我们怎样钻研教材

一、新的任务,新的努力钻研教材,深入钻研教材,对我们说来,这还是一个新的任务,必须发挥集体力量,不断的以创造性劳动,新的努力来完成它,来胜利完成它! 1954年4月8日前中央人民政府政务院指示中,已经明确地把新的教学任务交给我们,指示中说:“改进教学,以先进的科学知识武装学生,这首先要求教师钻研教材,深刻领会和掌握自己所教学科的教学目的、思想内容和科学内容,相应地改进教学方法。”我们起初所感到的最大困难是自己所学过的有关文件太少,对于科学性和目的性等只有一个空泛的概念,而未能理解它的具体内容,更不知要如何着手去钻研才对头。     

我是怎样钻研教材

一、钻研些甚么要明确钻研些甚么?首先要解决的是根据什么来钻研,毫无疑问的应该是根据教材和教学大纲,同时也要依据有关的上级指示,如最近颁布的精简化学教材的指示。因为只有这样才有一个范围和方向,如果不是这样,就不但无所根据不能完成任务,而且就会讲解过深或过浅,甚至发生错误。根据化学教学大纲,中学化学教学的任务,归纳起来很明确的告诉我们要学生获得一定的、系统的,和巩固的化学基本知识,同时还要进行思想政     

怎样钻研中学化学教材中的习题

过去我钻研教材,对习题部分是忽视了的。因此在课堂教学中对布置作业这一环节,有时流于形式,每每一堂课因时间不够,就随便把布置作业的几分钟挤掉了;或者时间够,因为备课时没有很好的钻研习题,也不明白应该如何指导学生做作业,就设法等到下课时间,随便交待一声:“做哪一面哪一个习题。”就草率收场。由于忽视习题的钻研与布置,学生反应做化学练习枯燥呆板,不感兴趣,造成学生做习题不认真的态度。另一方面,由于教师缺乏指导,学生不了解题目的要求,做成了似对非对的答案送上来,造成学生不能通过习题来巩固和复习新旧知识的重大缺陷。     

钻研教材的几点体会

一、如何掌握教材的中心内容、中心思想在我们初步体会了教材的系统性、科学性、思想性、目的性,亦即掌握了教材的精神实质后,在这个基础上,我们进一步工作就是要分析掌握化学教材的中心内容、中心思想,我们从实际钻研过程中,初步认为掌握教材的中心内容、中心思想,主要的可分为下列两方面: (1)从单元教材中,或者一个课时的教材中,各节、各段都是围绕一个主要问题,而这个问题很明显地表现在某一节或者某一段的内客中。其馀各节、各段,有的是为阐明主要问题的基本知识,有的是这个主要问题的扩大加深、巩固或运用,最终都是为了形成一个完整的内容,这就是单元教材的中心内容了。     

我对钻研教材的一点体会

(一) 根据教学大纲和课本分析全学期教材内容,可分为几部分?它们的内在联系、系统性和逻辑性如何? 例如,高三这一学期教材内容可分为三部分:(1)电离学说;(2)金属元素各论;(3)有机物的一部分。教师在这里就不得不考虑到: 第一部分电离学说 1)为什么要讲阿伦尼斯的机械电离学说而不提出离子水化作用的概念。 2)此学说后来在金属各章中起了什么普遍作用。 3)如何运用电离学说解释溶液中(或熔融状态)物质的变化,并联系到以前学习过的物质的结     

钻研师范学校新化学教学大纲和教材的体会

钻研教学大纲教材的工作是教学工作中一项极其细致而且重要的工作,结合教材内容反复研究,经常体会大纲的精神,努力改进教学,在教学中才能收到效果。现在把我在一学期来钻研新教学大纲和新教材的体会分述如下: (一)新教学大纲一开始就明确指出师范学校的教学任务,主要目的是适应目前我国社会主义建设发展的需要。具体的任务包括科学知识、基本生产技术教育、辩证唯物主义世界观和专业思想教育四个方面。所谓科学知识“要求学生”获得一定的、系统的和巩固的化学基本知识,掌握基本化学实验技能和技巧。基本生产技木教育在新教学大纲任务中体现出目前祖国建设的需要培养学生掌握一般劳动生产的知识和技     

