"动量守恒"实验中落点的位置关系

笔者在讲授“验证动量守恒定律”实验时，不少学生提出以下两个问题：（1）为什么入射小球的质量m1一定要大于被碰小球的质量m2？（2）为什么M、P、N依次为碰后入射小球的落点、碰前入射小球的落点、以及当相碰后被碰小球的落点？对于第（1）问，我们通常是定性说明避免碰后入射小球反弹，显然学生对这样的解释是不满意的．对于第（2）问，     

勇于面对学生的"问难"——一个教学案例引发的思考

在上“磁场”习题课的时候，碰到这样一个题目：三个相同的带电小球1、2、3，在重力场中从同一高度静止开始下落．其中小球1通过一个附加的水平方向的匀强电场；小球2通过一个附加的水平方向的匀强磁场；小球3不通过附加场，自由下落．设三个小球落到同一高度时的动能分别为E1、E2、E3，忽略空气阻力，则     

一道物理题的实验设计方法及验证

物理实验在讲解物理问题时具有很重要的作用．一些很难理解的问题用实验演示一下，马上就能让学生明白．在中专物理“机械能守恒”部分中有一类（思考）间题，如：“一个小球从同一个高度沿着光滑斜面下滑后，分别沿着几种不同的轨道（运动）上升，如图1所示，问小球所能上升的     

粘滞系数测定中的一种不当的数据处理方法

有的物理实验教材中，“粘滞系数测定”实验是用不同直径的小球进行测量，并由测量结果求平均．这种实验方法常会带来数据处理上的问题．例如，在文献[1]中列有关于液体粘滞系数测定的数据表格，现将其中小球直径测量数据表摘录如下：     

一节物理多媒体课的思考

在一节物理多媒体公开课上，发生的一件事，让我陷入了沉思．这节课的课题是“平抛物体的运动”．当老师用多媒体动画演示两个小球从同一高度同时出发，一个做自由落体运动、一个做平抛运动，得到了一个结论——两个小球同时落地．这个现象在多媒体上很明显．但当老师问学生“看明白了吗？”有学生提出“我不明白，这个现象不可能，老师你的这个动画是自己制作的，我不相信”．     

"舞动的小球"演示实验设计

气顶球的演示实验已经作为一个经典的流体力学的实验，倍受教师和学生的喜爱．但目前的教学演示基本是采用一个气源依次顶起不同的球，球升起的高度与球的大小的关系对比不明显．笔者设计了一个“舞动的小球”演示实验，利用粗细不同的气筒和大小不一的球，再添加上舞台和幕布，使气顶球实验变得生动有趣，而且对比鲜明，讲解流体力学内容更贴切和具体。     

对学生课外实验“研究小球滚下的位置”的改进意见

新编物理教材甲种本上册336页,学生课外实验“研究小球滚下的位置”如图1所示。实验证明,当桌高h约为1m,小球距桌     

这是否只是一种"美丽的传说"——对伽利略是否在比萨斜塔公开做过落体实验的探讨

一次偶然的机会笔者发现现行高中历史教材（人教版必修3）,在第四单元“近代以来世界的科学发展历程”的第11课“物理学的重大进展”导言部分写道：“17世纪初的一天,在意大利比萨斜塔上进行了一场著名的实验．物理学家伽利略从塔顶抛出了质量不一的两个球,结果这两个球同时落地．这一实验证明了物体的下落速度与物体的质量无关,     

声音通过空气传播的实验演示

初二物理教材在演示声音通过空气传播的实验中采用了一对共振音叉装置(图1)．“敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起．”实践表明效果不是很理想，因为共振音叉发生共振时振幅甚微，即便是第一排的学生也很难明显听到左边音叉的声音和清楚地看到小球     

粘滞系数测定中的一种不当的数据处理方法

粘滞系数测定中的一种不当的数据处理方法武汉工学院王德新有的物理实验教材中，“粘滞系数测定”实验是用不同直径的小球进行测量，并由测量结果求平均．这种实验方法常会带来数据处理上的问题．例如，在文献「１］中列有关于液体粘滞系数测定的数据表格，现将其中小球直...     

