液体压强实验的改进

教学实践中,为了全面、形象、直观地演示液体压强的特点,突破教学难点,效果明显.我们自制了一些液体压强实验教具.现在简单介绍液体压强实验教具制作方法和使用如下. 实验1 制作方法: 取一个空矿泉水瓶,在其侧壁上不同的高度位置刺3个小孔. 使用方法: 给瓶里充满水,会出现如图1所示的现象,小孔的位置越靠近瓶底(即小孔的位置越低),水柱喷得越远.这一现象说明液体的压强随着深度的增加而增大.     

自制教具探究液体压强与流速的关系

对于“ 液体压强与流速的关系”的实验, 各版本教材有的没有提及而是直接给出结论, 或有的给出了实 验但在教学中不能被普遍采用. 针对这一情况, 笔者利用生活中的简单器材通过自制教具很好地探究了液体压强与 流速二者的关系     

静电演示教具的发展与创新

静电演示实验在教学中的作用是电脑动画不能取代的;静电演示教具由于采用现代高压静电电源有了质的飞跃;指出静电演示教具的创新要遵循的几条原则。     

利用自制教具优化大学物理教学效果的探讨

研究了大学物理教学中课堂演示实验较少的现象,提出利用自制教具突出物理学研究的实验特征,培养学生科学探究的能力,以此来优化教学效果,并以《刚体的转动》这一章的教学为例,提供自制教具的设计、研制示例。     

用自制教具演示著名的“泊松亮斑”实验

高中物理第二册必修本,第八章第四节光的衍射图8-9圆孔衍射,在教学中不少教师提出这个问题,无法进行实验演示.为了解决这个问题,笔者设计自制教具"泊松亮斑"演示仪.经课堂教学实际演示,真实可信、直观性强、可见度大.从而突破了长期在教学中不能演示的缺憾.     

介绍几种自制直观教具

南京市在1954年举办了一次教师自制教具观摩会,次年将观摩会中较好的教具五十几件编写说明分发各校以便推广,现根据教师们的意见预备将全部演示实验系统地补充起来,到现在为止初步编辑了四百余件,今选出几件具有代表性的教具以资交流经验: 一、火油喷灯玻璃仪器的吹制是实验室中不可缺少的工作。一般酒精灯、酒精喷灯用于吹制玻璃仪器火力不够,同时火焰的粗细大小也不易调节,所以往往不能从心所欲的进行工作。煤气喷灯最为适合,但一般城市没有煤气供应,因此,     

自制低成本教具,提高初中物理演示实验教学的有效性

由于应试教育的强大压力、实验设备的不足以及实验技术的落后等客观因素的影响,导致演示实验仍是教学中的薄弱环节.然而,教学中许多重点、难点问题往往可以通过自制合适的教具来解决.笔者结合自己十几年的教学体会,遵从精简易取、贴近生活、低成本的原则,利用现有资源自制了一系列的低成本教具并应用于教学实践,使得演示实验变得操作容易、演示效果明显,提高了演示实验教学的有效性.     

自制物理教具添彩物理课堂

物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学,自制教具在中学物理实验教学中占据着重要作用.自制教具应具备趣味性、直观性、真实性、综合性和创新性等特点,每一特点对物理教学的促进作用不尽相同.本文介绍了若干自制教具并提倡师生要重视物理教具的制作和应用,以点燃学生学习兴趣,改善实验演示效果,促进学生科学探究能力和实践创新能力的提升,为物理课堂教学添彩.     

关注学生核心素养 体验创新科学实验——以“流体压强”实验改进为例

以初中物理“流体压强”为例,利用改进的“液体压强与流速演示器”“气体压强与流速演示器”以及“探究飞机升力演示仪”呈现更加鲜明的实验现象,同时结合自制“流速演示仪”从直观现象入手,打破了以往教学的局限性,让学生亲历探究过程,体验有利于培养核心素养的创新科学实验,有效地落实了国家提出的核心素养发展要求.     

