对“关于土塔式制硫酸反应机理和生产问题”一文的商榷

“化学通报”本年第5期刊载了陶荣达同志写的“关于土塔式制硫酸反应机理和生产问题”一文。兹就该文中某些问题提出与作者商榷。一、塔式硫酸生产过程的反应机理有“土”“洋”之分吗? 该文作者不同意洋法和土法生产反应机理都是相同的,其所持的理由是: (1)土塔式硫酸生产,是我国人民的一种创造性的生产,有很多方面是把铅室和塔式相结合的一种方法。因而其反应机理完全是和塔式法一模一样的进行是不够恰当的。     

关于土塔式制造硫酸化学反应机理的探讨

塔式法制硫酸的化学反应机理,在现今可以获得的资料来看,都没有完整和明确肯定的结论。土塔式制硫酸虽和塔式法生产硫酸有某些差异,但在主要方面仍是相同的。当前土塔式制硫酸正在全国各地广泛的开展着,如解决了它的反应机理,对解决硝酸的用量和找硝酸的代用品(如开封地区的土硝代替硝酸)是有其一定的实际意义和迫切需要的。我厂也有一个土硫酸车间,我们很希望在这方面得到一些较确切和完整的理论知识,来进一步指导生产。读了第5期“化学通报”陶荣达同志关于土塔式制硫酸反应机理和生产问题,对“关于土法生产硫酸的几个问题”的商榷和探讨一文,虽然得到了一些启发,但仍不够全面和完整。我们还希望读者或有关部们在这个问题上多发表一些文章和资料。我们为了配合我厂土硫酸车间的生产,找     

关于土法制硫酸的生产问题

硫酸是最重要的工业产品之一,为化学工业的基础,对机械(酸洗)、冶金(铜、铅、银等矿提纯)、原子能(铀矿的提纯)、染料、纤维、化肥、药物等都有直接或间接的紧密关系,它是一种不可缺少的重工业原料;也是国家工业化程度的标志。尤其当前要飞速的超过英国和要使工业遍地开花,硫酸更显得迫切需要了。因此,为了大搞工业,宁化一中和地方合办一个土法硫酸厂。获得了一定成绩,并且走过了不少的弯路。现在就我们和“化学通报”1958.11期黄京元同志有关土制硫酸的实习报告,结合我们的体会,发表一下我个人的意见,以展开经验交流,也是解决当前全国各地学校制硫酸过程的困难问题,并供大家研究参考。一、土制硫酸的流程和设备问题按黄京元同志介绍的苏联“五塔式制硫酸”的流     

我对“硫酸底制造法一节教材中几个问题的商榷和探讨”的意见

读了本刊1955年6月号刊出的浙江师范学院张若民先生写:“硫酸底制造法一节教材中几个问题的商榷和探讨”一文以後,就我个人对於中学化学教学大纲(草案)的膚浅体会以及对教材内容的初步分析,对“关於教材内容问题”一节,提出下面不同意见,请大家讨论指正。张若民先生认为:“用氮的氧化物制造硫酸”一段,教材内容太简,教学上有困难。认为:从铅室法到塔式法的教材配置,顯然不够完善。而且说、从很     

“硫酸底制造法”一节教材中几个问题的商榷和探讨

高中化学课本“氧族元素”一章,“硫酸底制造法”一节是我们教学实习的教材内容之一。在实习生的试教及课外辅导过程中,是遭遇到某些困难的。同时,再从我系回答本省中等学校教师的问题的资料中,亦可发现类似的问题存在,兹择其重要者加以探讨;对教材内容方面也提出个人不成熟的意见来,以供大家参考。 (一)关于教材内容问题用氯的氧化物制造硫酸一段教材,根据高中化学的教材内容,仅用寥寥数句话来说明铅室法制造硫酸,接着就讲塔式法,这样对学生的可接受性来     

关于土法生产硫酸的几个问题——对“年产300吨的土法制硫酸车间设备和操作”一文中几个问题的商榷

下面这篇文章是对我刊去年11月号“年产300吨的土法制硫酸车间设备和操作”一文的意见。我们非常欢迎这类文章。它有助于学术研究与提高。希望读者同志多多来稿,展开学术讨论。     

关于硫酸化油生产的几个问题

硫酸化油,又名土耳其红油或太古油,在化工原料的生产中,有它一定的重要性。如作为皮革加脂和软化用,纺织工业上作为渗透剂和柔软剂用,机械工业上作为润滑油用,制药工业和农药上作为乳化剂等。我校在勤工俭学中,生产了硫酸化油,有一定的体会。在这里将发现的某些问题进行了探索,对更好利用油源和更好生产出硫酸化油,是有一定意义的。     

再谈关于笔记的一些问题

关于在化学教学中写笔记的问题,我曾在“我对初中化学教案的几点意见”一篇文章中,(化学通报1953年10月号)发表了我个人的意见:我认为在化学教学中给同学们写笔记特别是对初中同学是没有必要的,没有多大好处的。最近在1954年12月号的化学通报上,杨作桂同志对笔记问题,提出了另外的意见,他认为“适当地写笔记是可以的”我对杨同志的意见,仍有不同的看法,针对杨同志的意见,我愿再来谈谈这个问题,不正确的地方,希望同志们指正。     

关于碳正离子稳定性问题

《化学通报》1982年第5期所载“有机反应中瞬时碳正离子相对稳定性的判断法”一文,是作者蒋庆云同志对他三年前发表的一个观点的进一步阐述,并对陈家骏、刘福安同志所提问题的答复。蒋同志称之为“轨道成分及能量对比法”(以下简称“轨道法”)的新观点,我们觉得在该文论述中存在一些问题,有的是属于根本性的。为此,拟围绕该文中的主要问题提出我们的看法。     