物理实验的一种工具——数字视频图像

让我们看一看下面两种实验：1．标准的抛物体运动实验。学生在桌面上方某一高度安装小球发射器。发射小球几次．在小球击中桌面的地方做上标记，升高发射器，测量发射器的高度，再次发射小球，在几个不同的高度反复做这种实验，做完实验后，学生带着做实验得到的数字记录表离开实验室，     

验证动量守恒定律实验的探究

1问题的引出验证"碰撞中的动量守恒"实验课的分组实验中,一位学生发现了问题:如图1所示中,在等位板处释放小球a,去碰撞放在水平轨道的另外一个完全相同的小球b时,不能出现小球a静止,小球b获     

利用高速LED秒表与数码相机测量液体黏度

为解决落球法测量液体黏度实验中小球速度v的测不准等问题,制作了高速显示的LED秒表,用数码相机记录小球通过高度h上下两端时标尺上的位置h_1和h_2以及当时LED秒表的示数t_1和t_2,进而计算小球速度v.实验测定了小球在甘油中的终极速度和刚进入甘油时的下落情况.结果表明:该方法不仅测量小球速度v的重复性较好,而且还能用于判定小球是否进入匀速状态.     

用落球法测量η实验中小球下落速度的辨析

用落球法测量η实验中小球下落速度的辨析张兆钧（西安交通大学物理系７１００４９）测量液体的粘滞系数有多种方法，落球法是其中一种．它适用于粘度较大，有一定透明度的液体，这种方法需要测量小球在盛有液体的圆管内匀速铅直下落时的速度．由于小球在下落运动时，受到...     

关于《对平抛运动实验的一些改进》的探讨

《对平抛运动实验的一些改进》一文,提出的实验装置（图1）的改进相对于教材中现有的实验装置有许多优点．但在平抛运动轨迹的确定方法中,笔者认为还有一些细节问题有待说明．例如：小球与坐标纸B碰后的痕迹是怎样的？怎样通过小球与坐标纸B碰后的痕迹来确定小球平抛过程中的横坐标与纵坐标？     

《研究平抛物体运动》实验的改进

图1 是中师物理教材中关于“研究平抛物体运动”的实验装置,该实验做法有几点缺陷: 1.因事先不知道小球所到达的位置,让小球从斜槽上滚下一次、两次、甚至好几次也难让小球与铅笔尖相碰. 2.既是用有孔的纸卡片代替铅笔尖,除位置不好确定外,纸卡片上的小孔边缘很难保证     

以改革实验教学为基础的教学改革

以改革实验教学为基础的教学改革罗明远（江西省永新县禾川中学３４３４００）一、“研究弹性碰撞”实验装置的改革高中物理课本（甲种本）第一册“研究弹性碰撞”实验装置中斜槽末端与支持被碰小球的小支柱等高。入射小球与被碰小球碰撞后，入射小球从斜槽末端水平抛出的...     

标准答案引起的对教育理念的反思

【题目】（2008年高考全国理综试卷第24题）图1中滑块和小球的质量均为m,滑块可在水平放置的光滑固定导轨上自由滑动．小球与滑块上的悬点O由一不可伸长的轻绳相连,轻绳长为l0．开始时,轻绳处于水平拉直状态,小球和滑块均静止．现将小球由静止释放,当小球到达最低点时,滑块刚好被一表面涂有黏性物质的固定挡板粘住,在极短的时间内速度减为零,小球继续向左摆动,当轻绳与竖直方向的夹角θ=60°时小球达到最高点．求：     

“研究平抛物体的运动”实验的改进

“全日制十年制学校高中课本(上册)”学生分组实验“研究平抛物体的运动“是用铅笔尖与小球发生碰撞,然后记录下小球平抛运动轨迹中的点。这种实验结果误差较大,也常     

竖直平面内“ 轻绳模型”的运动规律研究

利用理论研究与“ 仿真物理实验室”实验验证相结合的方法, 研究了竖直平面内的“ 轻绳模型”这一重 要的单轨道模型问题, 分析了小球速度、 加速度图像和规律, 研究得到了小球不能完成完整圆周运动的初速度条件; 小球做完整的竖直平面内圆周运动的初速度条件; 小球沿圆弧“ 轨道”返回的初速度条件; 小球离开圆弧“ 轨道”做 斜抛运动的最低点初速度条件以及斜抛运动的速度大小和方向; 阐述了小球从最低点水平方向出发经圆弧上某点 斜抛运动后能返回初始点的初速度条件; 并给出落点在最低点( 出发点)左右两侧侧圆弧上的初速度条件