基于CSCL平台的个体认知动力特征与外语元认知策略养成

信息技术与网络教育的迅猛发展,为外语教育注入了新的活力,对学习者的学习心理、学习角色、个性及元认知策略都产生了深远的影响。基于CSCL平台的外语学习者个体认知动力特征呈显著差异,大学生的元认知水平与其认知动力特征总体上显著相关。外语学习者要根据自身的学习动力特征,勇于承担个人学习职责,主动提高CSCL交际能力,培养积极的外语元认知策略。     

利用模糊神经网络方法建立CSCL分组模型

针对目前计算机支持的协作学习存在硬性分组和分组依据模糊性等问题,提出利用数据挖掘方法获取影响协作学习分组性能的基本因素,然后利用模糊神经网络方法对基本因素进行分析进而构建出协作学习的分组模型。并且该方法在某高中信息技术课程的协作学习分组中得到有效应用。     

CSCL支持系统设计与开发研究

随着计算机技术和通信技术的发展以及学习理论、计算机辅助教学理论的完善,基于计算机支持的协作学习成为当前学习科学中的研究热点。协作学习有利于发展学生个体的思维能力和增强学生个体之间的沟通能力以及对学生个体之间差异的包容能力。本文尝试立足于以学生作为学习主体,进行协作学习支持系统的开发与研究。     

CSCL与高校商务英语教学

改革开放四十多年来,我国高校商务英语学科有了长足发展,但仍难以满足当今社会经济飞速发展的新要求,亟待借鉴最新的教育技术手段和教学模式,推进商务英语教学改革。CSCL就是回应“互联网+”时代的新型协作学习模式,适应商务英语的跨学科性和人才培养的复合性等特征。CSCL强调以学生为中心的个体职责、协作小组的正互依赖性,旨在培养学生的协作能力和综合学习能力,在学习资源整合、教师角色定位、小组协作及团队反思与评价等多方面为商务英语教学提供宏观启示和微观指导。     

基于CSCL的网络智能教学模型的研究和设计

在研究CSCL理论的基础上，提出了基于CSCL的网络教学策略，设计了基于该策略的网络教学模型。详细介绍了模型的结构、基本知识库、模型Agent和协同学习过程的实现以及模型的主要特点。     

基于模糊理论的CSCL分组的研究

计算机支持的协作学习(CSCL)利用先进的计算机技术最大限度的发挥协作学习的优势,分组是协作学习开始的准备.本文根据学习者的个性特征的模糊性,利用模糊聚类分析处理调查数据,提取标准特征属性值.再依据模糊集理论,定义了协作学习能力模糊集的隶属度函数,通过该函数确定学习者的协作学习能力,以此为依据进行分组,替代辅导教师根据经验分组以及硬性的随机分组或学生自主分组,提高分组的执行效率,增强分组的可靠性.     

一种基于Ruby On Rails的CSCL系统设计

本文在已有计算机支持的协同学习模式基础上,建立了一种基于Ruby On Rails的CSCL系统。文章详细论述了该CSCL系统的理论基础、设计理念与主要功能、系统模块与栏目设置。设计完成的CSCL系统能有效地提高学习者的自主学习积极性,促进学习者的个性发展,激发学习者的创新热情。     

CSCL在教学中的交互与协作初探

自上世纪90年代以来,随着计算机多媒体技术的普及和应用,CSCL得到了迅猛发展,在国内研究者从事相关理论研究的同时,亦对其教学实践进行了深入探讨。在CSCL的研究中,交互与协作是众多学者研究的焦点,本文在对CSCL的演变描述及特点分析的基础上,总结了当前CSCL教学系统的特点,探究了CSCL在教学中的交互与协作。从而为CSCL在教学中的普及和推广奠定了基础。     

基于CSCL的网络协作学习系统的结构模型

随着计算机技术和网络多媒体技术的不断发展,协作学习成为网络教育的一个新的热点。本文概述了计算机支持的协作学习(CSCL)的基本概念及理论基础,探讨了计算机支持的协作学习系统的几种传统结构模型,并在此基础上提出了一种基于CSCL的网络协作学习系统的结构模型。     

