测空气质量实验的改进

初中物理测空气质量的演示实验采用的器材为天平、烧瓶与抽气机,但由于不少学校无抽气机或抽气机老旧坏损,常常做不成这个实验。近年来生活中常见到的“高橙”类饮料瓶,具有质量轻、容积大、密封性能好,有一定强度的优点,只要在“高橙”瓶盖上安上一个废自行车胎上的气门,就能十分简便地完成这个实验。现将该实验装置的制作、演示方法及效     

饱和汽的实验

在铁架台上,用铁夹把一个倒立的烧瓶夹住,并用一个有孔胶塞塞住瓶口,塞内插一玻璃管和一胶管相连,如上图所示,即成一简单的膨胀云雾室。二、实验演示实验L 降低温度,使未饱和汽变成饱和汽。这里降低温度是用汽或气膨胀时的冷却效应来完成的。其方法,先取下烧瓶,去掉胶塞,在瓶内滴液体乙醚数滴,立见乙醚完全汽化,此时瓶中即有未饱和乙醚蒸汽存在(如空气的相对湿度大,可以不用乙醚滴人瓶内,效果亦好)。其次,放入少许烟粒于瓶内,即行紧塞烧瓶,如前将烧瓶倒立夹于铁架台上。用打气筒(打足球用的)和胶管相连,向瓶内打气三、四下,     

不用抽气机证明空气有重量的演示实验

现行初中物理学课本上册第四章“气体的性质”一开始,有一个证明空气有重量的演示实验。这个实验对于有抽气机的学校来说,做起来是很简单的。但是,在目前条件下,并不是所有的初级中学都有抽气机,特别是农村初中。没有抽气机要做这个实验是很困难的,我们经过多次试验,终于不用抽气机做好了这个实验,效果还好,现介绍出来,供大     

声音传播实验的改进

现行课本上介绍的声音传播实验，要么使用抽气机，使瓶内气体变稀薄；要么使用烧瓶将水烧至沸腾，加盖冷却后使瓶内气体变稀薄．然后，由气体逐渐变稀，传出的声音逐渐减小进行推理，从而得出“声音在真空中不能传播”的结论．此类实验的不足之处是器材较多，实验的时     

气体的压强跟体积的关系的演示

初中物理学上册第三章第35节大气压的一个实验是:水由喷嘴向压强较低的玻璃管中喷入(见原书图55)。这个实验如果没有抽气机,就很难做。我     

气体热膨胀演示实驗的改进

初中物理课本(1964年新编)下册第一分册中,图1的演示实验是用手握住烧瓶的方法,使瓶内空气受热膨胀,玻璃管内的小水滴因而移动。由于带有颜色的小水滴的体积小,实验时间又短,因此不够明显,可见度不大,坐在后面的一些学生几乎看不到。为此,我把实验作了如下的改进: 用一个三角烧瓶,瓶口装一个气球,开始时气球是下垂的(如图1)。然后把三角烧瓶放入     

初中物理两个演示实验的改进

一、潜水艇浮沉原理的演示实验新出版的“初级中学课本物理上册教学指导书”第81页和物理通报1962年第3期137页介绍了潜水艇浮沉原理的演示实验,装置是这样的:在一个烧瓶的瓶口上装一个塞子,塞子上穿两根玻璃管。演示时,用橡皮管从外面向瓶内打入空气,使瓶中的水排出,烧瓶就上浮;抽出瓶中的空气,使水进入瓶中,烧瓶就下沉。这样,虽能说明潜水艇浮沉的原理,但与实     

沸点与压强关系实验的改进

演示沸点跟压关系的实验,一般是在烧瓶中盛水加热沸腾数分钟后,再以橡皮塞塞紧瓶口,将烧瓶倒立于铁架上再在瓶底烧冷水,瓶内的水会再呈沸腾现象。但在实验后,由于烧瓶内的汽压大大减小,要想将橡皮塞取出就有困难,同时在实验时也不能使学生很直观地认识到再沸腾的原因是由于烧瓶内压强的减小。为了解决这些问题,我建议这样改进这一实验。在橡皮塞上插一有尖嘴的曲玻管,玻管的末端接一橡皮管(见图1)。等烧瓶内水加热沸腾数分钟后,将上     

测定普适气体恒量的一种方法

普适气体恒量R,是热学中的一个重要常数,如能在教学时补充一项测定普适气体恒量的学生实验,很有好处。在中学条件下,可由实验测出一定量近似理想气体的某种实际气体的压强、体积、温度、质量,并引用已知的该气体的摩尔质量,用克拉珀龙方程算出R值。实验的关键是在于较精确地测定空气的质量,使之能得到三位有效数字。常温常压下,比较干燥空气的平均摩尔质量μ=28.8/mol。如用玻璃烧瓶配上橡皮塞和皮管做容器,称出它充有等于外界大气压的空气和抽成真空后质     

镀膜前的电子轰击实验

<正> 一、前言现行的真空镀膜工艺都采用离子轰击法,也就是在低真空条件下(10~(-2)～10~(-3)托),用高压电场(2～5 kV)使钟罩内的气体分子电离,从而产生具有一定速度的离子流轰击待镀玻璃表面,起到除尘、去油、去气等作用。经     

