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1.
余刚 《重庆三峡学院学报》2000,16(2):63-67
听力课上学生所面对的是以声音形式存在的语篇.学生语篇知识的丰富与否决定着学生听力的强弱,因此,在听力教学中,向学生介绍有关语篇知识,有利于学生发挥主观能动性,增强其对语篇的预测和理解能力. 相似文献
2.
杨方 《达县师范高等专科学校学报》2008,18(6)
从语篇分析的角度,对语篇分析法用于听力理解教学进行了初步分析,提出语篇分析能够弥补传统听力教学的不足,应是一种能切实有效提高教学质量的重要途径,值得在外语教学中提倡和推广. 相似文献
3.
听力理解教学应该包括语音、词汇、句子和篇章四个层面。而传统的听力教学往往基于语音、词汇和句子等层面的教学,忽视了篇章的教学。听力材料是有意义的语篇,具有语篇的特征和性质,因此本文试着从语篇分析的角度并结合听力理解的性质和特征来研究听力理解教学,从而更好的进行听力理解教学,提高学生的听力理解水平。 相似文献
4.
“听”在大学英语学习中占有举足轻重的地位,却也是多数学生的薄弱之处。“专注听力”可以训练学生边听边分析,边听边记忆的能力和技巧。专注听力是一种思维习惯的训练,帮助学生适应“自上而下“的分析法,学会整体把握信息,同时结合具体信息,对较长的篇章听力做出正确的理解。 相似文献
5.
语流音变是英语连贯语流中普遍存在的语音现象,其存在使原来为人们所熟知的词句变得陌生起来,从而给听力理解造成障碍。文章从分析语流音变的现象入手,探讨英语语流音变对听力理解的影响及原因,提出排除语流音变的障碍、提高听力水平的方法。 相似文献
6.
英语语篇模式与阅读理解 总被引:3,自引:0,他引:3
大学英语阅读文本具有语篇容量大、句式复杂的特点 ,单纯句子层面的浅层次理解难以实现完整理解。英语族人的文化、思维类型决定了其运思行文的倾向性 ,在结构上表现出常规的语篇模式。语篇模式是语篇的表义手段 ,“自上而下”的阅读方式可从语篇模式这一视点入手 ,理解语篇主题 ,实现整体理解。从具体的语言素材的语篇模式分析中可领略语篇模式对篇章理解的重要性。同时语篇模式对我们的阅读教学有一定的指导意义。 相似文献
7.
连贯是语篇的主要特征,也是理解的基础,如何以获取的信息为线索构建语篇连贯是理解的关键.语篇理解离不开语境,从语篇推导语境可以利用词汇间语义关系的线索建立认知语境、激活图式.理解和记忆有着密切的联系,理解是记忆的前提,同时语篇理解对工作记忆造成巨大的负担.运用语篇理解策略可以加速语言处理提高英语学习效率和质量. 相似文献
8.
理解学习和记忆是各个学科都倡导的,中学英语尤其如此。但真正意义上的理解对中学生来说并不简单,这与他们的年龄与认知水平有关。解决这个问题不仅会使英语学习效率提高而且学习过程其乐无穷。本文从语篇宏观结构及布局角度,通过描述语篇知识的相关内容及与理解记忆的内在联系,揭示了其中的规律,从而表明其对英语学习的重要作用,希望能引起大家的关注。 相似文献
9.
听力教学中的语篇分析 总被引:1,自引:0,他引:1
胡建伟 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2003,2(6):56-57
从迫切需要提高大学英语听力的形势出发,站在语篇的角度,说明语篇分析对听力教学的指导作用,指出听力教学和阅读教学的可比性以及语篇因素对语言学习策略的影响,讨论了如何把在阅读课使用的语篇分析方法运用到听力教学中去。 相似文献
10.
从语篇的衔接与连贯入手,指出Halliday和Hasan语篇衔接理论之不足,并从非语言知识的角度进行阐释,对传统语篇衔接理论作必要的补充。 相似文献
11.
培养较强的阅读能力是学习英语的主要目的之一,而目前中国英语学习者的阅读水平却往往不尽人意.每个民族都有其特有的的思维模式,而这特有的模式直接体现了不同的语言表达方式.本文从英语中典型的线性段落结构模式的特点出发,并将之与英语段落的语篇结构相结合,从而发现这一理论对提高阅读能力的影响. 相似文献
12.
本研究采用2×3的实验设计,探讨了文章标记对英语语篇信息理解与保持的影响。结果表明,文章标记对英语语篇信息理解和保持主效应显著;文章标记与英语语篇难度之间存在显著的交互作用;当阅读材料较难时,全标记、无标记和半标记对信息理解与保持分别有不同的影响。 相似文献
13.
连贯是语篇的主要特征,也是理解的基础,如何以获取的信息为线索构建语篇连贯是理解的关键。语篇理解离不开语境,从语篇推导语境可以利用词汇间语义关系的线索建立认知语境、激活图式。理解和记忆有着密切的联系,理解是记忆的前提,同时语篇理解对工作记忆造成巨大的负担。运用语篇理解策略可以加速语言处理提高英语学习效率和质量。 相似文献
14.
语篇理解的过程本质上是当语篇的接受者具备与语篇相关的图式并能在处理语篇的过程中成功地激活这些图式。理解了语篇中的图式,无论是形式的还是内容的,对于学习者理解语篇都是不可缺少的。 相似文献
15.
针对目前英语教学中的阅读理解难的问题,作者提出对语篇的理解受语境影响和制约,语境包括读者的语言能力,背景知识以及逻辑推理能力,也是影响大学生英语阅读理解的三个可变量,分析三个变量目的是找到一个提高阅读教学的办法。 相似文献
16.
17.
阅读能力的培养是英语教学的重要环节,是提高学生综合语言运用能力的保障。语篇教学法是语篇分析在教学中的实际应用,它既注重语言知识的学习,又注重对文章主题、结构及体裁的分析,对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。 相似文献
18.
关丽 《大连民族学院学报》2014,16(2):194-196
预制语块是构成语言的基础,是人类语言交际的最小单位。阐述了语言中的预制语块的界定和分类,分析了预制语块在提高第二语言听力理解方面的重要作用,探讨了积累预制语块的各种策略。 相似文献
19.
赵爽 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(4):94-95,113
在英语听力教学中,普遍存在着学生对较长的语篇理解能力较差的问题.他们在听的过程中只是孤立地听懂每一句话而不是通篇理解,而语篇分析的目的就在于通过对篇章整体的解读,使学生能真正理解所听材料的主要内容. 相似文献
20.
对于语篇理解的研究可以说是由来已久、成果丰硕,其中认知心理学家和语言学家主要对于影响语篇理解的文本因素和个人因素进行了探讨.文章从近三十年来认知心理学家和语言学家对于这一领域的实证研究入手,综述心理学界和语言学界对于影响语篇理解的个体因素所进行的探讨和实验. 相似文献