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在一九五四年發佈的“中央人民政府教育部精简中学物理教学大纲(草案)和課本的指示”里,規定着從高一課本第九章“萬有引力定律”中删去叙述哥白尼宇宙構造学說和开普勒定律等內容的起道五节,但同時又提出“教師在講解這個定律(指萬有引力定律)以前,應該簡短地告訴学生关于天体運動的兩種學說、新世界觀與教會勢力的鬥爭以及太陽和行星间存在着相互作用力。”這樣,在教師面前就出現了兩個問頤:(一)既然删去了前五節,為什么又要介紹上述一些內容?(二)怎樣來按照指示完成这一项教学任务? 相似文献
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南部阳一郎(Yoichiro Nambu),20世纪后半叶最伟大的理论物理学家之一,1921年1月18日出生于日本东京,1970年加入美国籍,2008年荣获诺贝尔物理学奖,2015年7月5日在大阪去世。 相似文献
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2021年底,肩负着人类下一代观天重器的使命,詹姆斯·韦布空间望远镜(James Webb SpaceTelescope,简称JWST;中文简称韦布空间望远镜)在法属圭亚那发射升空,引发了全球科学界及民众的广泛关注,蔚为西方圣诞节前后的一大盛事。 相似文献
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Sean A. C. McDowell 《Molecular physics》2013,111(1):71-77
A weakly bound linear complex of N2 and HHeF was found to be stable with respect to the constituent monomers by ab initio calculations at various levels of theory (MP2, MP3, MP4(SDQ) and QCISD) using a 6-311++G(2d,2p) basis set. The complex N2···HHeF was found to have a zero-point vibrational energy corrected binding energy of 14.5?kJ mol?1 (QCISD) and exhibits a large harmonic vibrational frequency blue shift of 375?cm?1 for the He–H stretching vibration mode, with a diminished infrared intensity for this mode on formation of the complex. The frequency shift for this mode was also found to be very sensitive to the level of theory employed for the calculation, and is rationalized by considering intermolecular electrostatic and charge-transfer effects. The results for N2···HHeF are compared with corresponding results for the related complexes N2···HArF and N2···HKrF, both of which contain the same proton acceptor molecule. 相似文献
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熵·负熵·生命·人口陆瑞征裴正洲(同济大学物理系,上海200092)现代物理学发展的一个重要方面是朝系统的多样化、复杂化方向发展,由于各种科学领域如化学、生物学、生态学等等,以至社会科学的研究对象都是复杂系统,又因系统问题的研究直接与现代工业、农业及... 相似文献
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笔者有幸观摩了一堂第七届全国中学物理青年教师教学大赛录像课--由天津市南开中学贾双老师执教的"自由落体运动",感受颇多.这是一堂在新课程理念下有意义、有效率、有生成性且非常精彩的课.现重现最精彩的教学片段. 相似文献
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报道了一种基于随机并行梯度下降(SPGD)算法的高消光比非保偏-保偏光自适应偏振转换系统。该系统利用偏振控制器对非保偏光的偏振分量进行直接控制,通过SPGD算法对输出的偏振消光比进行优化,最终实现了自适应的非保偏-保偏光的偏振转换。理论上,结合SPGD算法和偏振控制器的原理,对系统进行分析,建立了非保偏-保偏光自适应偏振转换的数学模型。实验上,利用该系统实现了非保偏到保偏光的转换,获得了14.1 dB的线偏振光输出;并利用该系统将任意方向(0~360)偏振态的线偏振光转换为期望偏振态的高消光比线偏光,其输出线偏光的平均消光比约为12 dB。 相似文献
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物理学家劳厄指出“教育无非是把一切学过的知识都遗忘掉的时候所剩下来的东西”.那么剩下什么呢?笔者以为剩下的就是内化的称之为能力的物理思想观念和解决物理问题的方法.从这种意思上讲,物理教学的根本目标以学生观念的养成、方法的掌握为出发点和归宿.课堂教学要让学生在思维振荡过程中渡过,建构以设疑、点拨、转化和应用为要素的课堂教学模式,让物理课堂教学以知识为载体,通过创设问题情境,诱发思维,突出知识的发生、形成和发展过程,从而揭示事物的本质、内在联系与辩证关系.让学生在知识积累的过程中,逐步形成相应的物理观念和方法. 相似文献
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报道了一种基于随机并行梯度下降(SPGD)算法的高消光比非保偏-保偏光自适应偏振转换系统。该系统利用偏振控制器对非保偏光的偏振分量进行直接控制,通过SPGD算法对输出的偏振消光比进行优化,最终实现了自适应的非保偏-保偏光的偏振转换。理论上,结合SPGD算法和偏振控制器的原理,对系统进行分析,建立了非保偏-保偏光自适应偏振转换的数学模型。实验上,利用该系统实现了非保偏到保偏光的转换,获得了14.1dB的线偏振光输出;并利用该系统将任意方向(0~360°)偏振态的线偏振光转换为期望偏振态的高消光比线偏光,其输出线偏光的平均消光比约为12dB。 相似文献
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