高考化学图表信息题的功能及价值分析

图表信息题是一类在高考化学试题中常见的题型, 其以图表为载体, 体现“能力立意”原则, 能同时兼顾知识与能力的双重测量, 充分发挥高考对人才的选拔功能。采用内容分析法, 统计并分析近3年全国高考试题中化学图表信息题的命题趋势, 并结合相关高考试题分析不同类型的化学图表信息题的功能和价值, 为图表信息题教学和备考提供参考。     

第29届国际化学奥林匹克竞赛理论试题答案

第一题本试题涉及的糖的所有性质均已在预备题中出现并练习过。试题与预备题的不同之处是,试题讨论的对象是教科书里通常不讨论的三糖,不是习见的双糖。     

化学奥赛中的物质结构推断题解法探析

根据给定信息推断物质的结构是化学奥赛中一种常见的试题类型。这类题分值高、难度大,是影响选手成绩的重要因素之一。研究最近几年的相关试题,我们发现这类试题所给定的信息大致可以分成6类:与键长有关的、与化合价有关的、与原子序数有关的、与配位体数目有关的、与杂化轨道类型有关的和与同分异构体数目有关的。而且信息的种类不同,试题的解法也不尽相同。下面逐一探讨每一类试题及其解法。1根据键长验证猜想要确定物质的结构,往往需要选手充分运用有关的物质结构理论知识,并在此基础上进行猜想和假设。有关的键长信息往往作为验证猜想是…     

英国化学竞赛试题特点及其对我国化学竞赛的启示

英国化学竞赛初赛试题具有以下特点:主题凸显以问题为中心、内容宽泛且覆盖面广、题型主要为主题式信息迁移题等。英国化学竞赛的体制及试题特点,值得我国开展化学竞赛借鉴和思考。     

化学试题难度影响因素的实证研究

依据高考化学试题的特点,厘清影响试题难度主要因素的要素特征,并据此编制相应的变式题进行抽样测试。统计分析数据表明各因素在试题中的不同表现形式对试题难度有着显著性影响。以“信息呈现方式”这一影响因素为例,分析并研究了同一因素的不同表现形式对试题相对难度变化的影响,为后续试题难度的建模研究奠定了基础。     

从2000年高考化学中2道信息题谈起

2000年高考早已拉下帷幕,仔细分析2000年高考化学试题的第22、28题就觉得眼熟,原来这2道试题取材于<化学教育>.现从这两道信息题的取材、解析谈起:     

有机框图题的解法

有机框图题是历年高考的热点题型,具有试题情景新、知识覆盖广、设问角度活等特点。它既可全面考查学生的有机基础知识,还可综合考查学生运用知识分析问题解决问题的能力。要想回答好这类题,学生必须具备扎实的有机化学知识,同时还要有敏捷地接受、分析和评价信息的能力;以及将已有知识与题中信息灵活地结合起来的能力。如何才能快速准确的突破此类题型。     

第31届国际化学奥林匹克竞赛理论试题(中文译本)

译者注:注意事项(略);竞赛时限:5小时;试题分题面与答卷,答卷略,题面已作压缩处理。为正确把握国际竞赛试题的水平必须对照竞赛前由命题委员会下发的预备题。本届国际竞赛试题所有超过竞赛大纲一、二级水平的知识点均在预备题中反映了。     

浙江新高考化学加试题难度研究*

在对已有试题难度量化工具进行改进的基础上,建构了化学加试题难度评估工具。对2015年至2019年国家新高考实验区浙江省的8次化学选考加试题的难度进行了量化评价。结果表明,8次化学加试题整卷难度变化较大,但同一学年、有相同学生可能参与的2次化学选考的整体难度相近;加试题能力特征和难度差异明显,“有机化学基础”加试题(第32题)难度相对稳定,而第30题(化学反应原理)与第31题(实验化学)加试题难度却表现出一定的波动性。在对8次化学加试题的难度及相关因素进行分析的基础之上,也对如何提高加试题的编制质量,提出了可行性建议。     

最新高科技成果在高考化学试题中的分布、特点及启示

进入90年代以后,高考化学试题的命题有了一个全新的思路,试题的覆盖率、综合度、思维度、区分度较以往都有了很大的提高。特别是将当今世界化学领域的高科技成果引入了考试内容,更使得试题的结构和质量上升到了一个前所未有的高度,可以说最新高科技成果方面的信息给予题是近几年国家命题组开发出的成功题型之一。     

化学热力学证明题的一题多解——一个物理化学试题的分析

本文对上期物理化学试题第八题第(2)小题提出了六种解法,并对该题的考试情况进行了分析。该试题的内容是:大气的温度与压力均随高度的增加而降低。压力P随高度h的变化率由下式表示     

