从IB化学谈IBDP课程与国外大学的衔接

国际文凭大学预科课程（IBDP课程）是在全球被认可的具有较高学业水平的大学预科项目，以IBDP化学课程为切入点，从课程目标、课程大纲与要求、课程评估方式，结合大学对IBDP课程的认可来进行全面分析，探讨IBDP课程的设置与国外大学的衔接。     

基于OBE和EHS理念的制药过程安全与环保课程体系建设

“制药过程安全与环保”为制药工程专业本科生必修核心课程，但其课程体系不完善，基于OBE和EHS理念，从课程目标、课程内容、课程思政、教材、教学方法、课程考核与评价方法等方面对该课程进行了建设和完善，取得了一些创新性成果与经验，制定了教学目标，创新性地设置了课程内容，开展了课程思政，主编了教材，提出了适宜的教学方法，建立了课程考核与评价方法，可以为全国其他高等院校类似课程的教学与建设提供有益的借鉴。     

关于大二分析化学课程改革的思考

本文从现代分析科学的发展出发，在对大二分析化学课程的现状进行剖析的基础上，指出了分析化学课程改革的必要性，并结合对欧美分析化学课程改革措施的讨论，提出了大二分析化学课程改革的具体设想     

有机化学课程虚拟教研室的建设与实践

提出有机化学课程虚拟教研室的建设目标和建设内容，通过36校联动，分组分层次推进有机化学课程虚拟教研室建设，并开展相关教研活动。系统阐明有机化学课程虚拟教研室的组织形式和机制建设。总结有机化学课程虚拟教研室建设以来的一系列跨校教研活动。重点论述有机化学课程虚拟教研室在教学资源建设方面的进展。通过发挥各成员学校教师在教学、科研上的特色和优势，推动互联互通、共建共享型有机化学课程虚拟教研室建设，实现协同教研新形态。     

高中化学课程标准的国际比较和启迪

以中国、美国、芬兰、澳大利亚、加拿大等5国的高中化学课程标准为研究对象，通过对课程理念、课程目标、课程结构、内容标准、课程评价等5个方面的比较研究，分析各自的特点，为我国高中化学课程实施和教学实践提供参考。     

高分子材料专业涂料课程教学初探

根据涂料行业发展对人才的需求，提出了高校讲授涂料课程的意义，介绍了涂料课程的特点，提出了高分子材料专业讲授涂料课程的内容，以及应采用的教学方法和学时安排。     

工程教育专业认证背景下聚合物加工流变学课程教学改革探讨

聚合物加工流变学具有理论性深和实践性强的课程特点，是依托高分子物理基础，服务聚合物成型工艺学和塑料成型模具设计的专业基础课，它在高分子材料与工程专业本科教学体系中承载着纽带作用。针对课程目前的教学现状，以工程教育专业认证理念为指引，本文根据专业特色和实际情况，提出了课程改革的思路，对课堂教学、实验教学和教学方法进行了改革探讨。重新构建课程教学体系更为合理和完善，改革后的课堂教学内容结构进一步优化，提出开设的线上微实验课程弥补了流变学实验教学的缺失，教学方法动、静结合更为多元化。通过改革实践，学生的流变学理论知识更扎实，运用流变学知识分析解决问题的能力提升，课程教学质量得到显著提高。     

“目标-方法-评价”三维视角下的有机合成课程思政教学

将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，是课程思政建设的根本任务，也是立德树人的必然要求。主要介绍如何在“目标-方法-评价”三维视角下，创新开展有机合成课程思政教学工作。首先从总体课程教学目标设计入手，构建有机合成知识点与思政映射点相对应的目标体系，同时采用讨论型、探究型、实践型教学方式，实现有机合成课程授课过程中价值引领、知识传授和能力培养有机统一，最终开展课程目标达成度分析，评价有机合成课程思政教学效果。     

基于现实场景导入的高分子通识课程建设

为了培养符合新时代需求的高素质拔尖人才，打造一流的高分子通识课程，本文分析了传统高分子通识课程教学中存在的痛点问题，从教学内容、授课方式和考核方式等方面提出改革思路，并在《高分子与人类生活》教学实践过程中重构适合跨专业学生的课程框架，搭建现实场景导入的知识模块，探索现实场景导入的“探究式-小班化”教学方法，推进以现实场景为基础的全过程考核，实现了良好的教学效果。该教学改革思路可以推广到其他专业的通识课程和公共课程建设。     

结构化学课程教学改革的探讨与实践

针对结构化学课程教学目的和现状，对该课程教学改革提出几点建议：①强调学习结构化学课程的重要性与必要性；②注重量子化学发展史和研究结构化学的科学方法的介绍，培养学生的科学素质。③改进课程教学方法，培养学生创新能力。④采用结构分制进行考核。