绿色科技与可持续发展中的公平问题

本文主要从绿色技术和可持续发展的定义出发,结合现在社会的绿色技术发展和生态环境状况,阐述了可持续发展中的不公平问题现状,提出了绿色科技和可持续发展应该建立在全球伦理规范的基础之上。     

科技改变我们的2012

<正>2012年,我们的生活因科技而改变。从九天揽月到五洋捉鳖,从"嫦娥奔月"到"北斗盛宴",从"辽宁舰"到"子午链"……     

平等与差异——教育应追求个性化的公平

接受教育是现代社会公民的基本人权。教育公平既是社会公平的基础,又是实现社会公平的重要手段,政府应有制度保障公民获得平等的发展机会这一伦理底线。教育公平是相对的、动态的公平。它一方面要求社会平等对待其成员,教育权利、教育机会和教育资源对所有人平等开放;另一方面要求以人的全面和最高发展为目的,注意个体差异,发展个性化教育。     

加快汕头科技现代化的对策研究

本文分析汕头科技现代化的环境，研究加快汕头科技现代化的总体思路和发展目标，提出几项宏观性对策措施。     

社会公平责任下图书馆公平的实现机制

图书馆应当加强公平理念研究,构建普遍的服务体系、公平的制度体系,创新图书馆公平服务的内容与方式,积极承担社会公平责任,推进图书馆公平的社会价值目标实现,为和谐社会提供公平的文化信息环境。     

发展·公平·和谐

发展、公平、和谐是中国特色社会主义的三个重要环节,它们之间有着内在的不可分割的联系。发展是公平与和谐的重要保障,社会的公平与和谐社会的构建离不开发展;公平则不仅能够推动发展,而且还可以促进社会和谐;和谐既是公平的体现,又是发展的重要内容与前提。     

试析职业教育公平与社会公平的关系

公平是一个社会和谐的基本要求,社会公平对我国构建社会主义和谐社会具有基础性、深远性影响。职业教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在职教领域的延伸,也是一直被视为实现社会公平的＂最伟大的工具＂。本文阐述了职业教育公平的内涵以及职业教育公平与社会公平的关系。     

尊重、公平、发展——John G．Nicholls的教育观

综述了Nicholls的理论和实证研究所折射出来的教育哲学和教育观--对人的尊重,对公平的追求,对如何促进人的发展的理解和向往,并分析了其对教学与研究工作的启示和意义.     

也谈教育公平

通过对教育公平概念的界定,在阐述了我国教育发展中比较突出的不公平现象的基础上,提出了教育公平作为一种道德要求,从本质上讲,具有非强制性特点,但必要的时候,作为实现教育公平的重要主体的国家也应采取其他措施,以相对的强制性来保证教育公平的实现。     

兼顾公平与效率实现社会科学发展

反思和讨论公平与效率之间的关系问题，是对前期改革之路的回顾与反思，有利于正确认识当前所面临的困难和问题，也有利于正确选择解决问题的方向和道路。“效率优先，兼顾公平”的原则需要作出调整，要从社会发展的高度和全局出发来认识和看待二者之间的关系，是发展观决定公平与效率之间的关系而不是由这一关系决定发展观，当前更多地考虑和注重社会公平问题，是与深化改革的方向完全一致的。     

公平问题新探

公平在内涵上是人的尺度和物的尺度的统一，是传统理念和现实利益的统一，它在政治、经济和人格上通过不同方式表现出来。马克思主义公平现第一次把社会公平与经济问题相联系，承认公平的差异性。目前，我们一方面要调整思想观念，树立正确的公平观，一方面要改革体制，确立公平的社会机制。     

在发展的基础上实现公平与效率的均衡

公平、效率及其关系问题一直是学界所争论的难题之一,甚至有的人称之为学界的斯克芬斯之谜。对此,仁者见仁,智者见智。效率优先,兼顾公平无论是作为一种理论探讨,还是作为一项战略实施,都应具有其特定的历史性,都应该随着社会实践的发展而有所创新。目前,在中国经济处于转型时期,尤其在居民收入差距不断拉大,社会分配不公现象日益严重的状况下,重新审视公平与效率的关系,对公平与效率战略进行重新抉择就显得更为重要了。然而,公平与效率的问题归根到底要通过发展来解决。     

