初中数学课堂教学中存在的问题及应对措施

初中阶段的数学教学对学生的学习生涯有着重要的影响,因此提高初中数学课堂教学的有效性就显得十分必要。本文对初中数学课堂教学中存在的问题进行了分析,并且提出有效的应对措施,进一步实现提高数学课堂教学的有效性。     

论信息技术与数学学科的整合

信息技术与学科教学的繁合是指把信息技术课程的内容融入到其他学科之中,在学科教学中,利用现代教学理念发挥信息技术的优势,改变教师的教学方式和学生的学习方式,完成课程教学任务的一种新型的教学方式。随着科学技术的飞速发展,以计算机多媒体和网络技术为核心的现代信息技术受到教育界的广泛关注,信息技术与数学学科的整合必将改变人们对数学的内容、形式、应用和人文价值的认识与看法,对提高数学课堂教学的活力有着重要的意义。     

初中数学课堂教学中存在的问题及有效的应对措施

本文结合初中数学课堂教学的实际情况,对存在于数学课堂教学中的问题进行了分析,并针对问题提出了有效的解决方法。希望对教师们的教学有更多的启示,以便更好的推动数学课堂教学活动。     

信息技术与初中数学整合的探索

随着信息技术的发展和校园网、互联网的发展普及,如何实现信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式与师生互动方式的变革,通过新型教学环境和教与学方式的建构从根本上改变传统的以教师为中心的教学结构,培养学生的创新精神与实践能力,成为了我们广大教师探索的主题,以下是笔者在信息技术与初中数学整合中的认识和探索。     

浅谈信息技术与小学数学学科整合

21世纪是一个信息时代,信息技术的飞速发展对教育产生了巨大的影响,并给教育带来了深刻的变革。信息技术与课程的整合。是现代信息技术环境下发展新型教育的必然。本文就信息技术教育与小学数学课程在教学内容、教学形式、教学方法和探究性学习等方面进行整合的研究与实践,作一些初步的介绍和探讨。     

初中数学与信息技术整合的探索与实践

新《数学课程》要求"要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具".运用现代信息技术,能优化数学课堂教学,提高教学效率.笔者在对初中数学与信息技术的整合进行了长期的探索与实践.     

谈初中数学与现代信息技术的整合

《数学课程标准》前瞻性地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……以计算机为核心的信息技术主要指多媒体教室,校园网和因特网等。作为新型的教学手段,当数学教学与它们密切整合时,它们能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境,它们能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。     

初中数学教学与现代信息技术的整合

众所周知,目前越来越多的学校都安装了多媒体技术设备,该怎样利用多媒体技术让初中数学课堂教学更有效率,这已经成为了教职工探讨的焦点。笔者试着从信息技术对初中数学教学的优点,分析了在初中数学教学中有效利用信息技术的方法。     

信息技术与数学学科的整合

随着信息时代的到来,信息技术的迅猛发展,给数学教育带来了极大的冲击。这种冲击必将促使信息技术与课程进行整合。本文着重阐述了信息技术与数学学科整合的内涵,信息技术与数学学科整合的功能以及在信息技术与数学学科整合环境下,教与学方式的变革。     

浅谈初中数学课堂教学与现代信息技术的有机整合

学生发展的最终目标是要成为具有全面文化基础,特别是信息方面的基本知识和能力、高尚道德精神和创新能力的一代新人.本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了一相应的措施,以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的,为此提高了课堂教学效率.     

信息技术与数学学科的整合

随着信息时代的到来,信息技术的迅猛发展,给数学教育带来了极大的冲击.这种冲击必将促使信息技术与课程进行整合.本文着重阐述了信息技术与数学学科整合的内涵,信息技术与数学学科整合的功能以及在信息技术与数学学科整合环境下,教与学方式的变革.     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合,并试图从教学实践出发,构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

浅议“信息技术与学科整合”

文章阐述了信息技术与学科整合的概念，探讨了如何对信息技术与相关学科实施整合，并试图从教学实践出发，构建一种适合于网络时代课堂教学的新教学模式。     

信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学教学的整合并不是将二者简单地结合,而是有机地融合.整合思想包括:优化学习环境、丰富学习资源以及利用信息加工工具让学生认识重构.论述了信息技术与数学教学整合的内涵,整合过程中几种关系的处理,信息技术与教学课堂教学的整合,信息技术与数学教学整合的几种方式,存在的问题与引发的思考,展望信息技术与数学教学的整合的未来.     

信息技术与初中数学课堂教学整合的几种课型

新一轮教学改革的全面开展和信息技术的深入应用，催化了课堂教学模式的变革。网络环境下的课堂教学效果已十分明显，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为我们的教学改革注入新的内涵，它必将对传统的教学内容、教学方法和评价标准等系列问题带来强有力的冲击。我们正在探索着当前数学教与学的一种重要的、有效的、又切实可行的一种全新教学方式。     

浅谈信息技术与小学数学教学整合

数学教学与信息技术的整合有利于培养学生运用信息技术解决问题或学习新的知识,能突破教材的重点、难点,更能激发学生的学习兴趣,使课堂允满生机与活力,调动学生的积极性和主体意识。     

浅谈信息技术与学科课程整合

随着多媒体网络技术的日臻完善和普及,我国的信息技术教育应用进入了一个快速发展的时代,教师专业发展逐渐成为当前教育改革的重点之一。目前,我国对教师信息技术与课程整合能力的培养,还处于初步的萌芽阶段和个体研究阶段,缺乏系统性的研究与整合,没有一所高师院校为师范生开设信息技术与学科课程整合这样一个课程,因此,当前高师院校面临的重要问题之一就是如何培养师范生的信息技术与课程整合能力。当前教师应该重视信息技术与学科课程整合这一关键的教学环节。     

信息技术与数学教学整合之我见

将信息技术与数学教学整合,可以提高教学效率。信息技术运用于数学教学整合有三种表现形式：模拟情景、转换空间、展示思维过程。     

论信息技术与学科整合

信息技术是当前各类学校教育的重要内容，也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。文章阐述了信息技术与学科整合的涵义，并针对目前教学改革中存在的问题，就如何实施信息技术与各学科的有效整合提出了一些设想。