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学生由中学进入大学学习方法和思维方法的转变很重要.力学是物理学专业的第一门基础课,占有很重要的地位,因此如何提高力学的教学效果通过力学教学培养学生的学习能力和思维方法,从而为后继课程的学习打下基础,是力学教学特别重视的问题.下面结合作者的教学实践分析如何提高课堂教学效果,培养学生的学习能力和思维方法. 相似文献
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在高中物理中,力学是物理学习的基础,是重点,也是难点.而变力做功既是学生学习和掌握的难点,也是教师教学的难点.那么变力做功的情况有哪些?又如何来求解呢?就笔者在教学中一点所得进行总结. 相似文献
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对《用牛顿定律解题》教材的浅见黄鼎谦,姜志强(北京铁路电气化学校102202)中专学生学习物理,首先接触的内容就是力学.学生对物理学研究方法的认识也从力学开始.因此,中专物理教学在这一阶段要积极引导学生通过观察、思维和综合运用的方法,既掌握必要的概念... 相似文献
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本文对在线学习与课堂教学相结合的混合式学习在力学教学中的应用进行了探索和实践,介绍了力学在线课程的主要特色,分析其优缺点,并指出改革创新之处。 相似文献
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相对论力学的非真空零质量极限是与光量子的力学,是经典力学过渡到量子力学的桥梁。本研讨力学课程中讲授这种零质量粒子力学的必要性与可能性;在普通力学和理论力学两个层次上分别给出了教案;从科学和教学法两方面对现行的大学普物力学、理论力学、相对论和量子力学教学做了若干批评性述评。最后指出在力学课程中讲授零质量粒子力学的优点。 相似文献
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变构学习模型提倡在原有心智结构解构的基础上进行新知识的有效建构,与深度学习理论相适切。本研究基于变构学习模型理论和深度学习理论,以大学物理力学部分的教学为例,采用质性和量化相结合的研究方法对大一学生在解决一道力学问题时的心智处理和思维结构展开分析,进而对学生力学知识的变构和学习深度进行研究。结果表明:大一学生强大的中学力学心智结构对大学物理的学习具有阻碍作用,而采用“师生对质”的教学模式有利于变构学习的产生,变构学习的产生也更有利于深度学习的达成。 相似文献
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高中一年级物理力学教学中,有以下几个关键问题:一、力的意义,二、力的图示,三、力的分类,四、物体受力情况的分析,五、力的合成,六、平衡力的作用,七、力与加速度的关系,八、力学计算中矢量符号的安排,九、力学单位制。这些问题中,以“物体受力情况的分析”为核心问题,是高中力学学习的基本关键,对这一问题理解的深入程度,与是否能迅速正确地处理,直接影响着力学学习质量。本文拟就前四个问题进行讨论。 相似文献
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高中物理包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学几部分,教学中,各部分的学习困难不平衡,学习障碍也不尽相同.笔者曾经在任教过的前后四届高三学生中做过问卷调查,针对“你觉得高中物理最困难的内容”这一问题,84%的选择了“电场”.无独有偶,在多次高中物理教师培训中,无论是座谈还是问卷调查,都有超过80%的老师认为:“电场”一章是高中物理最难教的部分,可见,教与学双方一致认为“电场”是高中物理最困难的内容. 相似文献
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密度是初中物理教学重点内容之一,也是课程标准中要求的七个重点知识之一.学好本节知识是进一步学习力学知识的基础,所以“密度”这节课是本章的重点课.“密度”是在学习了“质量”之后而引入的一个新的物理量,它在全章中起到承上启下的作用,既是在质量的基础上对物质世界的进一步探索,也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题的基础,并为更深入学习液体压强、浮力等知识做铺垫.由于本节课的教学目标要求通过实验探究找出同种物质的质量和体积成正比的关系,因此本案例采用探究教学策略. 相似文献
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大学力学特点及其教学郭平生(广西师范大学物理系桂林)力学是研究物体最基本最普遍的机械运动的最早发展的学科之一,是以牛顿力学、近代力学为骨架的比较完整的理论体系。它的建立是广大劳动人民在长期生活、生产实践中的经验概括和抽象,凝聚着达.芬奇、开普勤、牛顿... 相似文献
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小议力学定律在曲线运动中的引伸金素芳(辽宁电子工业学校辽阳111000)在教学实践中,发现曲线运动中应用牛顿第二定律、动能定理是学生学习的一个难点.在现行的工科中专《物理》(第3版)教材中,这些规律的实验或推导,都是在恒力作用、直线运动的条件下进行的... 相似文献