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对义务教育新教材第三册３１页演示液体对容器底压强的实验（图１），学生易产生错误的认识，认为水灌得越深，水的质量越大，底部受到压强越大． 建议改为如下实验：取一个两端开口的圆柱形容器和一个倒圆锥形容器，但底部开口一样（便于观察比较皮膜突出情况），分别扎上橡皮膜．用量筒量取一定量的水，全部倒入圆锥形容器中，再用量筒量取一样多的水，先往圆柱形的容器中注入与圆锥形容器中同样高的水（图２），看到虽然两容器装的水不一样多，但深度一样，底部突出情况相同．说明同种液体深度相同，底部压强与质量多少无关．接着，把量… 相似文献
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初中物理教材中“对物体做功,物体的内能会增大”的演示实验由于棉花燃点较高,一般需连续压缩几次才可能使棉花燃烧,并且压缩引火器内空间小,内存氧气少,棉花燃烧火焰小,时间短,较远处的学生难于观察．为了克服以上缺点,改用常温下能缓慢自燃（只能在暗处看到发光）的白磷作燃烧物,用粗铁丝作改变内能的材料,效果十分理想． 实验方法是：用小刀在水中切取黄豆粒大小白磷一块,用抹布揩干表面水分,置于小金属板上,用长约３０ｃｍ粗铁丝先接触白磷,由于铁丝温度较低,看到白磷并不燃烧．然后迅速地反复弯折铁丝十几次,由于人对… 相似文献
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笔者在有关资料上看到过这样一道题：如图1所示的电路，A、B是两只电阻都为R的完全相同的白炽灯，线圈的直流电阻也为R，其自感系数L较大．在开关S1、S2闭合电路稳定后，两灯泡的亮度相同；再断开S2，则灯泡A会出现 相似文献
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数字式实时示波器具有波形存储或记忆功能，所以可以捕捉到持续时间或时间间隔很短的波形，因此用途非常广泛，这是普通模拟示波器不可替代的.下面介绍用实时示波器做一个简单的物理实验──测重力加速度g.在测重力加速度g中，当小球自由下落时，因受到距离的限制，下落时间很短，因此很难测准.而用数字式实时示波器配上简单实验装置可以解决这个问题.实验装置如图1所示，N为电磁铁，可取自旧的继电器上的电磁铁.P为小铁球，大小与乒乓球相同.S为按钮开关，按钮面积大小为1.5×1.5cm左右.E为6V直流电源.K为单刀开关.O为实时示波器.当单刀… 相似文献
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伏安法测量系统误差的讨论 总被引：2，自引：0，他引：2
一、减小测电阻值的系统误差1；对两种电路的比较按图1电路，安培表外接时算得的电阻为而榕同2由路．字馆书内按时宜得由阳＊待测阻值R应介于这两个电路的实验值之间2．实验方法根据上述，可提出一种实验方法．分别用图1和图2两种电路各洲一组U、了数据，各画出一条伏一安直线（代表每组数据的平均测量值），如图3中的①和②所示．待测阻值R对应的一条直线应夹在这两条直线之间，其确切位置不可知，折衷的办法就是取处于中位的直线，如图3中的虚线所示，从该直线的斜率即可求出R值．这要比只取①或只取②的单一测量结果更接近于其值，系统… 相似文献
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高中物理课本第二册（必修加选修）第100页有一个“做一做”小实验，要求学生用棉纸把缝衣针漂浮在水面上，并说明缝衣针被水的表面托住的原因．笔者安排学生在课后做了这个小实验，并画出缝衣针受力的示意图．结果出现了两种观点：一是认为缝衣针受重力和液体表面张力作用而平衡，使缝衣针被水的表面托住，其受力如图1所示；另一种是认为缝衣针受到了重力、浮力和液体表面张力的作用而平衡，其受力如图2所示．其实，由于该小实验是安排在“液体表面张力”一节课的后面，不仅是学生，甚至是有些老师也持以上两种观点之一．笔者认为，以上两种观点都不妥． 相似文献
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６）引力质量和惯性质量的等价性．伽利略之所以详细研究自由落体运动,是为了批驳亚里士多德的错误理论：重物体下落比轻物体快,落体速度与其重量成正比．传说伽利略曾在比萨斜塔（图１０,意大利,１９７３年）上做实验,把同样大小的铁球和木球同时放下,观众看到二者... 相似文献
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在电磁振荡的教学中，直观地演示ＬＣ振荡电路实验显得极为重要．图１１２ＬＣ。Ｋ。。Ｅ一般演示电磁振荡所采用的电路如图１所示．但一般演示用检流计的动圈系统的转动惯量比较大，且电容和电感在数值上搭配较难，很难看到检流计指针振荡的现象．通过理论分析，若要利用... 相似文献
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利用常见的烧杯可以直观地演示全反射现象,而且可见度很好.
