物理实验对培养学生良好心理素质的作用

通过班主任实际工作的实践，我惊奇地发现物电系的学生表现出来的心理问题比中文系、人文管理系、艺术系等文科系的学生有显著的减少，深究其原因，我认为物理实验对学生的心理素质的培养起到了重要的作用．下面就此谈谈我的看法．     

优化物理课堂教学 培养学生学习兴趣

一个人如果对某项工作感兴趣,在工作中就会很卖力,而且在同等条件下,越对工作感兴趣就会越有效地完成工作。兴趣能使你在工作中起到事半功倍的效果。对初中学生来说,兴趣作用更不必细谈,同一间教室,同样的老师,对这门课感兴趣的学生能很轻松地学好这门课,而对这门课不感兴趣的同学要学好这门课却很辛苦;同一个人,对他感兴趣的科目很容易学好而对他不感兴趣科目想学好却不是一件容易的事。由此可见,要让学生学好知识,要让培养学生学习的能力,首先得让学生对你所教的课程产生兴趣。     

高中物理“建模”能力的培养

物理模型是对基础知识的高度概括，具有典型性、方法性等特点．物理模型是从一类物理问题出发，抓住问题的本质，删除次要因素，集基础知识与基本规律于一体．同时，物理模型不仅是知识的结晶，也是思维的结晶，从物理模型的建立中体会将物理知识应用于解决实际问题的思维和方法。     

着力培养学生学习兴趣 做学生喜欢的物理教师

在物理教学中,就如何培养学生的学习兴趣进行了初步的探讨.     

学生物理思想在高中物理教学中的培养

在高中物理教学过程中,物理思想的培养是其主要教学目标,掌握一定的物理思想不但有助于对物理学习成绩进行提高,同时还可以帮助学生对一些物理方法进行掌握,从而对学生物理意识进行一定的培养。下面本文就对学生物理思想在高中物理教学中的培养进行探讨。     

浅议对学生物理学习兴趣的培养与稳固

1前言 物理是一门重要的学科,无论是在日常生活中还是在先进科学技术中都多多少少涉及物理学.初中物理是学生物理学习的开始阶段,是学生在理科学习中奠定基础的时期,也是培养学生理科学习兴趣的时期. 就初中生的心理和生理特点而言,他们一方面有着强烈的求知欲望,对各种新鲜事物产生兴趣,富于幻想,同时又具有感性思维的特点,学习积极性与兴趣关系密切.一时产生的积极性可能在遇到一些小困难时便马上失去,尤其是在遇到抽象理性的物理知识时表现地更加明显,从而直接导致初中物理学习的失败.因此如何培养和稳固学生对物理的学习兴趣,并使其保持持久的积极性成为初中物理教学中需要解决的头等大事.     

谈学生研究性学习能力的培养

本结合物理教学实践，从三个方面对学生研究性学习能力的培养谈一点认识。     

浅谈初中生物理学习兴趣培养和稳固的策略

〇前言物理在我们日常生活中的应用越来越广泛,如应用在航天等先进科学技术方面,其已成为了一门非常重要的学科。学生都是在初中阶段开始接触和学习物理的,这个阶段对于学生今后的物理学习起着至关重要的作用,因为它为今后学习物理奠定了基础,同时也是学生物理学习兴趣得到培养的关键     

在物理教学中培养学生研究性学习的探讨

1问题的提出 1.1什么是研究性学习? 对于研究性学习的含义,可以有广义和狭义两种理解.从广义理解,它泛指学生探究问题的学习,它是一种学习的理念、策略、方法,可以贯穿在各科各类学习活动中.     

改革高职物理教学 加强学生能力培养

高职院校的物理课的教学目标是使学生掌握一定的物理知识为后续专业课的学习打好知识基础的同时,培养学生的学习能力、实践操作能力等,为学生的终身学习打下基础．但高职物理内容多、课时少,教师为了完成教学任务往往采用“满堂灌”的教学．很难激起学生学习的积极性,大大影响了学生能力的培养为此,我们从以下几个方面,进行了课堂教学改革,以加强学生的能力培养．     

创设问题情境培养学生知识迁移能力

迁移现象是一个普遍的心理现象，迁移规律的运用也是物理教学中的重要手段。这就需要教师善于创设新的问题情境，把迁移规律与物理教学有机地结合起来，在教学中培养学生的正迁移能力，对物理的教与学都有着积极的意义。高中物理课程标准中对知识的应用解释为：“在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系。”这就要求教师在教学过程中要善于创造新情境，培养学生在新情境下运用知识解决问题的能力，     

重视学生学习技能的培养

一个人的学习技能贯穿和表现于整个学习过程中,在当今这个信息爆满的时代,学习技能对获取有用的信息,提高获得知识的效率意义极大.学生在校期间学习成绩的差异,除了智力、学习态度等因素外,学习技能也是一个非常重要的因素.     

在竞赛辅导中培养学生自主学习的动机与能力

根据竞赛辅导中的经验,阐述了如何注重激发学生的探究兴趣,培养自主探究的能力和方法.     

浅谈在物理教学中学生创新思维的培养

创新思维是依据研究对象所提供的各种信息,使人们的认识打破常规,寻求变异,探索多种解决问题的新方案或新途径的思维方式.而物理学知识创新快,技术应用广泛,教学内容中蕴含着极其丰富的创新思想,是培养学生创新思维的极好载体.下面就自己的教学实践谈几点体会.     

例谈物理核心素养视角下培养学生策略性学习的实践研究

文章结合自身教学实践,针对在物理核心素养背景下,从"借助项目设计,培养学习习惯,促进学生‘策略性学习’反应程序化""借助过程优化,积累学习方法,促进学生‘策略性学习’研究深度化""借助物理与生活互动,提高学生对学习理解,促进学生‘策略性学习’运用实践化"3个途径来提升学生思维水平,发展学生思维品质,进而提高学生物理核心素养.     

关于高中物理学习的对话

 物理是高中阶段的一门重要课程。同学们经过一段时间的学习,既对高中物理的特点有了一定认识,也对物理学习中的酸甜苦辣有了切身体验。不过,对如何才能学好物理,大家可能还有些困惑,今天,老师打算与同学们共同探讨一下这个问题。学生甲:老师,请您谈谈物理是怎样的一门课程,好吗?     

态度＋概念＋积累＋反思＋善问＋细节=成功——谈高中物理学习方法

许多同学认为高中物理特别难学;学习时像雾里看花,听听简单,做做较难,考考完蛋.其实物理究竟是"悟理"还是"雾里",取决于同学们对自然现象的领悟程度和正确的学习方法;只要学习方法得当,处理好"what""how""why'的问题,改变学习态度,注重物理概念,坚持知识积累,积极反思总结,保持虚心善问,注意解题细节,就会取得好成绩.笔者结合多年教学经验,从六个方面谈谈高中物理的学习方法.     

学生物理研究性学习能力的培养

 研究性学习课程的开设为中学物理教育提供了更为广阔的天地,当然也对物理教育方法和模式提出了新的要求。学生进行物理研究性学习不仅是必要的,而且是可行的。在2000年和2001年上海的高考卷中都有关于研究性学习的试题,有关于太空背景为黑色的原因的开放性试题,有给材料自拟实行研究性学习的计划书。2002年江苏大综合试卷中的第1～3题,根据树的年轮图信息解决一些具体实际问题等。高考试卷含有研究性学习试题,家长和社会对研究性学习就多了一些理解。丰富的社会资源为其研究性学习提供了条件。家长,还有校外自然环境、人文环境以及现实的生产、生活中可资利用的丰富素材,是研究性学习取之不尽、用之不竭的教育资源。