CSCL环境下促进协作的小组角色支架设计与实践

促进学习者协作是CSCL研究的核心问题之一。已有研究从不同角度提出策略来促进小组的协作效果,本研究在构建多维学习者特征模型的基础上,依据“组间同质、组内异质”原则提出CSCL个性化分组策略,利用SNA构建小组角色支架,将个性化分组策略和角色支架应用于CSCL环境下的小组交互活动中。为探究该支架对协作小组的教学效果,本研究以某高校《计算机导论》课程为例,开展实践教学,从在线讨论参与度和交互质量两方面验证其在小组活动实施中的有效性。结果表明,协作式学习可通过制定合理的个性化教学分组模型来营造融洽的学习氛围;采用角色支架干预的讨论形式能够提高学习者参与小组学习的积极性,提升协作学习质量。该策略为促进CSCL环境下的小组协作学习提供一定的借鉴和参考。     

基于CSCL的网络学习系统设计与实现

介绍了正研制开发的一个基于CSCL的网络协同学习系统 ,提供了应用计算机协同学习理论与XML技术的系统实现解决方案 ,描述了系统功能和系统特色     

基于SIP协议的CSCL系统的研究与设计

 针对目前CSCL系统在支持“个性化”与移动性等方面灵活度不够的问题,结合信令控制协议SIP具有灵活、方便、易扩展的特性,综合运用CSCL的原理、数据库技术、多媒体通信技术,研究并设计了一种基于SIP协议的CSCL模型系统,着重讨论了该系统的会话模式设计、体系结构设计及其资源层、服务层、SIP服务器与SIP终端的设计.     

基于中国地理教学研究会的教学团队功能与发展

基于教学研究会形成的全国高校中国地理教学团队,具有28年的教师教学交流与区域地理考察的经历,传承着大团结、大合作、大发展的优良传统,在中国地理课程建设、相关教材编写、资源共享、青年教师培养以及区域地理研究等方面发挥了重要的作用。在回顾历史的基础上,系统阐述了团队在教材建设、课程建设、野外考察和网络共享等方面教学服务功能,提出基于教学研究会平台,多学校-多尺度-实虚结合的教学团队模式。以期推动区域地理教学的发展,为国家教学质量工程建设提供实证。     

面向知识管理的案例教学系统设计

知识经济环境下,高校学生面临着知识快速更新和创新能力培养的挑战,本文从知识管理的角度,对现 有的网络教学系统进行了分析,提出了基于KM的案例教学系统架构．     

智能化教学系统中教学模块的设计与应用

简要介绍智能化教学系统及其中各模块的功能,提出对核心模块——教学模块的设计思路,并给出它的工作过程,即教学模块是如何获取最佳教学决策的.最后,总结教学模块在智能化教学系统的重要地位及智能化教学系统的应用前景.     

基于网格技术的网络教学系统的研究与设计

网格技术已经成为当前计算机与网络技术研究的热点和前沿领域,网格技术的不断发展和完善必然会推动教育信息化的发展.针对目前网络教学系统存在的资源孤立、更新困难等缺点,通过对网格技术的研究与应用,采用OGSA（Open Grid Services Architecture）网格体系结构,以GLOBUS为网格中间件建立网格平台,提出了基于网格技术的网络教学系统模型,建立了一个分布式、异构共享的信息资源库,为网络教学用户提供一个高效的、充分共享的虚拟教学空间,为网络教学系统与网格的结合奠定了一定的基础.     

基于学生能力培养的电子技术基础实验教学平台的研究

电子技术实验作为电子技术基础课程的重要组成部分,对学生自主学习的能力和动手实践的能力的培养起着重要的作用.提出电子技术基础实验教学平台的设计,其中包括教学实践环节,学生能力评价环节和教学反馈环节3个环节.该平台通过教学反馈环节完成闭环设计,具有一定的稳定性与创新性,在教学实践中根据学生的操作实时调整教学环节的设计,采用...     

基于Web2.0的网络教育平台教学系统设计

就网络教育在中国的发展现状而言，在资源建设、学习管理及跟踪评价等方面存在诸多的问题．本文试图从这些问题入手，进行开放式的网络教育平台功能设计并对平台的应用领域进行预期研究．