英语泛读课教学刍议

泛读课是英语专业的一门主课 ,所以如何更有效地上好泛读课具有重要的现实意义。文章从阅读法的介绍、课堂气氛的营造以及作业的设计三方面对此进行了探讨 ,以其找到更有效的泛读教学法。     

英语泛读课教学刍议

泛读课是英语专业的一门主课，所以如何更有效地上好泛读课具有重要的现实意义。文章从阅读法的介绍、课堂气氛的营造以及作业的设计三方面对此进行了探讨，以其找到更有效的泛读教学法。     

关于英语泛读课的教学

本文通过对英语泛读课重要性的阐述及教学方法的提出，说明泛读课旨在使学生通过大量的阅读实践、系统的阅读技能的培养和词汇知识的扩展，逐步提高理解能力和阅读速度．它与英语其它专业课一样具有同等地位，在提高实际运用语言能力方面起着不可忽视的作用。     

关于俄语泛读课教学的几点设想

从教学内容和教学方法两方面对泛读课的教学及其设置进行了新的探索，在教学内容方面，以教材为主，补充为辅，注重实用，提高能力，明确教学目的，选择配套材料。关于教学方法，打破传统教法，针对学生在阅读的三个阶段的表现采取相应对策，努力做到因材施教，因势利导。     

加强英语泛读课教学思想性之我见

英语泛读课教学中应注意培养学生的阅读兴趣和阅读分析理解能力,这是培养学生阅读自学能力中必不可少的方法和途径。同时,还要注意培养学生应用马、列基本原理即辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法,独立地评价和分析作品的内在思想性。     

大学英语泛读课漫谈

本文论述了精读与泛读的辩证统一关系,师生对泛读课的误解,选择教材的重要性,预读的必要性、鼓励学生善于提问,注意提高学生的阅读速度、加强练习,增进阅读技巧等方面的内容,使大学英语泛读课教学思维和教学方法得到实用性的点拨。     

大学英语泛读课存在的问题及对策

目前大学英语泛读课存在着不被重视等问题，作为大学英语教师，应该提高学生的阅读兴趣，选择合适的教材，培养学生的语言分析能力，使他们改掉逐字阅读的习惯，学会正确找出主题句等方面人手，改进教学方法，提高学生们的阅读水平。     

大学英语泛读课存在的问题及对策

目前大学英语泛读课存在着不被重视等问题,作为大学英语教师,应该提高学生的阅读兴趣,选择合适的教材,培养学生的语言分析能力,使他们改掉逐字阅读的习惯,学会正确找出主题句等方面入手,改进教学方法,提高学生们的阅读水平。     

泛读课中的词汇教学

词汇是阅读的基础。如何快速扩大学生的词汇量,提高学生的阅读能力是目前外语教学中最重要的课题之一。本文拟从词汇习得和课堂教学最新研究成果出发,结合自己的教学实践,阐明词汇教学的具体任务以及泛读课中词汇教学的策略。     

大学英语泛读课新探

大学英语教与学的过程中,运用泛读的机会比比皆是,泛读课对于学生学习英语乃至今后的工作和生活都有重大的意义。笔者试通过本文解析大学英语泛读课的特点,并有针对性地提出了有效开展泛读课教学时需要把握的几个关键要素。     

日语专业泛读课的教学探讨

外语学习不仅是一个掌握语言基本技能的过程,更是一个了解语言文化,提高素质,拓展思维方式的过程。     

基于英语泛读教学中问题设计的层次研究

英语泛读是一门英语专业的必修基础课程,本文研究了以建构主义理论为基础,用问题方式激发学生的学习积极性、主动性和创造性的问题设计教学方法。     

英语泛读教学探讨

英语泛读教学在外语教学中是一个非常重要的环节,在帮助学生提高阅读理解能力方面具有无可替代的作用。本文结合泛读教材以及自身教学体会,对泛读教学中存的问题及具体举措进行探讨,希望对泛读教学有所裨益。     

大学英语泛读课教学初探

大学英语分两个阶段,即基础阶段和专业阅读阶段。为了达到大学英语教学大纲的要求,只靠单一的英语精读课的教学是不够的,泛读课教学已引起了越来越多学校的重视。     

如何提升英语专业泛读课在师生心目中的地位

泛读课虽然一直是普通高校英语专业的基础课,但其作用并未受到重视。究其原因,主要是由于师生对该课程认识程度不够,教学方法有待改进,如何提升该课程在师生心目中的地位是本文探讨的重点。     

高校英语专业泛读课上的听说能力培养

突出能力、注重实用是英语专业教育的特色之一。但目前英语专业学生的听说能力现状并不乐观。因此,在英语专业教学中,教师应当帮助学生加强英语听说技能的训练,提高他们的英语综合运用能力。传统的英语泛读课上,多数老师只对课文、单词和背景知识进行精细的讲解,极少设置合理的教学计划来提高学生的听说能力。如果对泛读课进行重新设计,也同样能够起到提高学生听说能力的效果。本文作者通过革新泛读课堂教学法,适当增加课堂活动和结合多媒体辅助教学等方法对提高学生听说能力做了尝试。     

浅谈泛读课教学中存在的主要问题及对策

阅读能力的高低是一个人语言水平的一个综合性指标,它反映了运用一种语言的实际能力。在当今这个信息时代,若想更多地获取所需要的信息,     

浅析语篇衔接与泛读课教学探讨

学生往往花费许多时间在英语阅读中，有例如逐词阅读、不善于抓住句中的关键词，只注意细节而抓不住要点等阅读习惯。特别是对篇章的衔接和连贯，篇章结构缺乏必要的了解，不会运用预测、推断及结论等阅读技巧，因而阅读效果不甚理想。本文试对语篇衔接的研究成果在泛读课教学中的运用加以探讨，以期提高学生的阅读能力。     

高职院校英语泛读课分层教学的探索

随着高等职业教育的发展及职业院校的扩招,学生生源质量难以得到保证。目前,高职院校同一专业同一班级内学生的学习成绩、学习兴趣及学习能力都存在着较大的悬殊。这种现状为高职院校英语泛读教师教学提出了新的问题和挑战。本文根据高职院校英语泛读学科的知识特点及同一班级不同层次的学生的实际情况,对英语泛读课进行分层教学。作者通过设计多层次的教学目标,运用不同的教学方法,布置不同程度的作业,进行不同的教学评价,提高各层次学生的综合素质。     

大学英语泛读中的若干问题

本文针对目前我国在大学英语泛读教学中存在的问题进行分析之后,提出了改革与完善目前的泛读教学的几点具体建议。