提纯硫酸的方法

1958年是我国工农业生产大跃进的一年。在这一年里,我国工业农业得到了空前的大发展,特别是钢铁工业,更是一日千里的向前跃进,因此象钢铁分析,电池工业,半导体制造,制药工业等部门,对于纯硫酸的需要量日增,而目前的产量还不能满足各方面日益增长的需要,为了解决这个问题,就必须走党提出来的,土洋结合,全民办工业的路线。下面,我们介绍一下提纯硫酸的方法,步骤和原理。     

塔式硫酸制造法

硫酸是化学工业中最重要产品之一,不仅是许多化学工业(例如,肥料工业等)的原料,而且广泛地应用于国民经济的其他部门(例如,机器制造业中金属的酸洗等)。制造硫酸的直接原料是二氧化硫、氧和水,其综合反应式如下:SO_2+(1/2)O_2+H_2O=H_2SO_4+53.2仟卡(气)(气)(液)(液)此反应可以说不能直接进行,故须利用特殊方法,始能制成硫酸。现时工业上有接触法和亚硝基法两种。在接触法中,二氧化硫的氧化是在固体触媒表面上进行的,生成的三氧化硫直接和水相结合而成硫酸(实际上用浓硫酸吸收)。亚硝基法则是藉助于氧化氮类的参与,使二氧化硫在被氧化的过程中生成硫酸。亚硝基法又分为两种——铅室法与塔式法。由于塔式法具有广泛的发展前途,苏联在这方面的成就,是远超过任何别的国家,兹特予以介绍。     

对“土法制氯化铵的初报”中几个问题的解答

我们连续收到全国各地的生产单位或学校机关的很多同志来信(包括化学通报编委会转来的),感到万分高兴,正如化学通报1959年第6期标题中所指出的那样:“大家都来研究化工原料的(土法)生产问题”。因为我们曾在那一期里抛出了砖,现在引出了许多的玉,这是可喜的现象。同时,感到非常遗憾,由于我们的理论知识和实践经验的不足,在某些方面,使同志们     

基于职业取向的化学教学设计——以“硫酸的工业生产”为例

基于人教版必修新教材中新增“化学与职业”栏目进行了“硫酸的工业生产”教学设计与实践。学生角色扮演“化工工程师”为解决工业上是如何制备硫酸这一核心研究话题,经过理论分析硫酸生产路径、模拟体会具体反应用于生产实际时所需考虑的问题、实际调研化工厂中的硫酸生产工艺这3个环节,增强对化学相关职业的认识与了解,发展以化学为职业取向的兴趣。     

关于“六聚偏磷酸钠”的结构问题

陈荣悌同志来信提出“六聚偏磷酸钠”的结构与命名问题,我们认为很好,特予以发表。     

接触法制硫酸的模型

当研究制取硫酸的问题时,教师不得不基本上只利用图表,在最好的情况下,也不过是演示一下SO_2氧化为SO_3,因此,教师往往难于把硫酸的生产过程给予学生,我们所拟制的接触法制硫酸的活动模型,能够表明接触装置的和吸收系统的工作(图1)。     

中学化学教学问题讨论 关于盐类水解的教学(4)——关于盐类的水解教学及其探讨

看了本刊1960年第7期上发表的卢才英同志“我是怎样进行盐类的水解教学”一文以及1962年第1期宁潜济、吴见松二同志所写的对该文的商榷意见,他们所提的意见是宝贵的,不少经验都值得学习。但我们认为二篇文章所介绍的还不是解决水解的教学问题,其中存在的一些缺点和错误,确有必要提出补充探     

硫酸制造史话

说到硫酸,不少人认为它是现代化工产品,其实古代就生产了。我国唐朝人辑录的炼丹术文集《黄帝九鼎神丹经诀》收录了东汉（公元25—220）末年炼丹术士狐刚子（又名胡刚子） 的“出金矿法’,其中有“炼石胆取精华法”。     

利用食盐和硫酸直接生产二级纯盐酸

目前生产纯盐酸大都分二步进行,即先制得粗盐酸,然后将粗盐酸加以提纯。笔者现介绍用食盐和硫酸作用一步制取纯盐酸的方法,并进行了小规模生产。从生产的结果表明:利用食盐和硫酸可以直接制备二级纯的盐酸。现在将生产的过程提供同志们参考。一、原理: 在不太高的温度下,硫酸和食盐是按照下面反应式进行反应。     

关于“土化肥”的分析问题

这一年来,在党的正确领导下,群众发挥了无比的干劲和智慧,不仅在全国范围内展开了积肥运动,还掀起了改进肥料和大搞土化肥的高潮,在农业生产大跃进中发挥了作用。就我们所收集的和中国科学院土壤队及其他各地材料看来,“土化肥”中只有小部分是群众就地取材用土法制造的化学肥料,而大部分是有机无机的混合肥料,它们的原料大体上可分为:     

关于△HΘm和△GΘm的一些问题

本刊在1986年第2期刊登了《对化学反应中△H~0和△G~0单位的探讨》一文。该文对目前在国内外常见的物理化学及普通化学教材中△H~0和△G~0两个物理量单位的不同进行了讨论,并认为沿用[焦耳]比较合理。这一结论是不妥当的。最近本刊陆续收到几篇讨论这一问题的文章,我们现选登高执棣同志的文章,该文从一些基本概念开始推导出该两个物理量的单位应为[焦耳·摩尔~(-1)],较为令人信服。晚些时候又收到有相似看法的东北林业大学林工系史国瑞和山西大学化学系严成华等人的文章,本刊不再一一刊登。本刊编辑部在此向史国瑞、严成华以及其他来稿或指出这一问题的同志表示衷心的谢意。