国际奥林匹克化学竞赛——第十八届国际化学奥林匹克

1986.7.6-7.15第18届国际化学奥林匹克在荷兰来顿举行。22国86名中学生参赛。我国派王夔教授、吴国庆副教授作为观察员出席。竞赛分理论试题和实验两项,分别为五小时和五个半小时。理论试题共七题:无机化学两题、有机化学两题、生物化学一题、物理化学一题、工业化学一题。实验为无机合成及其组成分析。     

CuO全部被还原为Cu2O吗

“第十六届天原杯全国初中学生素质和实验能力竞赛复赛考试”试题的第27题,由于解法不同,其结果也不尽相同,笔者对试题的题目和解答存在着疑问,现特提出与同行专家商榷。试题:(第十六届天原杯第27题)已知CuO被C还原的产物是Cu2O(红色)。现有CuO和木炭粉组成的混合物4.24 g,在高     

2005年全国高中学生化学竞赛部分（无机）试题赏析

2005年全国高中学生化学竞赛暨冬令营是在上海华东理工大学进行的,今年的理论试题共有无机化学题3题、有机化学题2题、分析化学题1题、物理化学题2题,难度与去年相比略有下降。一般说来,无机化学题往往比较基础,难度应该不高,但是今年的无机题难度却反而有所上升。现将本次竞赛1至3题（无机题）分析如下。     

中国化学会1984年全国青年化学夏令营化学实验竞赛试题

竞赛方式竞赛分两次,第一次全体营员都参加,试题共九题(1—9题),营员依次进入实验室,先领取题纸,然后根据题意进行操作,每题限5分钟答完。第一试成绩及格者,获得参加第二次实验竞赛的资格。第二次竞赛共三题(10—12题),每题限6分钟答完。最后根据两次竞赛的成绩,评选出优胜者。试题和考核内容及要求第一题过滤含有不溶性杂质的氯化钠溶液。     

化学竞赛题解法论谈

化学竞赛是智能竞赛,不是知识竞赛。试题尽管千差万别,都有一个共同的特点：命题的知识起点并不算高(即使起点高了,也会通过信息给予作些铺垫降下来),但是题面所创设的智能环境却很能迷惑人,要走出迷宫,不经过一番复杂有序的心智活动是不可能的。     

基于Rasch模型的上海市某区化学高考一模试题分析*

应用分部评分模型从双层面、单维度视角分析了上海市某区高考一模试题质量。通过3 864 个样本分析得出以下结论:该测试卷信度和区分度良好(试题信度为1.00、区分度为26.20);试题平均难度比个体平均能力低1.31 logits,相对偏低;试题整体单维性良好,但部分试题拟合性较差;DIF检验表明,试题对不同性别群体不存在测试功能差异,但是分别有7题和1题对不同物理选考背景群体、不同政治选考背景群体存在测试功能差异,但对试题整体评价影响不大。最后,结合专家咨询,对质量不高的试题进行分析,并从试题、评分细则以及教学3个角度对如何形成良好的测评给出相关建议。     

第十八届国际化学奥林匹克简讯

1986.7.6—7.15第十八届国际化学奥林匹克在荷兰来顿举行。22个国家86名中学生参加了竞赛。我国派遣王夔、吴国庆作为观察员出席,为下届参赛作了准备。竞赛分理论试题和化学实验两项,分别为五小时和五个半小时。理论试题共七题,其中无机化学两题、有机化学两题、生物化学一题、结构化学一题、化学工程一题。实验试题为无机合成与容量分析。竞赛结果11人获金质奖,15人获银质奖,25人获铜质奖,此外还向各题最高得分手发了单项奖。荷兰选手成绩最佳,获金质奖、银质奖的各两名。亚洲国家仅科威特参赛,未获奖。据悉,第十九届国际化学奥林匹克将于1987年7月在匈牙利举行。我国已决定组团参赛。从全图选拔选手的工作正在紧张筹备。     

立足基础 推陈出新 综合应用——2004年高考理科综合能力测试化学试题评析

2004年全国高考理科综合能力测试(以下简称理综)中,涉及化学学科的试题在第Ⅰ卷(选择题)中有9道,在第Ⅱ卷(非选择题)中有5道,分值为118分。其中第Ⅰ卷的第6、16题及第Ⅱ卷的第31题的(1)(2)小题是分属于生化、物化和生化综合的学科间综合试题。     

对1992年高考化学试题简析和认识

今年高考化学试题仍然遵循“两个有利”、“两个不超”的指导思想和命题原则,具有近几年来高考化学试题的一般特点,体现了“稳中有降”的精神,符合当前中学化学教改的实际,不失为一份较好试题,得到了广大师生的好评。今年高考化学试卷总共38个题,比91年(42个题)、90年(40个题)有所减少,这样可使大多数考生有足够时间考虑每个试题。