科技创新驱动草原畜牧业现代化

草原畜牧业是牧区的基础、优势产业,同时也是牧民的主要生计来源。在我国传统草原畜牧业向现代草原畜牧业转型升级的过程中,科技的创新和应用起着至关重要的作用。通过梳理不同生产关系阶段中有关科技与草原畜牧业融合发展的演进历程,分析科技成果的推广、应用环节中存在的问题,进而提出要从生产管理智能化、产品营销网络化、社会服务平台化及科技投入多元化四个方面促进科技创新与草原畜牧业的融合,加快科技创新驱动畜牧业高质量发展,引领传统草原畜牧业的转型升级,助推现代草原畜牧业的实现。     

科技语言的隐喻特征

隐喻不仅是一种语言修辞现象，而且是人类思维的重要组成部分，是人类认知的重要工具。着重分析了科技语言的隐喻特征及隐喻思维在科技语言产生和发展中的重要价值。     

发展的合理性指向下的公平与效率

发展具有内在的合理性规定,它不仅是一个快与慢的问题,还是一个好与坏的问题;不仅是一个怎样发展的问题,更是一个为谁发展的问题。发展的合理性不仅同公平与效率的关系密切,而且要求调整好公平与效率的关系。公平和效率的关系具有阶级性和阶段性,“效率优先,兼顾公平”有其过渡性。当前,公平与效率的关系有待调适,做到在公平基础上追求效率。     

他山之石,可以攻玉——试论日本公平教育对促进我国教育公平的借鉴意义

教育公平思想在我国已有2000多年的历史,但随着时代的发展,教育公平存在的问题却日益凸显,实现教育公平已成为构建社会主义和谐社会的必要一环。而日本的公平教育模式对促进我国的教育公平无疑具有借鉴意义。     

推进教育均衡发展 构建和谐教育——有感“教育公平是实现社会公平最伟大的工具”

教研室,作为区级教育行政的业务管理部门,应当积极行动起来,在促进教研均衡发展、整体提高教学质量方面有所建树。现就个人的思考提如下几个建议:加强培训,实现师资水平的全面提升;务实教研,实现课程改革的深入实施;优化举措,实现教学管理的科学规范;帮扶薄弱。实现区域学校的整体提高。     

生态文明的公平维度

社会公平是构建和谐社会的基本保障,也是中国特色社会主义发展的根本目标。生态文明是继农耕文明、工业文明之后人类文明的一种新形态,生态文明建设也必须遵循社会公平的基本原则。平等的生态享有机制、科学的生态规划机制、合理的生态补偿机制、绿色的生态消费机制是实现生态公平的保证。只有建立起公平、公正的生态文明观,才能真正实现社会的全面公平。     

科技工作者对不同类型科技奖励的认知与评价研究——基于问卷调查的结果

对高等院校、科研机构和企业研发机构一线科技工作者的抽样问卷调查结果显示：接近半数的被调查者普遍认为当前的奖励数量过多,主要是市级及以下级别的政府奖励;国家级科技奖励在评审过程的公平性、公正性以及科学性以及获奖意愿等方面的认可度都是最高;奖励对科技工作者的作用主要体现对个人的激励作用以及人才培养等方面;获得国家级或者是国际奖励对个人的激励作用最大。根据调查结果,文章提出了改进我国科技奖励体系的政策建议。     

不同程度的社会排斥情境对儿童程序公平感的影响

采用相互认识范式和程序公平感任务,从有、无发言权角度考察不同社会排斥程度情境下6～10岁儿童程序公平感。结果发现:在有、无发言权条件下,单独被排斥组被试程序公平感显著多于共同排斥组和接纳组;在有、无发言权条件下,10岁组被试的程序公平感多于8岁组和6岁组;在无发言权条件下,8岁组儿童程序公平感不受群体关系影响;在有发言权条件下,儿童程序公平感呈现对群外关系成员多于群内关系成员的倾向。结论:社会排斥程度情境影响儿童程序公平感;6～10岁儿童对群外有发言权的程序公平感随年龄增强,而群体关系不影响8岁儿童无发言权的程序公平感。