光机电一体化复合型人才培养模式及其运作实践

据调研,社会急需光机电一体化专业人才。在"回归工程"和"大工程"教育理念的指导下,人才市场的需求启迪出了培养规格,加上对人才培养客观规律认识的深入,催生了光机电一体化复合型人才培养的创新模式。通过培养方案,建立起了培养模式的运作机制。两年多的实践证明,教学改革取得了较好的成效。论文是教学改革成果的总结。     

基于学研结合大学物理教学平台的创新性理科人才培养

积极探索创新性理科人才培养模式,培养和造就大批基础扎实、专业面向宽、实践能力与创新精神突出的高素质人才是新时期经济社会发展对高等教育发展的迫切要求,也是高等学校人才培养模式改革的重要方向。本文主要从如何有效地通过开展教学改革,着力提高教学质量,培养创新人才等方面介绍西北工大学大学物理教学团队与体系、教材与学研结合大学物理教学平台的建设情况,同时介绍依托学研结合大学物理教学平台创新性理科人才培养路径以及取得的初步成效。     

大学物理实验课培养创新能力的几点思考

摘要本文就高等教育培养具有创新意识人才的问题,结合教学实践,提出对大学物理实验课改革的一些看法,指出综合性实验的开设对大学生创新能力的培养意义重大。     

面向21世纪物理实验课程教学改革的研究

随着２１世纪知识经济的到来,社会对人才的培养提出了新的更高的要求,我国的高等教育法明确指出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”．面对新的形势和要求,物理实验课程的教学必须从传统的,以验证性实验为主的教学模式转变到以人才的创新素质培养为主的教学模式上来,为培养具有创新精神和创新能力的人才做出应有的贡献． 所谓创新素质就是人的心理品质、思维品质和实践能力具有开拓性、独创性和新颖性．创新素质的培养就是要让学生全面地、系统地掌握现代基本知识和基本技能,并在此基础上针对学生的个性…     

新工科背景下大学物理课程教学改革研究

新工科建设的目标之一是培养具备创新精神和实践能力的高素质复合型人才,大学物理课程建设有助于培养学生的物理思维方法和科学素养,提高实践实验能力。针对当前大学物理课程教学中普遍存在的问题,如教学模式传统、教学方法单一、教育理念和课程内容更新慢、与学科融合度较差、教育资源紧张等,提出新的大学物理课程改革思路,主要包括更新教学理念、丰富教学内容、提升教学策略、完善教学评价体系等,进而推动教育教学改革,提升人才培养质量。     

一流专业建设背景下光电信息科学与工程专业实践教学的改革与探索

基于光电信息科学与工程专业现有的实践教学体系现状,我们在实践教学课程体系、实践教学模式、“课程思政”元素、“立体化”实践教学平台、实践教学考核体系等方面采取一系列的实践教学改革与探索.通过深化实践教学体系的建设与改革,构建高素质创新型人才培养模式,从而培养具有良好创新实践能力的光电信息类专门化人才.     

浅谈光电实验室的教学管理改革

实验教学是帮助学生将理论知识转化为实践技能的重要途径。因此在重视理论教学的同时,必须加强实验环节。针对光电实验室的现状,有必要进行教学方法和管理制度的改革。强化实验室仪器管理,创造好的硬件条件为实验教学服务;改革创新教学方法,使实验效果在传统实验教学的基础上更上一层楼;因材施教,满足各层次学生的不同需求;全方位展开改革实践,建立适合科技发展的教学新体系,培养理论知识扎实,实践技能过硬的复合型人才,以适应社会的发展。     

地方院校以特色物理实验室建设促进创新人才培养研究

特色物理实验室就是把物理实验教学和科技创新实践活动相结合,这是新形势下物理实验教学改革的一项有益尝试。鉴于物理实验教学的教育功能,人们已深刻认识到物理实验教学在科学教育中及创新人才培养的地位和作用。所以,构建具有特色的物理实验教学及科普体系,以及搭建创新实践平台和培养创新人才是我们教育工作者未来的工作重点和努力方向。     

高校“强基计划”拔尖人才培养的探索与实践——以应用物理学专业为例

“强基计划”以服务国家重大战略需求为出发点,旨在促进基础学科拔尖创新人才培养,是高校招生自主化改革的重要探索。本论文研究了以培养拔尖人才为核心任务的高校,结合学校特色和专业特色,从培养定位、培养机制、培养环节等方面建立的“强基计划”拔尖人才培养模式。以应用物理学专业“强基计划”为期两年的培养实践为例,从学习学风情况、科研参与情况和竞赛获奖情况等方面分析应用物理学专业“强基计划”的育人初步成效。最后指出目前“强基计划”在推进过程中在政策定位、培养体系和拓展育人渠道等方面还应强化的方向不断推进基础学科的拔尖创新人才培养改革,为我国立足世界科技前沿领域提供强大的拔尖创新人才支撑。     

