如何教好幼儿珠心算

珠心算作为一门新兴的启智学科,在走过20余年的探索发展之路后,日益显出勃勃的生机而成为21世纪实施素质教育的一条有效途径。算盘,这一古老的计算工具,在孩子们手中成为有趣的玩具和学具,     

浅谈如何实现幼儿珠心算教学游戏化

珠算文化有着悠久的历史,它是我国古代劳动人民留下的宝贵文化遗产。研究证明,由珠算衍生的珠心算不但能提升幼儿的计算能力,而且对幼儿的智力开发、良好品质的培养都具有重要的意义。幼儿阶段大都以形象思维为主,但是珠心算的学习又比较抽象,如何利用形象的游戏化教学方法激发幼儿学习珠心算的兴趣,这是所有幼儿珠心算教师一直在探索的难题。本文根据作者近三年的教学经验,谈谈幼儿珠心算教学游戏化的实现方法。     

浅谈游戏在珠心算活动中的作用

处于物质和精神生活不断丰富时期的幼儿，由于各方面的条件都比较优越，思维也就格外活跃。因此,为了让幼儿能有一个宽松愉快的学习环境，笔者在教学中大胆尝试，努力将游戏与珠心算活动相结合,使幼儿在不知不觉中获得一些珠心算方面的粗谈知识，从而启迪和发展了幼儿的智慧。     

珠心算与学前教育的整合

整合,是专门的哲学术语。国内外存在两种说法:狭义的理解是把周围的事务看成相互之间有一定关系、统为一体的事务和信息;广义的说法来源于莱布尼茨的统觉说,指一种知识被系统地吸收到认知结构中去的过程。21世纪的今天,随着人类科学文化的深入发展,整合的理论已成为现代认识论研究中的重要组成     

珠心算开发儿童智力的教学启示

奥地利动物心理学家洛恩兹在他的“小鹅认母行为实验”中,发现了被称作“刻印”(impriting)的现象,可以在无需强化中形成,也会因错过训练机会而永远丧失,从而提出了“发展关键期”的著名理论。此后的科学研究又提出了儿童“发展关键期”的理论。近年,抢抓儿     

浅议幼儿初级班珠心算教学中的三种形式

<正>由于儿童的认知正处在形象思维阶段,因此学习珠心算比较容易产生脑图像,也就是我们常说的珠像图。这种功能的产生对开发儿童智力潜能具有不可低估的作用。但它需要教师、家长和幼儿之间的密切配合,同时在教学中,对初级班儿童应突出三种游戏形式,即:集体游戏、区域游戏和亲子游戏。让孩子们在游戏中学习珠心算,在游戏中开发脑功能,从而保证他们学习珠心算的兴趣、质量和效果。     

浅谈幼儿珠心算教学的几点认识

中央教育科学研究所和中国珠算协会联合举办的“珠心算具有开发儿童智力潜能作用研究”项目已经启动，如何使儿童对珠心算产生兴趣，活跃儿童思维，发挥早期开发幼儿智力的作用？结合我的教学实践，谈一点肤浅认识。     

浅谈5～7岁幼儿珠心算教学活动的重要性

珠心算是在珠算理论基础上,以其视、听、触觉等多种感官的共同参与,有效地开发幼儿的全脑功能,呈现出人类少有的多点兴奋、相互交织的奇观,从而促进人脑功能全面发展。从以下三个方面来看,对5～7岁的幼儿进行珠心算教育将受益终生。     

开展幼儿珠心算教学的几点体会

珠心算作为中华民族的文化瑰宝,以其视、听、触觉等多种感官的共同参与,有效开发幼儿脑潜能、建立脑映象、促进促进幼儿日后全面发展。在多年的教学实践中,我们体会到激发幼儿学习珠心算的兴趣,是学好珠心算、有效开发脑潜能的关键。     