测量液体折射率的一种简易装置

我们采用的测量液体折射率的装置,如图所示:一台零点几毫瓦或几毫瓦的He—Ne激光器,一个平放的圆筒形玻璃容器(也可以用球形烧瓶),一把刻度直尺。     

对焦耳定律实验的改进

为了验证焦耳定律Q=I^2Rt，传统的实验方法是用两个同样的烧瓶，里边充满液体，在瓶口塞上带有玻璃管的橡皮塞，根据玻璃管中液柱上升的高低判断烧瓶内电阻丝通过电流时发热量的多少，但是如此做实验存在不少困难：一是液柱在玻璃管中上升很慢，耽误很长时间；二是完成一项实验后在做后一项实验前要等玻璃管中液柱降回原来高度，这就更耽误时间了，而课堂时间有限，一节课难以完成任务，针对此实验的不足之处，笔者进行了一点点改进。     

增加压强液化温度升高的演示实验

利用乙醚做气体的液化温度与压强有关的演示实验,效果很好。乙醚是一种易挥发液体,它的沸点是35℃。我们的做法(如图所示):将数滴乙醚放入烧瓶中,用手握住烧瓶使乙醚汽化。然后用气筒打气,这时就可看到烧瓶壁上有乙醚的小液滴出现,从而说明增大压强,能够使气体的液化温度升高。如果这时换用抽气端从烧瓶中抽气,减小瓶内压强可以看到小液滴从瓶壁上消失。     

医用注射器的另用——巧用注射器做物理演示实验

在中学物理教学中,有部分演示实验需要用到两用气筒或抽气机,若没有以上仪器,可以用医用玻璃注射器来替代.它装置简单、密封性能好、使用方便、演示效果明显.对仪器设备缺乏的学校,只要购买两只大小不同的注射器,就可以用来作代用仪器完成很多中学物理演示实验.下面介绍几例应用注射器来进行的物理演示实验供大家参考.     

Ge-As-S系统玻璃物理和声光性质的研究

系统地研究Ge-As-S系统玻璃的物性和声光性质.实验结果表明:随着Ge含量的增加,玻璃的密度,硬度软化温度,化学稳定性均增加,热膨胀系数减小,本征吸收限向长波方向移动,透过区域为0.6～11μm。另外,超声衰减随着Ge含量的增加而减少,该系统玻璃的超声衰减很低,可与熔石英相比。当使用Ge_(30)As_(15)S_(55)玻璃制成的样品进行腔外实验时,观察到4～5级衍射,而同样大小的熔石英样品则没有此现象,故该系统玻璃具有优良的声光性质,是一种有前途的红外声光调制材料.     

巧用水的汽化做实验

水在常温和常压下为液态,而加热后开始汽化,我们利用这一极普通的性质,做出一组有关大气的实验。一、证明空气有重量的实验取一容量为1000ml的圆底大烧瓶,装水少许,在酒精灯上加热,达沸腾后持续几分钟,让水蒸汽充分占据瓶中的空间,尽量排尽烧瓶中的空气,然后迅速用橡皮塞塞紧瓶口,不使其漏气(见图1),并同时停止加热,使其自然冷却。在塞住瓶口瞬间,瓶内外的压强相同,随着温度的降低,烧瓶中的水蒸汽又转为液态,烧瓶中留有极少的气体(此时瓶内压强远小于瓶外的大气压强。后面的几个实验都要用到此性质,以下不再复述),待     

盖·吕萨克定律演示投影器的制作

盖·吕萨克定律的演示实验,用装有刻度的水平玻璃管的圆形烧瓶(图1)做实验,不易得到准确的实验结果,因为瓶的体积大,只要温度略有升高(几度到10多度),水平玻璃管中的水银柱很快就被膨胀的气体逐出玻璃管,使实验无法进行。为此,我们设计一个用幻灯投影的演示实     

碘升华质疑

在讲解升华这一物态变化(亦称一级相变)时,我们常常做这样的一个演示实验:“把少量的碘放进烧瓶里,微微加热,固态的碘就升华,产生紫色的碘蒸气”但是,在给事先凝华在试管壁上的碘微微加热时,     

水的热膨胀的演示

利用某些物质溶解时的吸热现象来代替冰——例如按每克分子溶于水时NaNO_3吸热5.03大卡,K_2SO_4吸热6.38大卡,NH_4Cl吸热3.88大卡,只要将其中任何一种溶质溶解于水时,都能使温度降至0℃以下。我们掌握这一点,采用了工业常用的寒剂NH_4NO_3和NaNO_3分别做了实验,实验结果都成功。(一)实验步骤: ①用100c.c.的烧瓶装满纯净的冷水(蒸馏水),将橡皮塞穿两孔,分别插入温度计及内径很小长约15厘米的玻璃管(我们利用内径较大     

热学─题解

热学─题解解在解这道题时，一般是视抽气过程为等温过程，具体解法如下：设抽气机转过ｎ转后能达要求，并设抽气机从第一转到第ｎ转。容器压强分别为ｐ＿１、ｐ＿２……ｐ＿ｎ。则抽气机每转一转抽气（１／２０）１．根据玻－马定律有：ｎ个等式两边相乘得又因ｐ＿ｎ＝ｐ...