高等数学解决物理问题的三步教学法

针对大学一、二年级的非物理专业学生不习惯、不善于运用高等数学处理随时间或空间变化的物理问题，我们采用三步教学法进行讲解训练，使学生逐步掌握了用高等数学解决物理问题的方法，对学生以后运用高等数学解决专业问题可以起到引导和示范的作用。     

采用一维无穷电阻网络的物理模型求解Fejer积分

高等数学和大学物理是高校理工类学生非常重要的公共基础课.在传统教学中高等数学通常作为工具来帮助解决大学物理问题,而运用大学物理学知识去解决高等数学问题却很少关注.探讨如何把两者的教学结合起来,对培养学生创新思维具有十分重要的意义.本文基于一维无穷电阻网的物理模型,推导出了一维无穷电阻网络等效电阻的解析解,并给出了求解Fejer积分的一种新的物理方法,体现了数理结合的思想.     

关于教学行为创新的两个教学片段

"教学行为创新"是当前教学研究中比较热门的话题,也是广大教师在课堂教学中努力追求的目标之一.但是,从课堂教学实践中反映出的是,我们的教师并不清楚什么是教学行为的创新,在这一问题上出现了许多困惑和误区.因此,教师们在对待教学行为创新上容易产生畏难情绪,有所作为的教师凤毛麟角.     

脉冲激光作用下表面液膜相变行为的实验观测

本文采用显微放大摄影及快速瞬态温度检测系统，对高能脉冲激光作用下金属表面液膜的相变行为进行了观测、拍照及瞬态温度测量，初步揭示了一些新的物理现象，并研究了激光功率密度、脉冲宽度、工质种类等对表面液膜相变行为的影响．     

高中物理实验课堂最优控制的探讨

"课堂教学的最优控制"是指教师根据教学计划的要求,为实现课堂教学目标,对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控。在日常教学课堂中,选择最恰当的教学方式和教学方法,     

在普通物理教学中应用初等数学推导物理公式

在现行的普通物理学及医学院校等所专用的物理学教材中,许多物理公式的推导,大都采用高等数学,而对于物理意义的阐述则是比较简略的。某些院校开设普通物理作为必修课时,并没有设置高等数学课,即或开设高等数学课,不少内容也常是在学生学习积分学之前讲授的,因而课堂讲授往往不能应用高等数学推导某些物理公式。而自学普通物理者,因缺乏高等数学知识,也不能很好地了解某些物理公     

“ 关于高中物理教师对物理文化认识的 问卷调查”分析报告

通过“ 关于高中物理教师对物理文化认识的问卷调查” , 初步了解到目前高中物理教师对物理文化认识的 现状, 同时, 对造成这种现状的原因进行了分析, 希望通过我们的分析, 能引起广大的物理教师对物理文化的重视     

巧用已有模型构造新的物理模型

1 引言 初学大学物理的学生们大多苦于如何把已学过的高等数学与物理问题联系起来,结果造成了理论不能与实际相结合的现象.本文用求解万有引力大小的三个例子说明高等数学中微元的概念在物理中的应用,希望能起到抛砖引玉的作用.     

大学物理基础实验教学现状的调查分析

对大学物理基础性实验的教学现状做了初步的问卷调查,显示出很多学生对实验重视程度不够、缺乏兴趣、对教师依赖性大以及实验教学方式单一等,从而针对性地提出了一些教学建议.     

黑体辐射的Mathematica物理实验

＂数学实验＂被公认为是提高高等数学教育水平的有效手段.受此启发,笔者尝试着为高年级工科学生开设了十几项Mathematica物理实验.量子力学、统计物理、固体物理中诸多内容,     