珠心算让我全面发展

刚上一年级，我接触到了一门好玩的功课：珠心算。一开始，摸着那四四方方的算盘框，拨动着圆溜溜的算盘珠子，心中好兴奋呀! 在学习的过程中，我才知道要学好一项本领也不是那么容易的事。记得上第一节珠算课时，老师反复对我们说的一句话竟然是“做人要诚实”。起初我很不明白，这和打算盘有啥关系。后来才渐渐地明白了，学珠心算的时候，会在脑中出现虚拟的算盘。     

浅谈幼儿珠心算教学

珠心算以算盘为主载体，手脑并用，使视、听、触觉等多种感官共同参与，从而有效开发幼儿右脑及全脑潜能，促进思维，建立脑映象的优势而风靡全球、经久不衰。我园于2004年起就着力开展珠心算的教学研究活动，把珠心算教学重点放在发展幼儿思维、注意力、记忆力、脑映象等方面进行培养，并取得了一定成效。下面谈谈我对珠心算教学的做法。     

珠心算教学能使学生全面发展

我是1990年从事珠心算教学工作的。我班为珠心算班,有学生48人,男生26人,女生22人。70％的学生来自农村,没有经过良好的学前教育,更没有家长的辅导。与我班对照的班级称对照班,有学生46人,男生25人,女生21人。我这个班自一年级起就开设珠心算教学。对照班是全省统编数学教材,教师是位非常有经验的老教师。那么,我们两个平行班自一年级起的成绩     

珠心算教学游戏化的探索与研究

心理学家认为:"儿童的智慧在儿童的手指尖上。"算盘对于学前儿童来说,既是教具、学具又是玩具,他们完全可以在玩中学、学中玩,而珠心算的训练正好是通过双手协调拨珠来进行的,使得左右脑同时得到开发,给幼儿提供了大量的操作机会,是开发智力的很好途径。我园在多年的珠心算教学实践中,通过珠心算教学多元开发儿童的智能,形成了自己的教学特色。一、设置游戏情境,让幼儿在师生互动中学习幼儿年龄小,直观形象思维占主导地位,凡是生     

谈珠心算对学生全面发展的作用

在实际教学中学生通过动手拨珠,把算盘"印"在大脑中,运用意念进行"拨珠"计算。这种特有的计算方式极大地提高了运算的速度和准确率。近些年来对珠心算作用的争论一直未停止过:有人叫好,有人则视其为倒退。笔者于2003年9月开始参加了珠心算教学活动,在几年的实践中深切感受到了珠心算对学生发展的巨大作用。     

谈珠心算对幼儿心理健康的作用

由于珠心算的特殊功能,珠心算对幼儿的创造力及心理素质的提高起着积极优化的作用。它不仅开启幼儿的智能,对幼儿健康的心理成长也有良好的促进作用。因此,我在珠心算教学中结合幼儿心理健康教育进行了几点尝试,收到了比较好的效果。     

珠心算引入幼儿数学活动的实验探索

幼儿数学活动是幼儿教育和谐发展的重要内容之一,也是幼儿学前教育的重要组成部分。在幼儿中开展数学活动,不仅能使幼儿获得一些简单的初步数学知识和计算技能,还能使其思维能力得到发展与提高。幼儿数学活动促使幼儿思维发展的具体目标是:一是激发幼儿思维的积极性和主动性;二是充分依靠幼儿的具体形象思维,促进幼儿思维抽象能力和推理能力的初步发展;三是培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。     

深度学习视角下的幼儿珠心算教学初探

<正>4～6岁这一阶段是幼儿建立大脑镜像的最佳阶段,也是抽象思考发展的早期阶段。深度学习让幼儿与周围环境互动中,通过自己特有的学习方式,积极主动地学习新的知识和经验,探索周围的社会、自然环境和物质世界,并将这些知识和经验纳入原有的认知结构和迁移到新的情境中,以发展其高阶思维和问题解决能力的一种学习。教师正确认识深度学习在教育领域的实质,有助于在珠心算教学与游戏中进行科学组织与指导。开展珠心算的深度学习不仅能促进幼儿思维能力的提升及知识架构的形成,帮助幼儿获取经验积累,还能够在潜移默化中培养幼儿的注意、记忆、思维、创造能力,提高幼儿主动学习的兴趣,使其智力发展和思维发展得到不断提升。