教育改革人人有责教学研究天地广阔--2006年新年贺辞

2005年我国基础教育新一轮高中阶段课程改革开始进入扩大实验阶段。国内3家出版社出版的高中化学新教材已正式试用。人民教育出版社编辑出版的新化学教材在广东、海南、宁夏、江苏、山东等省26地市试用;山东科技出版社编辑出版的新化学教材在山东、广东、海南、宁夏等省20多个地市试用;江苏教育出版社编辑出版的新化学教材在江苏、山东、广东等省10多个地市试用。2005年4月人民教育出版社和山东科技出版社还分别在广州、山东两地就新编教材试用情况召开了教材与教学研讨会。各实验区的一线教师在会上交流了使用新教材的经验和体会,并就实践中遇到的问题展开了热烈的讨论。这不仅对新教材任课教师很有帮助,而且对有关出版社的教材编写人员也是一次直接听取试用者意见和建议的极好机会。     

新编中等专业学校《化学》教材内容简介

1979年教育部制订了中等专业学校工科非化工专业《化学教学大纲》(试行草案),并根据大纲的要求组织编写了中等专业学校《化学》试用教材。试用教材将由人民教育出版社出版,今年秋季即可供应使用。这本新编《化学》试用教材与以前的中等专业学校工科非化工专业化学教材相比有以下几个特点: 1、本书是按上述《化学教学大纲》的要求编写的,全书共分七章约20万字。     

对滴管操作的一点看法

在化学实验工作中,滴管是取用液体试剂的常用仪器。我们见到的几种实验书籍中,滴管的操作都是如附图1那样的手势(如北京师范大学化学系无机化学教研室等编写的高等学校试用教材《无机化学实验》,中山大学、辽宁大学等校编写的高等学校试用教材《无机化学实验》等)。我们认为这样的操作方法不够合适。     

零压极限下真实气体行为的讨论

零压极限下真实气体行为的讨论,不仅对正确理解国内外高校试用教材中有关理想气体概念有一定的意义,而且对深入理解维里系数的意义、实验测定维里系数与温度的关系     

关于义务教育化学课程标准的若干问题

1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》 ,都提出了改革现行基础教育课程体系 ,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务 ,新一轮基础教育课程改革已开始启动。教育部已研制制定了《基础教育课程改革纲要 (试行 )》、义务教育阶段 18科课程标准的实验稿 ;编写审定了各科实验教材 ,目前已有 2 0个学科(小学 7科、中学 13科 )的 4 9种中小学新课程实验教材 ,从 2 0 0 1年 9月起 ,首次在实验区试用。同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究 ,均已取得了阶段性成果 ,并将在实验区逐步应用。根据化学课程标准编制的教材已在辽宁省大连市旅顺区和开发区分别试用上海教育出版社和人民教育出版社出版的新教材。课程教材被誉为教育事业的心脏。教的系统、学的系统和教学系统均以课程教材系统为中介而运作。课程教材的改革需要全国各方面的人士关注和积极参与 ,第一线的广大师生应是主力军。本刊本期刊出的几篇文章 ,从不同侧面为我们提供了学习、研制课程标准或进行新教材建材工作的认识和体会。本刊热诚欢迎实验区和非实验区的化学教育界同仁奉献有理有据、观点鲜明的文稿。     

使用义务教育初中化学教材的几点建议

多年来一直进行着的化学课程改革终于取得重大突破,从95年秋季起,全国范围内初中三年级化学课将采用新编“九年义务教育初中化学课本”(以下简称“普九教材”),虽然《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用——以下简称新大纲)先于92年问世,但由于教材是首次使用,教师难免受旧大纲、原教材的影响,教学中难免存在盲目追求知识的完整性和难度,大搞题海战术、任意加大课时量和课业负担等情况。对此,现结合普九教材和新大纲谈谈个人的看法与建议。     

碘酸铜溶度积测定方法的改进研究——“无机化学实验”试用教材探讨之一

《无机化学实验》试用教材(1)中关于“碘酸铜溶度积的测定”这一实验,从提高无机化学实验的质量和水平来看,无疑比以往有所提高.可以说是物理化学中测定溶度积常数实验的普及.     

关于新编和修订中学化学课本编写提纲的一些说明(上)

关于新编课本和修改课本的依据现行的全日制十年制中学课本化学(试用本)已经试用几年了。在这个过程中,教育部先后曾在1979年10月和1980年11月召开过两次中学化学教材改革座谈会。     

学习新大纲落实新大纲——关于义务教育初中化学教学的几个问题

《中华人民共和国义务教育法》发布、实施已进入第九个年头了。国家教委颁行的《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(1992.5)(以下简称新大纲)[1],正为全国各省、市、自治区开展编制教材的单位和试教学校贯彻实施。     

也谈利用铜锌原电池产生的电流电解硫酸钠溶液的实验

《无机化学实验》试用教材中安排了一个利用铜锌原电池作电源,铜作电极,电解硫酸钠溶液的实验。《化学教育》1981年第二期刊登了沈晋明同志的一篇文章,论述了这个实验所涉及的电极反应。     