实验一
演示方法和现象:
如图1所示,把烧杯放于教科书封面上.将实物投影仪的摄像头以30°倾角置于烧杯右侧并让镜头朝向左下方.透过烧杯壁可以看到烧杯底部下方书封面上的文字、图形.保持摄像头和烧杯位置不变,向烧杯中加满水,可观察到烧杯底不再透光而是明亮如镜,且不能看到书封面的文字.然后拿开烧杯,在书上放置烧杯处倒上少量水,将烧杯放回原处,使烧杯底和书面之间有一薄水层,如果有少量空气泡效果会更好.可观察到在有水处又能够看到书面字迹,而气泡却闪闪发亮. 相似文献
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一、两种自制验电器制法一用剪刀剪下铝质饮料罐的侧面展开成为一张大约14cm×40cm的薄片．如图1所示在铝薄片上剪下A、B两部分．把A片弯成如图2所示的形状，放在倒立的玻璃杯底部，并用胶带纸粘牢．再如图2装上B片，因为B片上部重，要从其顶部剪下小片，直到它平衡为止．这样，一个简单的验电器就制成了．实验时如图2所示把D处当做通常验电器直杆上的金属圆球，就可安排各种静电实验了．实验时须注意房间和玻璃杯必须是干燥的，以免电荷漏掉．制法二用大叶片做支架，放在倒扣的玻璃杯上（如图3所示）．从口香糖的包装纸上取下一条金属箔… 相似文献
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用单摆测重力加速度是大学和中学物理课的必做实验，实验装置简单，方法容易掌握，十分有助于提高学生分析、解决问题的能力．但由于多种原因使这个实验误差较大，进度缓慢，若对原有装置稍加变化，在单摆立柱和摆球之间固定一小图板，在图板上贴一张白纸，如图，就能有效的减小以下三方面的误差，并加快实验速度．实验装置图1．当摆球在空间摆动时，原单摆装置要求用目测观察摆球在一个平面内摆动就认为是单摆运动．但这种观察无显著的参照标准，极有可能把锥摆视为单摆，造成实验误差．若以图中贴纸图板表面为参照面，每次调节摆长后再调… 相似文献
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用塑料瓶做两个物理实验娄芳金（安徽蒙城县第三中学２３３５００）塑料瓶在日常生活中应用很多，在物理实验中，如果把它利用得当，同样可以发挥它的作用．一、利用大气压把水抽到高处的实验图１用橡皮塞将无色透明塑料瓶口塞紧，在橡皮塞内打孔并在孔内插上一根细玻璃管... 相似文献
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安培表外接与内接的比较和选择孟卫东（乌鲁木齐市第一中学，８３０００２）用伏安法测电阻的实验中，把伏特表和安培表接入电路通常有两种方式，第一种如图ａ所示的安培表外接法，第二种如图ｂ所示的安培表内接法．做实验时选择何种方式？常需自己判断选择．在高中物理课... 相似文献
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用感应法做“磁场的描绘”实验时，通常直接将一定的正弦电压加到励磁线圈上，使其中流过（有效值）恒定的电流，再将探测线圈放置在磁场中，通过测量探测线圈上的感应电压来确定磁场的大小和方向．我们做此实验时，由于仪器所限，信号源的最大输出电压仅达六、七伏，故励磁线圈中的电流较小，仅为几毫安，因而从探测线圈上测得的感应电压亦很小（最大值才几毫伏），而外界干扰较大，这样，测量结果的误差往往很大．为了减小误差，需增大励磁电流．为此，我们在励磁线圈所在的回路中串联一电容器（如图中的C），调节信号源频率或电容器之值… 相似文献
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图1所示为一自感现象的演示实验电路．怎样才能把这个实验演示成功，且对实验所出现灯泡更亮的一闪再熄灭的现象给予正确的解释呢？笔者根据平时在教学过程中的实践和思考提出了一些不成熟的看法，与各位同仁商讨． 相似文献
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我们知道．利萨如图形的具体形状不仅决定于两个分振动的振幅比和频率比，而且与二分振动的初位相有关[1]．但是我们在科研中又发现．在满足相同的振幅比、频率比和初相位一定的条件下，在同一示波器上对信号采用不同的频率范围，或者在同一频率范围内选择不同型号的示波器，也得出了不同形状的利萨如图形，这引起了我们的深思．我们在SB—10型示波器上．把同一信号分成两部分，同时送入“X输入”和“Y输入”，在改变信号频率的情况下，得到如图1所示的利萨如图形．采用同一信号，我们又在ST—16型示波器上同样得到了图2所示的利萨如图形… 相似文献
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实验一物体复现仪器圆柱型烧杯,长方形窗玻璃片(其宽度稍小于烧杯内径),橡皮泥,塑料小玩具(做为物体),试管。作法方法 1.如图1(a)所示,玻璃片竖直放入烧杯内。用橡皮泥封闭玻璃片的边缘和烧杯内壁之间的小间隙。玻璃片把烧杯分成物方和观察方两部分,物方放置一个塑料小玩具。人眼在观察方的任何方位都能看到玻璃片后面的小玩具。如图1(b)所示,往烧杯的观察方注入水,人 相似文献
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第一，课本原有的充放电电路如图1所示，如用这个电路演示充放电过程，没有任何可以观察到的实验现象，因此难以令学生信服，何时充电、放电也无法得知． 相似文献