钻研初中化学“燃烧的条件”一节教材的心得

贯彻全面发展的教育方针,在目前主要是提高教学质量,当然提高教学质量是多方面的。根据前政务院“关于发展和改进中学教育的指示”中说“钻研教材,相应的改进教学方法”这是提高教学质量的关键,现仅就我个人在钻研燃烧条件一节教材的心得,写出来与同志们商榷。     

柳大纲的广博与执著

柳大纲(1904-1991)是20世纪中国著名的化学家、卓越的科研组织者和领导者,是中国硅酸盐化学、盐湖化学和光谱学等方向的先驱,是中国近现代科技史上推动前科学向科学质变的代表人物。他的早期科研经历和成长过程显示,他不仅推动了传统手工业陶瓷、制盐等向现代工业的革新,还使用完善的科学范式与方法来研究陶瓷、玻璃和制盐过程。以上这些积累,使他于1958年以“赛马式”研发模式推动了盐湖钾肥和硼砂生产由手工业跃进到现代工业。他参与筹建并领导中科院化学所,规划和发展其研究领域,进而以中科院化学所为孵育基地,抽调该所力量,建设了中科院青海盐湖所等多个研究机构。他重视人才培养,重视发展中国化学会和期刊建设工作。     

化学史大纲

编写化学史的目的是以辯証唯物主义与历史唯物主义的观点来叙述化学发展的历史,以馬列主义毛泽东思想作为武器来批判形形色色的资产阶级唯心主义观点,恢复被資产阶级歪曲了的化学历史的本來面貌。化学的发展和其他科学的发展一样,它决定于社会的生产方式,并充满着唯心主义思想与唯物主义思想的斗爭。化学工作者必須做一个自觉的辯証唯物主义者,才能正确认識和掌握化学发展的客观规律,在促进我国化学事业高速度发展中,貢献最大的力量。关于化学史的分期问題,我們基本上以人类社会的历史分期作为化学史分期的线索。同时,也考虑到科學发展的相对独立性。全书共分四篇:一、古代化学;二、近代化学;三、現代化学状况;四、社会主义——化学发展的全新时代。而在各个时期内基本上是按照学科的发展来编写的。(見附表) 编写时我們首先着眼在現代,尤其詳细地編写了苏联四十年来化学发展的道路和我国十年来化学科学的发展。从中可看出社会主义制度的无比优越,它为科学的发展創造了极为有利的条件。参加这次化学史编写工作的大多数是青年学生,进行工作只有两个月,学习有关化学史的知識还很少。虽然在编写过程中得到多方面的大力支持、帮助和指导,但由于思想水平和业务水平有限,在这里一定会出現一些錯誤和不妥之处,我們先把化学史大綱在这里发表,主要是爭取更多的同志們的帮助。恳切希望化学界的同志,特别是高等学校比学系的师生同志能对我們提出宝貴的意見,让我們大家一起协作、共同努力,使我們大家所迫切需要的化学史编得更好、更完善。     

关于编写教师进修高师《中学化学教材教法》大纲的几个问题

1981年9月,教育部委托我们江苏教育学院化学系负责草拟中学教师进修高等师范院校本科和专科化学专业《中学化学教材教法》教学大纲。1982年5月和1983年7月,教育部先后在杭州、无锡召开了大纲审稿会。参加会议的有东北师范大学,北京师范大学,苏州大学,福建教育学院,上海教育学院等协编单位,最后经东北师范大学和北京师范大学审订出版。     

柳大纲与《化学通报》

《化学通报》创刊70年来,有两位化学大师做出过重大贡献：一位是《化学通报》的前身《化学》的创始人戴安邦先生(1934年在南京创刊);另一位是“文化大革命”后期,《化学通报》在北京复刊的组织者和领导者柳大纲先生。     

