自主学习在地理课堂教学中的有效应用

自主学习能使学习者形成好的学习习惯，改变学习态度．在学习中发现客观世界和地理知识之间的必然联系，充分表达自己的观点，积极地获得知识和技能，从而提高学习者观察、思维、推理及解决问题的能力。     

自主学习在地理课堂教学中的有效应用

自主学习能使学习者形成好的学习习惯 ,改变学习态度 .在学习中发现客观世界和地理知识之间的必然联系 ,充分表达自己的观点 ,积极地获得知识和技能 ,从而提高学习者观察、思维、推理及解决问题的能力 .     

地理课堂教学的有效生成

课堂教学要体现课程改革的基本理念,在教学设计与实践中充分考虑高中学生的心理特点,不同水平、不同兴趣学生的学习需要,运用多种教学方法和手段,引导学生积极主动地学习,形成积极的情感态度,为未来发展和进一步学习打好基础。本文从课堂实践出发,探讨通过营造良好课堂心理环境,优化学生学习情境,以促成课堂教学的有效生成。     

地理新课程有效教学策略

在阐述有效教学内涵的基础上,分析了当前地理新课程有效教学的现状,明确了教学观念、教师职业技能、教师创新能力是影响地理教师有效教学的重要因素,提出清晰教学、教学内容任务化、教学方法多样化、调控学生的学习状态等有效的教学策略.     

浅谈利用地理图像进行有效教学

地理知识的呈现有多种方式,而图像则是一种重要的方式。学生通过地理图像可以提取许多地理信息,培养他们的地理基本素养。教师如何利用地理图象激发学生的学习热情,促进整体地理学习能力的提高,推进地理有效教学,这是广大地理教师需要认真探索的问题。     

浅谈如何提高农村地理课堂教学

在农村中学,地理课程普遍不受重视,教学质量不高,原因是多方面的.要改变这种局面,需要从思想观念、师资建设、教学手段、学生兴趣等方面入手,要提高农村中学地理课程教学质量,消除家庭与社会对地理教学质量的负面影响;要加强地理课程师资建设,留住专业教师;要改善地理学科教学手段,提高教学效果;要想方设法提高学生学习兴趣,为提高农村中学地理课程教学质量打下坚实的基础.     

浅议如何提高地理课堂教学效果

课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所,也是教师引导学生提高自身素养的场所.而课堂教学效果的好坏直接关系学生知识获得的多与少、能力提高的高与低.同样,地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上,实现教育观念和手段更新,如此课堂效果可大有改观.为此,我们在地理教学中进行了许多积极而有益的探索.     

浅谈地理课堂教学的生活化

地理教学远离生活实际的现状,导致了学校地理课教育常常仅处于简单认知状态,有的孩子甚至形成了令人担忧的＂双重人格＂： 他掌握了地理的有关知识,却同样做不出地理意识的规范行为.教学生活化,是新课程改革的核心理念.地理课教学＂生活化＂的实施策略：应从挖掘生活化的资源,创设生活化的教学情境、运用生活化的活动、与学生的生活实际密切关联等方面进行教学.     

高中有机化学的有效课堂教学策略浅谈

新课程理念的有效教学倡导教师的教学理念个性化、多元化,教学手段实用化、现代化,强调教师引导学生的自主探究和协作学习,培养学生积极主动的学习态度和做事分工协作的精神． 有机化学是高中化学的重要组成部分,能较好地体现化学学科的思维方法． 有机化学是高中化学教学中的重点、难点,在高考中占有重要的地位,并且是高考二个选考模块中选择人数最多的模块,因此,对有机化学有效课堂教学策略的研究具有重要意义．     

高师院校地理课程有效教学的实施

有效教学是教学期望达到的理想。在地理教学中,通过培养学习兴趣、开发课程资源、创设问题情境、利用图像语言、重视学法指导、注重生活实践、善用学习评价以及营造愉悦情感等途径,帮助学生学习,促进学生发展,达成有效教学。     

多媒体在地理课堂教学中的应用

多媒体在地理课堂中的广泛应用，是地理教育现代化的标志之一。适时恰当地选用多媒体辅助教学，可以充分的展示地理学科的科学美和人文美，激发学生的情感，充分调动学生学习的积极性，还可以优化教学过程、提高教学质量和效率，对实施素质教育有着积极的促进作用。但如果不分实际随意使用多媒体，则有可能事与愿违，导致现代化教学手段的运用并不能产生预期的教学效果。因此计算机的运用要选准最佳作用点、把握最佳作用时机。     

师范生如何做好地理课堂教学设计

做好地理课堂教学设计是实现地理课堂有效教学的必要前提.本文针时入职前的师范生如何做好地理课堂教学设计.从课标的解读、教材的理解、学情的分析以及经典设计,的参阅等四个方面进行了分析.     

关注学生，构建有效的课堂教学

《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。．针对这一要求,数学教学,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。本文通过自身教学经验,浅议构建有效课堂教学的方法。     

浅谈有效中学数学课堂教学

“有效数学课堂教学”是人们不断追求的教学方式，它能有效地培养学生的数学能力。这就需要数学教师认真审视当今的数学课堂教学现状，优化教学模式，构建以促进学生能力发展为本的课堂教学。     

地理课堂教学与素质教育的实施

地理课堂教学实施素质教育要注重陶治学生的精神世界，营造民主，平等的氛围，尊重学生的个性发展，优化教学设计，提高课堂效率。     

地理课堂教学中巧用古诗词的策略

古诗词中很多是描绘祖国自然风光、壮丽山河、风土人情、文化特色的,也生动地揭示了地理事物的基本规律,可以为丰富地理课堂教学提供载体。在教学中适当引用一些优美的古诗词,不仅能使地理教学内容更丰富,形式更新、更活泼,而且能激发学生强烈的学习兴趣,增强教学效果。     

历史课堂教学中的有效提问策略

课堂教学离不开师生之间的互动交流,而师生互动交流最常用、最主要的方式是师生问答。要使课堂提问成为历史教学的有效策略,教师在提问时必须有的放矢、灵活多变、抓住时机、实现升华。其具体策略是:导入提问,集中注意;总结提问,巩固新知;设疑提问,引发思考;激趣提问,寓教于乐;启发提问,深化知识;发散提问,培养能力;探究提问,促进互动。     

如何有效开展初中地理课堂教学

初中阶段的地理教学是提高学生的知识,增长学生的见识的一个重要学科。提高初中地理课堂教学的有效性,能够使学生在课堂上收获更多的知识,更好的促进学生的进步,本文就如何有效的开展初中地理课堂教学展开论述。     

中学地理课堂教学设计中的问题剖析与培训对策

中学地理教师在课堂教学设计中存在的问题,既有思想观念认识上的误区、教学设计理论的欠缺与理论认识上的模糊,也存在着地理课堂教学设计操作中的技术问题。针对这些问题应采取理论培训和实践操作相结合的培训对策,进行有针对性的培训干预。     

新课程背景下提高地理课堂教学有效性的策略

通过4个方面阐述了新课程下如何提高课堂教学的高效性。认为根据教学内容选择教学方法是提高地理课堂教学的必要手段;结合学生的学情制定教学目标,促进学生全面的发展;利用互动教学法精心设计问题,培养学生的思维能力:绘图以提高动手能力;与生活实际相结合是提高地理课堂教学的基石。从而激发学生学习兴趣,从思维层面上提高地理课堂教学的效果。