《现代化学技术》

《现代化学技术》是美国化学会专为培训化学技术员而编写的一套教材,共八册。针对“要成为—个高水平的化学技术员,应该掌握什么?”,提出编写该教材的目的是:1.训练学生掌握实验室中的各种技术;2.使学生熟悉化学语言;3.教授基本化学原理;4.教授一些一般的描述化学。该书出版十多年来一直成功地用于美国化学技术员的培训。1983年北京大学化学系主任孙亦樑访美,美国化学会以此书相赠。北大化学系现以此书作为大专班教材试用。与同类教材相比,     

三氯化六氨合钴(Ⅲ)组成测定的改进

在高校试用教材《无机化学实验》(中山大学、辽宁大学等校编,人民教育出版社1978年出版)实验四十四,三氯化六氨合钴(Ⅲ)组成的测定存在以下几个问题。在蒸馏过程中,容易发生倒吸,常使实验半途而废;装置较复杂,操作不方便;花时间多。     

用台秤做阿佛加德罗常数测定实验

阿佛加德罗常数测定实验（单分子膜法）是统编化学教材中引入的一个定量实验.在试用中,国内许多教师已对此实验进行了摸索、改进.据了解,按照高一化学（试用本）设计的做法,实验结果大都在5-8×1023之间.作为学生实验取得这样的结果还是比较满意的.     

新版《高分子物理》述评

分析了何曼君教授等主编的第三版高分子物理与修订版比较在讲授内容上的增加和删减,某些概念上的变化,章节编排上的构成和变化,就教学和试用情况进行了分析,感觉其很好地跟踪了高分子物理的时代发展步伐,而且结构合理,是一部很好的教材。并就这本教材中分子量及其测定方法、高分子物理中近期的理论研究进展、聚合物的弹性效应、聚合物仪器分析和研究方法以及聚合物的凝聚态结构等有关内容和章节结构提出了自己的一些意见和建议。     

一本值得推荐的教科书——Chemcom

经过多年酝酿、调查、分析和论证,四年的试版、试用,一本全新的非理科中学化学教材(主要供高中及大专生用)——Chemcom(《Chemistry in the Community》社会中的化学)终于于1988年正式出版了。一年多来,它不但受到广大化学教师和学生的欢迎,也引起美国化学界人士的关注。     

关于义务教育化学课程标准的若干问题

编者按 1999年召开的第三次全国教育工作会议和国务院批转的教育部<面向21世纪教育振兴行动计划>,都提出了改革现行基础教育课程体系,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务,新一轮基础教育课程改革已开始启动.教育部已研制制定了<基础教育课程改革纲要(试行)>、义务教育阶段18科课程标准的实验稿;编写审定了各科实验教材,目前已有20个学科(小学7科、中学13科)的49种中小学新课程实验教材,从2001年9月起,首次在实验区试用.同时关于课程管理政策、评价制度、综合实践活动的研究,均已取得了阶段性成果,并将在实验区逐步应用.     

工科普化课程教学指导小组扩大工作会议

1986年4月,中国科技大学,江西工业大学、合肥工业大学等部分工科院校在合肥中国科技大学召开“普化”教改协作组会议,讨论了协作组的章程和“普化”教材编写大纲。决定在1986年9月编写出“普化”教材初稿,于1987年8月提供协作组成员所在高校试用。会议认为根据当前教改形势发展的需要,本着“改革、创新、求实”的精神,加强校际之间的联系,协作和经验交流,建立互学,互助、民主协商的松散性教改协作机构,有助于推动全国工科学校“普化”课程教改的深入发展。     

分析化学教材教学经验交流会在大连举行

全国高等师范院校分析化学教材教学经验交流会于1981年8月2日至8日在大连辽宁师范学院化学系举行。到会代表共175名。大会共收到学术论文及经验总结105篇,《分析化学绪论》录相一份。这次会议的主要任务是广泛交流高师分析化学教学及实验指导中的经验及体会,以提高分析化学的教学质量。同时,也对华中师范学院等三校编写的高师试用教材《分析化学》一书提出修改意见。分析化学教材编审小组编委王明德教授致开幕词。教育部高教一司夏自强副司长参加了大会并传达了全国普通教育工作会议精神。会议期间,吴立民教     

杜马法测定四氯化碳分子量的改进

高等学校试用教材《无机化学实验》(中山大学、辽宁大学等校编,人民教育出版社1978年出版)实验四,杜马法测定四氯化碳的分子量,存在以下几个问题: 1.杜马球耗损量甚大,四氯化碳试剂用量过多。 2.天平称量杜马球不方便。 3.实验操作较复杂。 4.实验值与理论值比较,误差较大。为此,我们改进了实验仪器和操作条件,其测定实验如下。     

相平衡线和操作线的图析

在“传质过程”教材的处理中,搞清楚相平衡关系和操作线关系,是讲好精馏原理的关键,又是历届学生学习的难点,我们在长期教学实践过程中除讲透这两个基本概念外,试用表格和示意图比较分析的方法启发学生的思维,收到了较好的效果。 1.相平衡线与操作线关系的图析(见下表)。