一种新的用于低温强磁场下测温的电容元件

本文报道了微型陶瓷电容系列CT41的低温介电特性并给出了元件的电容-温度曲线C(T)、损耗-温度曲线tgδ(T)、及液氦温度下的电容-磁场行为等的初步测量结果。     

“凑”法在高等数学中的应用及其原理简析

作为高等数学中的一种特殊方法，“凑”法有着其内在的规律性，充分认识和掌握这些规律．对于具体问题的求解有着积极的意义。本文通过归纳“凑”法在高等数学中的一些具体应用，分析了其数学原理，总结和提出了两种基本的求解方法——“奇偶函数法”和“换元法”。归纳结果为正确理解和认识“凑”法，以及合理使用“凑”法，提供了参考依据。     

促进物理观念转化的教学策略

以前有一种说法,认为教师的教学就是在学生大脑这张"白纸"上绘"画".其实教师遇到的并不是一张白纸,而是一幅杂乱的"画".生活中大量的物理现象使学生形成了一些关于这些现象的初步概念(常称之为前科学概念,又称相异构想,简称前概念.),前概念往往根深蒂固,很难改过来.让科学概念取代前科学概念并非易事,除了用实验、分析、推理外,更需要教师的教学策略.     

基于核心素养下的高中物理板书设计——以“探究静摩擦力的特点”教学设计为例

在教学过程中,教师更多关注的是一节课的教学设计和学生的学情分析,往往忽视了在具体教学实践过程中,教师课堂行为中的板书设计.板书的作用,是能够在学生上完一节课后,通过教师的板书设计,对本节课学习的内容、涉及的科学思维等,有一个引领、小结、概括的作用.因此,关注板书设计,有助于提升学生物理学科的核心素养.     

从法律视角看农村中小学教师聘用问题

农村中小学推行教师聘用合同制，意在改变传统的用人方式，初步建立起能上能下、能进能出的充满生机与活力的用人机制。但由于相关实施细则和社会保障制度不到位，完全意义上的教师聘用合同制并未真正形成，有些学校出现了聘用方案与法律、规章相冲突的状况，甚至存在损害教师合法权益的现象，因此必须进一步厘清学校与教师在聘用中构成的法律关系，提高农村教师地位和待遇，尽可能地给教师以人文关怀，努力维护教师合法权益，向教师队伍中的“弱势群体”提供必要的法律救济。     

教师在教学反思中成长

教学反思是指教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判地、有意识地分析与再认证的过程．美国著名学者波斯纳（Posner）曾提出教师成长的公式：成长=经验＋反思．而在新课程形势要求下，一个称职的高中物理教师，决不能简单地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，要转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间．本文浅谈笔者对教学反思的一些体会和看法．     

在普通物理教学中应用初等数学推导物理公式

在现行的普通物理学及医学院校等所专用的物理学教材中,许多物理公式的推导,大都采用高等数学,而对于物理意义的阐述则是比较简略的。某些院校开设普通物理作为必修课时,并没有设置高等数学课,郎或开设高等数学课,不少内容也常是在学生学习积分学之前讲授的,因而课堂讲授往往不能应用高等数学推导某些物理公式。而自学普通物理者,因缺乏高等数学知识,也不能很好地了解某些物理公式的由来。在讲授物理时,对于物理公式完全不加推导,将会导致学生盲目死背公式或者生硬的搬用公式。学生在学习物理学的过程中,也常迫问公式的来源,以要求对公式有较彻底     

N-水杨醛缩-1-十六胺光致变色过程的光谱研究

用时间相关荧光光谱、紫外－可见吸收光谱研究了长链Schiff碱N－水杨醛缩－1－十六胺在溶液中和固态时的光致变色行为。通过观察荧光强度的变化对该化合物在固态时的光致变色的动力学进行了初步研究。     

教师心理应激源成因简析及其应对

本文根据应激因素的特点，从内外部因素简要分析了学校管理中教师常见应激源的产生及其成因。从管理和个体行为两方面视觉，给出对教师这些心理应激源应对的具体方法。     

一节物理课的行为改进

近期，我校开展了以磨课为主要形式，如何有效地提高课堂教学效率的课题研究．物理组选机械能守恒实验研究．首先，大家共同设计、探讨．经过2名教师多次试讲与行为改进的过程，这节课上出了新的亮点．下面阐述在课堂行为改进中的几个争论热点．