化学教材和教学应符合学生的心理特征

现代教学论各主要流派的共同特点之一,就是把心理学研究的最新成果及时吸收到教学论领域中来。化学教育必须符合学生的心理特征,已经得到人们的公认。     

科学研究必须与生产相结合

我们研究所是1960年成立的厂办研究所,十多年来,在毛主席无产阶级革命路线指引下,在无产阶级文化大革命的推动下,批判了修正主义科研路线,使研究工作基本上围绕着生产需要进行,取得了一定的成绩。但在这个问题上,也一直存在着两种思想、两条路线的斗争,我们也经历了一个由浅到深的认识过程。为了总结经验,吸取教训,更好地实现在科研领域里无产阶级对资产阶级的全面专政,我们仅从选题、研究到成果,谈谈科研如何与生产相结合的几点体会。一、科研题目从那里来科研题目从那里来?是单纯从文献资料中来,还是从生产实际中来?在这个问题上,我们是有过斗争的。少数人受资产阶级思想影响,把科研作为追求名利的资本,不考虑国家需要,仅仅从国外文献资料中去寻求“研究课题”;多数同志则认为,科研应从为无产阶级政治服务,为工农兵服务的原则出发,根据生产实际的需要来选题。国外的资料可以参考,但不能作为选题的依据。两种选题原则,反映了两种世界观,得出两种不同的结果。1964年,国家急需一种性能较好的添加剂,以适应生产发展的需要,但少数技术人员,一     

悼柳大纲学长

聆教罗城四十秋,忘年交笃气相投。     

悼柳大纲教授

淡泊平生不目诔,研林躬耕六十秋。     

高等教育与生产劳动相结合研讨会

在国家教委的关心指导下,由清华大学、北京航空航天大学、北京工业大学、深圳大学等17所院校发起的,以合作教育为主题的全国教育与生产劳动相结合的研讨会于10月12—16日在深圳大学召开。参加会议的有来自全国各地的43所高等院校、16家企业、1所医院及有关的领导和管理部门共73个单位,121名代表。共同研讨如何贯彻党的教育方针,培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。会上,全国政协委员、北工大名誉校长樊恭烋同志作了“社会主义国家应积极探索实施合作教育”的报告,     

现行苏联大学有机化学大纲简介

最近看到一份1984年苏联莫斯科大学化学系课程教学大纲,它是由莫斯科大学夏巴洛夫教授制订,波塔巴夫教授审定的现行教学大纲。大纲列举了该课必需包括的有机化合物的命名、结构、性质、制法和用途,以及有关的理论知识,为了简介大纲特点和新内容,试作如下的评进。     

著名化学家柳大纲逝世

中国科学院学部委员、中国科学院化学研究所名誉所长、研究员,中国科学院青海盐湖研究所名誉所长,著名化学家柳大纲,于1991年9月14日在北京逝世,终年87岁。柳大纲于1904年2月8日出生于江苏仪征,1925年毕业于东南大学化学系,     

卤素教学与普及IDD知识相结合

碘有“智慧元素”之称,碘是人体甲状腺素的重要原料,与人的生长发育和新陈代谢密切相关,特别是对大脑的发育起着决定性的作用。当人体缺碘时,会引起多种疾病,统称为碘缺乏病(Iodine-deficiency diseases,简称IDD)IDD是一种生物地球化学性疾病。     

高中化学教师资格考试大纲中动词的统计与分析

采用指向性、主题性、转换性原则，对教师资格考试的《化学学科知识与教学能力（高级中学）考试大纲》的动词进行统计。结果显示使用动词41个，词频96次。按照行为动词、心理动词、状态动词、能愿动词对动词进行了分类统计。结果显示心理动词比例过高，行为动词比例偏低，状态动词、能愿动词在考试内容模块与要求部分的数量和频次偏低。