“1+X”证书制度下的物联网专业书证融通实训室建设

基于国家“1+X”证书制度,阐述书证融通实训室是实施“1+X”证书制度的重要保障,选择与物联网专业吻合面较高的“X”证书,确定融通课程。基于此,文章提出书证融通实训室建设方案和建设目标。建设书证融通实训室,是为师生提供更为高效、专业的授课、学习与实践场所。     

基于1+X证书的电子商务课程教学实践

阐述职业教育中的“1+X”证书制度的特点,职业教育中的电子商务教学实践,包括教学模式的创新与优化、理论教学与实践结合、构建信息化教学平台、实施电商与校企的合作项目。     

“1+X”证书制度下电商专业课堂改革探索与实践

在2019年的《国家职业教育改革实施方案》中提出：在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（“1+X”证书试点）工作。自试点工作开展以来,各校积极申报试点院校,组织考证。本文以电商专业为例,在“1+X”证书制度下探索电商专业课堂改革。本课基于“学中做,做中学”的教学理念,以“1+X”技能证书为目标,以技能大赛为引领,以微课、网课、动画、视频等数字化资源为理论学习载体,以“1+X”网店运营推广实训平台为实训载体,采用“理实一体+任务驱动+课赛证并进”的教学策略,构建“双师型、三任务、四阶段、五环节”的整体实施过程,充分落实课程思政。     

“1+X”证书改革背景下电子商务教学创新研究

实行“1+X”证书制度是贯彻《国家职业教育改革实施方案》的重要内容,也是对中职院校深化人才培养综合质量的重要措施,进一步深化中职院校综合素质“三教”改革的重要措施。本文结合我国的实际情况,从教学改革的角度,明确了实行“1+X”证书制度的工作思路,并探讨了“1+X”证书制度的实现过程、课程内容、教学方式、师资力量等几个环节的改革,并以“1+X”证书制度为突破口,推动电子商务教学的创新。     

基于“1+X”制度的Web前端开发相关职业技能证书试点管理研究

文章以Web前端开发相关职业技能证书试点工作为例介绍了“1+X”证书制度在有效落实,并对其相关工作经验进行了有效总结和反思,结合试点工作状况,了解其具体培养模式,分析相关制度工作中的现存问题,随后提出有效的改进计划,希望能给相关人士提供有效参考。     

基于“1+X”证书制度的职业教育课证融通探究——以电子信息工程技术专业群为例

随着信息技术的飞速发展,我国信息产业布局和行业发展均随之变化,这也对职业教育提出了更高的要求。专业群建设、“1+X”证书制度试点工作都是现今提高职业教育质量,增强职业教育适应性的强力手段。本文以“1+X”证书制度融入电子信息工程技术专业群为例,开展“1+X”证书遴选,并对《Python程序基础及应用》《通信与网络技术》等课程进行课证融通实践,以达到深化产教融合,提升学生职业素养及能力,适配产业需求的目的。     

1+X证书制度下软件技术专业课程体系的构建研究

在梳理分析、对比归纳软件技术专业岗位群和Web前端应用开发职业技能等级证书所需职业能力的基础上,按照职业教育人才培养规律,将证书培训内容有机融入软件技术专业课程中,构建了课证融合的专业新课程体系。     

"1+X"证书制度下机器人工程专业实践教学探索

本文分析了1+X证书制度工业机器人操作与运维证书的背景和要求,围绕对学生四种能力的培养,将课内外、校内外、教育科研相融合,建立以项目为主题的实践教学体系.提出了点、线、面、体四维度体系化机器人工程专业实验室建设方案.     

