父亲永在我心中

我的父亲戴安邦先生去世已经两年了 ,但他对我们的教诲 :“前进动力有理想 ,学业精湛靠勤奋 ,立身首要是品德 ,人生价值在贡献”却时时回响在我们的耳边。父亲是我终身的导师 ,他一生就是按照这样的准则给我们做出了榜样 ,父亲给我们的教育深深地印在我们心上。我们从小就受到父亲对我们的品德教育。通过讲故事、看图书 ,父亲教育我们要做一个诚实、勤奋、乐于助人的人。他重言教 ,更重身教 ,时时处处以他的行动给我们作出示范 ,影响着我们。父亲出身于农家 ,从小就参加农业劳动 ,勤劳 ,节俭 ,能吃苦 ,靠他自己勤工俭学上了大学 ,在大学读书…     

姑父傅鹰教授百年祭

今年是我国早年成才的著名物理化学家、卓越的和颇有影响的化学教育家傅鹰教授百年诞辰 ( 1 90 2～ 2 0 0 2 )。傅鹰教授是我的姑父 ,但更是我的父亲。从孩提时代起 ,我就与姑父和姑母张锦生活在一起 ,直至 1 950年他们和我先后从美国回来。是他们一手把我抚养成人 ,抚养教诲之亲情 ,远远胜过亲生父母。傅先生 1 92 8年在美国密西根大学获物理化学博士学位 ,是 1 955年遴选的首批中国科学院学部委员 (院士 )。他自 50年代起 ,执教于北京大学 ,直至1 979年去世。此前 ,他曾执教于东北大学、青岛大学、重庆大学、厦门大学和北京石油学院。傅鹰…     

培养学生写小论文和单元小结的几点做法

八五年以来我指导学生写作的小论文有两篇获得市一等奖,有一篇获省一等奖。同时我还指导学生在《中学生数理化》《第二课堂》《中学生化学报》等刊物上发表了八篇文章。下面我想谈谈我是怎样指导学生写小论文和单元小结的。一、注意引导,善于激发学生在学习中都会发现一些问题,有浅显的,也有深奥的,但他们一般把问题“埋在心中”,很少向老师“吐出来”,这就要靠教师适时对他们进行引导,鼓励他们提出问题。     

关于“门捷列夫周期律和元素周期表”一章教材的复习提纲

大纲指出:“门捷列夫周期律和元素周期表的学习使学生更深刻地理解各种元素和它们的化合物,使学生能够通过元素周期表总结以前所学过的知识,并能应用元素周期表解答一些实际问题(象由元素的位置推测单质或化合物的性质。”由此可见,门捷列夫周期律和元素周期表这一章教材是为高中三年级教材中最重要的理论基础。这一章教材的内容如果不能很好地帮助学生去学习,那是不容易掌握和巩固的。因此我为了帮助学生系统的,有重点的复习这一章的全部教材内容,特编写下面的复习提纲印发给他们,并指导他     

Irving Langmuir——当代最杰出的表面化学大师

1881年1月Langmuir生于美国纽约市Brooklyn区,在四兄弟中排行第三.他的父亲是靠自我奋斗起家的一家公司的总经理.他的母亲具苏格兰血统,外祖父是医生、教授兼作家,非常注意对孩子的教育. 孩子都是好奇的.但小Langmuir从不满足于大人的一般回答.他曾说过:“我根深蒂固的嗜好是追究简单现象的机理”.才     

我给学生布置了化学实习作业

在过去的教学中,学生常常问我,学习化学将来回到农村有何用等问题。我曾耐心地向学生讲解了化学在日常生活上和工农业生产上都有很重要的意义;同时,结合课堂教学,在教材的各个不同的地方,也联系了这些问题。但是,学生始终未能获得较深刻的印象。因此,从去年开始,我便有计划、有目的地拟了些实习作业,让学生在完成课堂作业时去完成它。在学生独立地循序完成了那些实习作业以后,他们再也没有向我提出上述的问题了。给学生布置一些实习作业,不仅可以使学生把所学到的理论运用到实践中去解决所遇到的许多问题,打破了他们学习化学将来回到农村没     

2000年诺贝尔化学奖获得者介绍

去年 10月 ,瑞典皇家科学院宣布 2 0 0 0年诺贝尔化学奖授予美国加州大学圣巴巴拉分校的 A.J.Heeger、美国宾夕法尼亚大学的 A.G.Mac Diarmid和日本筑波大学白川英树三人 ,以表彰他们于 70年代中期在导电聚合物研究方面作出的开创性贡献。值得庆幸的是 ,80年代以来 ,我国先后已有数十位科学家和留学生在他们的实验室中进修与工作 ,并取得了一系列很有影响的研究成果。现在本刊特邀请与 Heeger教授长期共事并与白川教授友情笃深的华南理工大学曹镛教授和分别在 Mac Diarmid教授和 Heeger教授实验室工作过多年的中国科学院化学研究所万梅…     

雷利勋爵小传

雷利勋爵(Lord Rayleigh)本名约翰·威廉·斯特拉特(John William Strutt),后因继承了他祖父和父亲的爵位,所以他在三十二岁的时候,就根据英国的习惯,称为雷利勋爵第三,科学界一般则简称他为雷利勋爵。他是十九世纪后期到二十世纪初期英国最出名的一位物理学家,他既在实验物理方面,又在理论物理方面,有过重大的贡献。尽管他的主要贡献是在经典物理学方面,可是他晚年对于近代物理学,如量子论和相对论,都发表过重大意见。因此,我们可以说,雷利勋爵是一位承前启后的大科学家。     

展望化学之未来:挑战和机遇

今天 (1 999年 5月 2 6日 )是大连化学物理研究所五十华诞的喜庆日子。触景生情 ,令我想起了 48年前的两桩往事。 1 95 1年 5月离开美国 ,8月到了广州。先在上海探亲 ,停留了两三个星期。当时正好张大煜先生由萧光炎先生等陪同到上海来招募归国留学生 ,不知通过什么渠道找到了我。我虽因与清华大学早有约定 ,但从此与张大煜先生等结成了始终不渝的友谊。那年 9月我到了清华。开学后不久得到科学院通知 ,邀我去大连参加本所前身的第一次学术报告会。从北京出发 ,同行的有吴有训、赵忠尧、王葆仁先生等 ,旅途中与这些师长有过迄今难忘的畅谈。…     

在教学中我对教材系统和突出教材重点的体会

有些教师讲课往往犯平铺直叙、现象罗列的毛病,这样会使学生听讲的情绪消沉,难以造成深刻的观念,更难形成巩固的概念。所以了解学生意见时往往是:“讲过的找不出重点,记不住。”学生的这些意见一部分是正确的。他们要求教师讲课“有重点。”但他们希望的重点是:“老师将一节教材的某一个结论或某一中心问题,用几句话来说明,并让他们划下记号或抄下来。下节课就问这几句话,他们便得五分。……”有些教师迎合了学生的这种心理,认为这种作法是对的。在学生心目中也认为这样讲解是“有重点”了。但这样对学生的思维发展和知识的增长,显然是有害的。现在根据我听课的一个例子,来谈一谈我对教材的系统性和突出教材重点的一点体会。这个例子是讲初中化学“物质不灭定律。”