流体的压强实验器

《新课标》初三物理课程,编入了“液体的压强与流速的关系”的教学内容．旨在让学生初步了解流体的压强和流速的关系及应用．由于学生缺乏直接的感性认识,认知水平有限,需要有一个直观的教具演示这一物理现象,给学生的探究提供素材,方便学生从实验中得出结论．     

多功能自动控制演示教具原理与应用

我从事教学工作以来,担任了十多年的电工专业教师．为了增强教学中演示实验的直观性,调动学生的学习兴趣,我设计制作了多功能自动控制演示教具．该演示教具制作成功后,曾被市教育局评为教具制作一等奖．现将该演示教具的原理及使用方法作一介绍．     

关于压强的一个演示

初中物理“压强”一节,课本中是由人在泥地上走,脚陷得深,铺上木板在板上走,板陷得浅的现象引入的。但这一现象本不显著,又非所有学生在生活中都留意到,所以学生在课堂上回忆这个现象时,就印象模糊,致使学生对压强概念的理解就不够清楚。或有用重物竖置及平放于沙盘中,从沙面发生形变引入这一概念的,但仍由于现象不够显著,且学生坐在教室中观察讲台上沙面的形变也有困难,因而效果均不佳。我用以下教具演示,效果较好,     

关于液体和气体压强的演示

1)用直观教具来计算压强讲初二物理“液体压强的计算”时,我采用了压强计和三种不同液体来演示在同一深度时,压强的大小是不相等的。实验结果告诉我们:“在同一深度时,比重大的,压强大;比重小的,压强也小。”实验装置如图1。     

二则自制物理演示实验

１　演示液体压强实验装置如图１所示．两玻璃管之间连结一小段塑料软管是为了使透明胶卷盒上的橡皮膜可以转向任意方向．演示方法如下：向塑料瓶中慢慢倒入适量的水,要使胶卷盒中无空气．转动胶卷盒,无论橡皮膜朝哪个方向（包括朝上）,都可看到橡皮膜向外凸起,说明水对橡皮膜有压力作用,即有压强作用．也就说明了液体对容器底部及容器侧壁有压强．如果装置内不装水,把胶卷盒放入盛水的容器中,无论橡皮膜朝哪个方向,都可看到橡皮膜向里凹,放入水中越深,橡皮膜向里凹越明显,这就说明了容器内液体中朝各个方向都有压强,且压强随着…     

机翼上下面气流压强差演示器

我们看了物理通报(1955年7月份442页)上“机翼上下面气流压强差演示器”之后觉得明显度很差。因为上下压强差是非常小的,所以水柱差也非常小。因此,我们就着手尝试改进。首先考虑到的是改玻璃管中为密度小的液体,     

压强说明器

关于初二物理学上册第二章第25节“压强”一课的教学,我在过去的几年当中,單从課本上的例子来讲压强的概念,往往使学生誤解为压强即系压力,把压强和压力的概念混为一談。我为着解决这个問题苦了数年,經过反复研究、实驗和观察,現在才制成一种“压强說明器”。利用这种仪器在课堂上进行演示,既能解决学生对压力和压强的区别问题,和加深学生     

自制教具系列化 — — — 以食盐水为核心的教具及实验开发

自制教具在物理教学过程中具有重要的作用, 但自制教具也存在着一些困难. 通过以食盐水为例, 阐 述以某一核心资源进行自制教具系列化和实验开发的一些参考路径     

液体压强与流速关系实验演示仪

传统液体压强与流速关系实验中,通过横截面积判断液体流速,实验现象不直观.针对该问题,自制了液体压强与流速关系演示仪,该演示仪上设计了高压显示管、低压显示管、测压器和测速器,通过高压显示管和低压显示管中液体的高度直观地显示了液体的压强,同时通过测压器和测速器直接读出了对应的压强和速度,清晰显示液体压强和流速的关系.     

小制作 大用途

在通用技术教学中,我们教师可以自制一些小教具来辅助教学。虽然很多教具都是简单的小制作,但只要有创意,能切合教学实际,它们就能有大用途。其作用主要表现为以下几点:1.自制教具可以让课堂教学更轻松;2.自制教具能有效激发学生学习兴趣;3.自制教具能促进教师的成长;4.学生自制教具可以提高学生的动手能力和创新能力。本文通过一些作者教学中制作的实例来阐述以上观点。     

液体内部压强与深度有关而与液体质量无关演示器——全国第五届自制评选获奖作品之二

1仪器的特点及用途 在学生对液体内部压强公式只能抽象理解的情况下,特制此教具.该教具能形象、生动地显示液体压强与深度有关在而与质量无关.该教具制作容易、操作方便.由于配备了放大标尺,学生很容易观察,易于推广,是帕斯卡实验的缩小,学生非常感兴趣.