“1+X”证书制度下机器人工程专业实践教学探索

分析了1+X证书制度工业机器人操作与运维证书的背景和要求,围绕学生工程认知能力、工程验证能力、工程设计能力、工程应用能力培养,将课内教学与课外教学相融合、校内教学与校外实践相融合、教学工作与科学研究相融合。建立项目引领、岗位实境；分层培养、逐级递进；多方联动、融汇贯通的实践教学体系。提出了“点—线—面—体”四维度体系化机器人工程专业实验室建设方案。     

“1+X”证书制度下计算机网络专业学生的职业生涯管理探究

随着互联网时代的不断发展,各行各业亟须计算机专业人才,产学研融合的育人模式逐渐走向时代前端。高等院校在开设计算机相关专业的同时,需要与社会产业经济发展趋势相呼应,有效裁撤不适宜在社会就业的专业,增加对口就业专业,以免出现就业难问题。文章针对高校计算机网络专业学生的就业现状和"1+X"证书制度,深刻分析此专业学生的职业生涯管理过程。     

基于1+X证书制度下Web前端开发课程标准制定分析

基于1+X证书制度制定Web前端开发课程标准,是当前教改工作中的重要内容。在此之上,先行分析了1+X证书制度的教学价值,并通过明晰人才培养目标、优化课程教学内容、科学设计课程课时、积极创新育人模式等方法,为Web前端开发课程标准的制订给予借鉴。     

以1+X证书制度为抓手,构建计算机类专业校企双元育人新模式

探究在校企合作、产教融合的背景下,以1+X证书制度为抓手,根据X证书进行课证融通,以产教合作企业实践项目为载体,构建"通识教育+专业基础教育+证书分流+项目综合实践"教学模式,以1+X证书制度为抓手,通过社会评价组织、高校、产教合作企业三方协作,进一步深化产教融合、校企双元育人,实现教育链、人才链与产业链的有机衔接。     

1+X证书驱动下计算机应用专业三教改革的探索与实践

2019年,国务院印发了职教二十条,提出要在职业院校启动学历证书与多个专业技术等级证书相结合的人才培养制度。实施“1+X”证书制度的目的是要求高校在培养学生专业技能的同时,通过多种学习途径来获取多项本领,以强化学生自身的岗位适应能力。1+X证书制度与高职院校的三教改革之间是相互促进、相辅相成的关系,两者共同指向产教融合。在1+X证书制度驱动背景下,计算机应用专业应当在构建新型人才培养目标、创建新型教学模式、打造具有X技能的教师队伍、开发具有地域特色的校本教材等方面做出努力。     

“1+X”证书制度对网络系统与运维教学的影响研究

1+X证书制度的提出和践行作为新时期我国推进职业教育教学工作创新改进的重要方向,同时也是在社会主义市场经济发展过程中满足技能型人才需求引导下的重要落实。1+X证书制度实施之后,能发现对网络系统与运维人才培养提出了全新的要求。职业学校作为技能人才培养的阵地,切实需要以这种全新的教学要求为引导,不断改进实际教学工作,围绕网...     

“1+X”证书下工业互联网应用教学案例设计——以武汉城市职业学院为例

文章依据工业互联网实施与运维“1+X”职业技能等级证书标准,选取徐工汉云工业互联网平台,以汽车加工过程为教学实施对象,对工业互联网整体运维流程进行了梳理和分析,重新设计综合应用教学案例。通过综合案例,文章阐述工业互联网实施与运维“1+X”证书具体实施过程,让学生对工业互联网整体流程有更全面的了解,对工业互联网如何改造和升级传统行业有更深刻的认识,弥补传统教学的不足,为X证书职业技能考核与课程教学考核同步评价奠定了基础。     

"1+X证书"制度下职业院校计算机应用专业课程体系的建设实施

文章分析了当前职业院校计算机应用专业的教学现状,提出课程体系设计要贴合实际需求,培养学生的实践操作能力.教学既要有针对性又要有连贯性.学校注重培养学生的基础知识和职业素养,加强专业教学团队的建设,以满足市场需求,解决毕业生就业难的问题.     

1+X证书制度在汽车检测与维修技术专业的运用

我国教育进行全面深化改革,职业教育发展迅速,为社会发展提供更多专业人才的支持和保障。我国逐渐实行“1+X证书制度”试点工作之后,职业教育在相关专业教学过程中,不断探索相关课程改革方法,提升专业教学质效。文章根据汽车检测与维修技术专业要按照证书制度的实际要求,积极创新和完善专业课程体系,使之更加符合教育改革的实际需求。