教学与传统教学的模式有所不同 ,多媒体技术具有图、文、声、像并茂的特点 ,为学生提供直观、生动的感性知识 ,从而调动学生的视觉和听觉功能 .将过去的以听、想为主 ,变为视、听、动、想相结合 .但教学实践和调查研究发现 ,相当一部分学生已经习惯于在课室中老师边讲边画或边讲边写的模式 ,对多媒体教学模式感觉象看电影一样 ,不知如何去…     

浅议多媒体技术在教育教学应用中的几个误区

多媒体技术作为一种新的教学手段，在教育教学中已得到了广泛的应用；它的应用使我们的教学手段更加多姿多彩，使学生的思维在图文并茂、舒畅简洁的视频、动画环境中得到了更广泛的扩张，抽象的理论更加直观地得到了体现．它的深入推广和运用已经成为教育现代化的一项重要内容和趋势．因此，充分运用这种手段，提高教学效率，已成为当前教育研究的重要课题之一．但在实际运用中，有以下几方面应引起我们的重视．     

案例教学法应用于中学物理教学的思考

简要回顾了国内外案例教学法的发展历程, 从有利于促进学生个性化成长、 促进学生思维创新、 激发 学生学习兴趣、 促进师生双向交流、 提高教师整体水平等方面阐述了在中学物理教学中使用案例教学法的意义, 主 要从案例库的建立、 案例的选取、 案例教学法的实施等方面说明了在中学物理教学中实施案例教学法的注意事项 及案例教学在表现形式和内容上应更为广泛、 注意案例库的积累与建设等建议     

浅议AR C S动机模型 在中学物理教学中的应用

AR C S是一种动机设计模型, 包含注意、 相关、 信心和满足4个要素及其对应的设计策略, 能够有效激 发学生的学习动机. 本文将AR C S动机模型应用于中学物理教学, 分别从注意、 相关、 信心和满足4个方面提出具体 的实施方案, 以引起学生对课程的兴趣与注意、 让学生发觉学习与其生活切身相关、 帮助学生完成学习任务从而建 立自信、 让学生获得成就与满足. 通过这样的探讨, 希冀为中学教师激励学生动机提供一点启发和借鉴, 使其能够 更加有效地开展教学