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数学教育改革热点──问题解决 总被引:1,自引:0,他引:1
数学教育改革热点──问题解决刘治和(江西萍乡莲花中学337100)数学教育始终推动着教育发展.进入20世纪以来,中外数学教育改革的浪潮更是此起彼伏.80年代,西方率先提出“问题解决”,中国数学教育改革成功地首推上海青浦县顾泠无数学教改经验.随着学术交... 相似文献
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20世纪90年代末、21世纪初,随着国内数学教育改革的发展以及与国际数学教育界交流的日趋频繁,数学交流逐渐引起国内数学教育界的广泛关注.2001年7月,国家教育部颁布的全日制义务教育《数学课程标准》(实验稿)的“基本理念”首次明确指出合作交流是学生学习数学的重要方式,学习内容要有利于学生进行数学交流,并对数学交流提出了具体要求.2003年4月颁布的普通高中《数学课程标准》(实验)把“提高数学表达和交流能力”作为高中数学课程的目标之一. 相似文献
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4数学教育改革的几个基本点 针对上述问题,本人认为,数学教育改革中,我们应当在“亲和力”“问题性”“思想性”“联系性”等方面进行大胆创新. 相似文献
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数学学习理论研究综述 总被引:1,自引:1,他引:0
数学学习理论研究综述鲁正火(山西师大数学系041004)数学学习理论是数学教育改革的一个重要依据.在数学教育学的“三论”(数学教学论、数学课程论、数学学习论)中,数学学习论处于基础的地位,它为科学地编写教材,科学地教学提供心理学依据.因此,必须加强对... 相似文献
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当前,我国“数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革,要变被动接受的学习为主动参与的学习,使学生有机会在一种体现数学创造、构建过程的环境中进行学习、实验、研究和发现.”以计算机为核心的现代教育技术的发展与应用对数学教育产生了深刻的影响.全美数学教师协会 相似文献
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关于"数学双基"存在形态的分析 总被引:1,自引:0,他引:1
“数学双基”自20世纪50年代初提出以来,经历了60年代的形成期、80年代的发展期以及新课程改革的进一步充实之后,已成为我国数学教育的一大热点,同时也成为我国数学教育的一大优势.然而,对“数学双基”内涵的界定,至今学术界还没有形成一个统一的说法.综观已有的论述,主要是从知识和教学两个角度来展开的,而对“双基”在学习的主体——学生的脑海里是如何存在的,则关注较少.笔者认为,如果不了解“双基”在学生的“数学现实”中的存在形态及其形成过程,就不可能对“双基”有一个全面的理解. 相似文献
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本文试图对近年来进行义务教育中的数学中考题作些粗浅分析,谈谈九年义务数学教育改革对考题的影响、改造和导向性.1注重概括性、探索性问题的考查《义教大纲》要求:“应当注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程,知识的形成发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生在这些过程中展开思维,从而发展他们的能力.”例1已知直角坐标系内有一条直线和一条曲线,这条直线和工轴、y轴分别交于点A和点B,且OA一OB—l,这条曲线是函数y一六的图象在第一家——“”一””——————“缸——””—””一限内的一… 相似文献
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从 5 0年代至今 ,世界各国的数学教育改革运动一直是风起云涌 ,一浪高过一浪 .而中小学数学教育改革总是首当其冲 ,被当作改革的“弄潮儿”.40多年来 ,这种改革的探索一直没有中断过 .如美国从 5 0年代至今就经历了四次较大规模的改革运动 :5 0年代到 70年代初的“新数学运动”;70年代后期的“回到基础中去”;80年代开始提出的“要以问题解决为中心”;80年代末至今提倡“要面向新世纪 ,适应信息时代的需要”等等 .这些变革从总体上看 ,都是反映社会发展对数学教育提出了新的要求 ,从另一个角度看 ,也反映出我们数学改革的目的应该是培养适应… 相似文献
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拟一份“现代数学教育”进修提纲张国杰(天津师范大学数学系300073)了解国内外数学教育改革的热点与新动态,有助于我们深入领会《中国教育改革与发展纲要》,自觉地投身从“应试教育”向“素质教育”转轨这一伟大的历史性工程.但是,在职数学教师大多教学任务繁... 相似文献
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如何培养数学应用意识 总被引:3,自引:0,他引:3
1提供数学知识的现实背景 1.1形象的感性材料 有些教师仅仅把数学概念看作一个名词,往往是举个例子,进行“一次性归纳”,或者直接把概念提出来,作出解释,使学生能理解、记住.对于抽象程度很高的数学学习来说,这样的一种教学活动会扼杀学生学习数学的积极情感,使学生觉得学习数学枯燥无味,对数学学习畏惧、没有兴趣.究其根源,学生对数学概念难以理解的主要原因之一在于背景知识的欠缺, 相似文献
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介绍两条可行的教改措施张国杰天津师大数学教育学报编辑部300073数学教育改革是必需的,数学教育改革又是艰巨的,这已逐渐成为广大数学教育工作者的共识.如今,有“科教兴国”、“中国教育改革与发展纲要”等大政方针的指引,又有各种研讨会和报刊对数学素质教育... 相似文献
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近年来,数学游戏在数学教学中颇为流行.其原因自二:一是计算机的动画功能为编制各种数学游戏提供了方便;二是数学游戏可以激发学生学习数学的兴趣.但从目前的教学实际来看,许多游戏“玩”的味道较重,而“数学”的味道却几乎没有. 相似文献
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学生学了若干年数学,并不感受到数学的威力和存在,或者说,只感受到考场的威力和教室的存在,从某种意义上讲,这不能不说是数学教学的失败.九年义务教育数学教学大纲和新的高中数学教学大纲提出要增强学生用数学的意识.“用数学的意识”何所指?简言之,即是用数学眼光去看待和处理周围事物的意识.同一件事,如“喝茶”,用一般的文化眼光去看待它,你可能想到“茶道”或“产地”.而数学家华罗庚用他敏锐的数学眼光却提出下列问题:客人来了,要泡茶,这就要洗杯子、找茶叶、烧开水,你应该先做哪件事?从而引出运筹学概念.华先生也… 相似文献
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长期以来,数学教学只注重知识的传授,忽视知识发生过程,不讲背景和过程,把结论硬塞给学生.不注意引导学生经历观察问题、发现问题、提出问题、探究和解决问题的完整过程.割裂过程与结果的连续性,没有合理理解数学教学的过程特征,忽视过程本身的丰富的内在价值,数学教学往往是结果取向和目标取向.新一轮数学课程改革提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标.强调数学教学的过程特征,彰显数学教学的过程价值是《数学课程标准》的突出特色之一. 相似文献
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“x、y、z,枯燥无味”.这种对数学课的评价虽不全面,但毕竟反映某些同学对数学课不感兴趣的现状.如果没有升学考试的压力,情况可能还要差.作为科学和艺术的数学从本质上反映了自然界的绚丽多彩.教师的职责就是要艺术地再现这些科学知识的发生、发展过程,使之产生一种亲和力,从而提高课堂教学效率.笔者认为,数学课中多些文化气息有助于达到这种效果.应该说明的是,这里的“文化”是一种狭义的文化,即“数学”姑且不属于文化,而广义的文化则可包含数学.本文结合教学实践,谈些粗浅看法.1 运用比喻深化认识加强理解比喻是… 相似文献