究竟在何处容易腐蚀——对一道习题的看法

现行高中化学课本（甲种本）第二册161页,有这么一道习题:“浸在水里的铁柱,与水面接触的部分比在水下的部分容易腐蚀。”我认为此题提法欠妥。首先必须明确,所谓金属的腐蚀,就是金属与介质作用失去电子而被氧化的过程。     

也谈“等效平衡”和“相应的平衡移动”

从对一篇文章观点的商榷出发,结合教学实践和反思,分层次、分梯度探讨了对“等效平衡”和“相应的平衡移动”这一教学难点的突破方法.     

也谈“理想气体自由膨胀时不作外功”

因为在物理化学的教学中,这是涉及到热力学的基本概念,所以看到樊文涛同志的短文后(化学通报1962年5期62页),也想来谈谈个人看法。在樊同志对问题的分析过程中,似乎存在着两个不够清楚的概念问题,一个是“系统对外作功”,另一个是“系统”的划分问题。在一些书中都明确指出,例如在列昻托维奇著的热力学概论(张厚玫译,高等教育出版社1955年版第3页)里面说:“谈到系统对外物所作的功时,我们指的是为我们所分出的系统施在外物上的力所作的功。当外物有某一确定的位移时,系统作出了功。所以很清     

也谈“对溶解度计算的一点看法”

本刊1980年第1期,刊登了蒋如铭同志“对溶解度计算的一点看法”,从中受到启发,笔者也谈一点看法。蒋同志在该文中主张结合题意灵活运用,反对死套公式。     

也谈电子是如何“通过”节面的

在原子、分子结构的教学中,电子如何通过节面的问题常使学生感到困惑,为此先后有人提出了几种不同观点的阐述,以期解惑并给予学生以正确的物理图象,如从相对论量子力学出发,得到的几率分布不复出现节面;电子自身占有一定体积,从而在节点(面)附近的小体积中几率虽小但不为零;从密度函数作Taylor展开进行几率计算得到不为零的值。     

“文学终结”之后的文学理论何处去？

随着影像文化兴盛而促发的“文学终结”之说,引发了人们对于文学理论命运前途的思考：以探究文学的本质为旨归的文学理论是否也会随之走向终结？文学理论是对文学和文学批评的本质进行反思,是一种对所有批评实践的预设进行质疑、发问的“元批评”视角。我们从这种“元话语”视角出发,一方面从存在论角度对文学的本质进行探究,揭橥了逻各斯定义这种传统把握本质方式的限度,并试图以现象学的本质还原方法来超越这一限度,这一探究路径最终促使转向对文学进行功能性界定。由于存在论视域本身固有的盲点和局限,我们从存在论转向实存论,将文学的本质作为实存概念来把握。这种从实存论出发把握本质的方式,最为典型的是维特根斯坦提出的“家族相似”概念,这种反本质主义的解释模型不仅有效避免了本质主义和任意随机性的两难选择,同时也走出了存在论视域解释学循环的痼疾。     

也谈物质的量在滴定分析计算中的应用

1971年10月第14届国际计量大会确定了物质的量及其单位摩尔为7个SI基本量和单位[1]之一。1981年我国颁布推广使用。     

也谈碳酸银的颜色

碳酸银的颜色是白的还是浅黄的,众说不一。《化学教育》1985年第一期刊登一篇题为“碳酸银究竟是白的还是黄的”一文,该文的作者认为“碳酸银的沉淀是白色的,而不是黄色的,黄色是由于碳酸银不稳定,见光分解,出现少量银的颗粒,银分散在溶液中,对光的反射作用而出现浅黄色。”     

也谈化学计算解题技巧

化学计算永远面临着“思维求异”和“解法求优”的问题。对同一道计算题,运用不同的化学思想,从不同的角度去思考即可产生不同的解题思路。     

试谈“集合”在化学教学中的运用

集合是数学和现代思维学中的一个重要概念,它与各学科有着广泛的联系,中学生在高一代数学中已系统学过集合的基本概念及其运用,在化学中引用集合概念描述物质的属性、概念的内涵和外延具有生动、严密、直观等优点,有利于培养学生逻辑思维能力和抽象思维能力,有利于激发和保持学生学习化学的兴趣。以下就谈谈集合在化学教学中的一些运用。     

也谈构成原电池的必要条件

《化学教育》八六年第五期万益钧同志的文章《构成原电池的必要条件是什么》（以下简称“万文”）论述了构成原电池的必要条件,并以许多实例加以阐明。但笔者认为“万文”的基本观点及某些细节是值得讨论的。     

也谈磷酸的氧化性

现行中学化学教材在讲叙磷酸的化学性质时,认为“磷酸不显氧化性”。翻阅有关大专教材,提法也不尽一致。     

也谈有机化合物的同系列

关于同系列通式的推导贵刊有2次报道,现介绍一种利用数学等差公式的简单方法。等差公式为：an=a1 (n-1)a其中a．为第n项,d为公差,a1为首项,将之用于有机化学同系列通式的推导如下：     

也谈杂环化合物的命名

化學十三卷1,2兩期登載了黄新民先生关於雜環化合物命名的意見,又在同誌十三卷4期看到杜作棟先生的意見,在此我想談一談我的一些不成熟的見解。 (一)關於杜作棟先生所提出的幾點 (1)對黄先生命名法不能一望而知為雜     

“金属的电化学腐蚀与防护”教学设计

教学目标1.1知识与技能了解金属的腐蚀类型;理解金属的析氢腐蚀和吸氧腐蚀的原理。     

何必谈“塑”色变

塑料对现代社会的发展意义非常重要。在给人类生活带来了极大便利的同时,也因为人类的不规范生产和过度使用塑料,引发安全问题和生态环境危机,使人们“谈塑色变”。本文采取拟人化的手法,通过塑料与人类的对话,科普了人们常见的塑料的分类及使用注意事项,回顾了近年来引人瞩目的塑料安全事件和产生原因,分析了塑料对生态环境的影响,介绍了科学合理的解决方法。     

金属在土壤中的腐蚀

由于土壤的组成及结构的复杂性,其腐蚀远比大气腐蚀复杂得多。本文就金属在土壤中的腐蚀作些探讨,特别较详尽地分析土壤中微生物对金属腐蚀的特点及类型。研究表明,参与金属腐蚀过程的细菌,并非本身使金属腐蚀,而是细菌生命活动的结果间接地对金属电化学腐蚀过程产生的影响。随着现代化城乡建设,地下设施日益增多,当今,研究土壤的腐蚀规律及其控制显得格外有意义。     

也谈乙醇中含水的检验

“化学教育”1989年第3期,“关于乙醇中含水检验的商榷”一文(以下简称黎文),认为普通乙醇(95％)中含水量不能用无水硫酸铜来检验,即使含水量接近50％都不能使无水硫酸铜变蓝,并从实验和理论上加以解释。我们认为,上述观点无论从理论解释还是实验结论来说,都缺乏根据,即使在含水量低于普通乙醇(如98％乙醇)的情况下,也是可以用无水硫酸铜检出水的。首先,我们认为,黎文中所述的实验是不准确的。我们按所述的实验方法,反复多次验证所得结果与黎文结果相反。     

也谈化学课堂教学中的导语功能

导语就是导入新课的语言（或动作等）。具有如吸铁石、发动机、催化剂、前奏曲、润滑剂、搅拌器、兴奋剂和过滤器等功能。需要教师根据所教内容的特点灵活设计,并根据课堂与学生的实际情况机智处理,以使导语的功能得到最大限度的发挥。