构筑大学生创新能力培养基地

21世纪是知识经济的世纪．知识经济对人才要求的根本特征就是具有创新精神和创新能力.1999年，中共中央国务院联合发布了《深化教育改革全面推进素质教育的决定》，并指出对大学生素质教育的核心是创新教育．创新人才的培养已成为教育，特别是高等教育的一项重要任务．基于上述认     

应用信息技术培养创新型人才实验教学模式的思考与实践

文章提出面向大面积学生的设计性、研究性、开放性实验教学模式是激发学生学习热情、挖掘学生学习潜能、培养学生自主学习能力、培养大面积创新型人才的有效模式;信息技术是突破实验教学中设备、师资力量、课时等的困扰,实质性地实施该教学模式的重要保证.以南方科大物理实验教学为例阐述实施该模式的教学实践和教学效果.     

新形势下提升地方高校实验室科研能力的探讨

实验室是高校教学和科研的重要基地,是实施素质教育,培养和提高学生创新意识与实践能力的重要场所。建设和利用好实验室的教学科研地位在知识经济时代至关重要,也是适应新形势下高等教育健康发展的需要。     

基于大学生物理学术竞赛的新模式本科毕业设计探索与实践

本科毕业设计是高校人才培养中关键的教学环节,是“新工科”背景下和“双一流”建设中一项基础而又至关重要的工作.基于大学生物理学术竞赛的思想理念和特点优势,结合本科毕业设计的教学要求,详细探讨了新模式毕业设计中的分流选题、教师指导、答辩模式、成绩评定、过程管理等环节的实践措施,为提升大学的本科毕业设计,乃至本科人才培养质量提供新的思路.     

新工科背景下的大学物理课程建设与实践

大学物理作为工科专业的重要基础课程,在发展“新工科”教育,培养“新工科”所需的具有国际竞争力的复合型人才方面具有重要的不可替代作用.哈工大大学物理教研室于2018年秋季学期开始按照“新工科”建设人才培养工作的新要求,对大学物理课程,从课程体系、教学内容、教学模式等方面进行了全面深入的改革,经过近2年的教学实践取得了良好的效果.     

“综合设计型物理实验”公选课的实践与体会

大学物理实验对于提高学生的综合素质、培养学生的创新能力与实践能力具有特殊的作用。开设物理实验公共选修课将有利于推进交叉学科的发展和复合型、应用型人才的培养。论文介绍了西安石油大学开设“综合设计型物理实验”公共选修课程的相关情况。通过实际教学环节的检验,公共选修课取得了良好的教学效果,同时提出了课程运行过程中发现的一些问题。     

高校省级物理实验教学示范中心的建设和发展

基于创建＂省级物理实验教学示范中心＂的实践过程,介绍了安徽大学物理实验中心的建设和发展状况。本着＂培养具有创新思维和创新能力的优秀人才＂为目标的教学理念,中心实施了具有针对性的、多方位的大学物理实验教学改革,创建和实践了多元的教学模式、科学的管理手段和合理的师资队伍建设等建设体系,教学质量得到了显著的提高。     

大学物理"对分课堂"教学模式实践探索

随着社会发展对人才需求的变化,许多高等院校结合专业胜任能力培养,修订了人才培养方案.学时、学情等变化使传统的大学物理教学模式难以有效保障人才培养质量.本文针对教学中存在的问题,尝试运用对分课堂教学模式,改革大学物理课程教学,从教学内容、教学目标、教学资源和手段、教学活动、教学评价等方面设计了多项教学措施,并采用调查问卷对教学效果进行了评估,结合教学反思,展望了后续改革方向.     

计算机实验室与应用型创新人才培养探讨

计算机实验室承担大学生在计算机上做实验的基础课、专业课、选修课和学科竞赛等各专业实验教学任务。通过对实验室在高校创新人才培养中存在问题和重要性进行分析,以计算机实验室为例研究了实验室与应用型创新人才培养之间的关系,以培养大学生计算机的综合应用能力和创新能力为目标的开放、互联、共享计算机实验室对应用性创新人才培养发挥了重要作用。     

采用多元化的教学手段,提高物理人才的综合素质——南开大学物理学基础科学人才培养基地建设经验介绍

介绍了南开大学国家物理学基础科学研究人才培养基地在十多年的建设中,通过多元化的教学手段提高学生的学习自主性,通过加强科研训练提高物理人才综合素质的经验和取得的成果.     

“厚基础、宽口径、分层次、求创新、拔尖型”人才培养方案的研究

针对传统大学物理实验教学体系存在的问题,重建大学物理实验教学体系。构建"厚基础、宽口径、分层次、求创新、拔尖型"的人才培养方案。建立自主、合作、研究式的教学模式,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新与动手能力。