旋转体体积计算中的微元法思想应用

通过讨论几类不同数学模型下旋转体体积的计算方法,阐述了"微元法"思想在其中的重要应用价值.特别地,还考虑到两类旋转轴穿过旋转区域内部的情况,并给出了相应的体积计算方法.此外,在利用定积分和二重积分计算外,基于"微元法"给出了一类旋转体体积的曲线积分计算方法,并说明了其一般性.     

曲边扇形绕任意空间轴的旋转体体积

根据微积分的有关知识,利用坐标平移的方法,对极坐标系下的曲边扇形绕任意空间轴的旋转体体积公式进行了分析,得到了空间旋转轴不经过极点时旋转体体积的计算方法,并借助实例进行说明.     

极坐标系下旋转体体积公式的推广

利用微积分的有关知识,对极坐标系下旋转体的体积公式进行了推广,推导并证明了极坐标系下曲边扇形绕任意空间直线(过极点)旋转所得旋转体的体积计算公式,证明了有关性质,并借助实例进行说明.     

极坐标系下旋转体体积公式的推广

利用微积分的有关知识,对极坐标系下旋转体的体积公式进行了推广,推导并证明了极坐标系下曲边扇形绕任意空间直线(过极点)旋转所得旋转体的体积计算公式,证明了有关性质,并借助实例进行说明.     

空间情形下旋转体体积的近似计算

基于定积分的数值计算方法,解决了空间一般式曲线绕任意轴所形成的旋转体体积的近似计算问题,给出了相应的Matlab程序,并用两个实例进行说明.     

定积分教学的新探索

学生在学习定积分时,都遇到了一个困难,那就是定积分的概念不好理解.因为定积分的概念作为极限,不同于通常的极限.然后,还要证明一些关于可积性的定理及有关性质,最后才能对一些初等积分进行计算.然而,我们可以试图先引进连续函数的定积分及其计算,从而再进一步推广定义一般函数的定积分,从特殊到一般.并且,还可把关于连续函数的定积分的内容分散到连续函数、函数的导数及不定积分等相关章节学习,并作为其直接的推论.这样,便于学生学习、分散理解及消化,最后再推广到一般的定积分的概念.     

定积分应用中一个值得注意的问题

一些通用教材在介绍由参数方程表示的封闭曲线围成的区域面积计算时，依据的公式往往是只适用于广义曲边梯形，并且y=f(x)是x的单值函数的情形，从而容易出现错误，在用极坐标方程计算旋转体体积时也有类似的情形。     

无限项数列和化积分在高等数学中的一些应用

级数求和历来是高等数学中的一个难点和竞赛的热点.由于其样式的多样性,常常需要较强的技巧.将级数化为积分求解则是解决和式的一个重要方法.本文结合具体实例列举一些常用的方法和技巧.     

第一型线面积分的研究型教学方案探析

高等数学研究型教学的本质就是在教学过程中创设一种类似于科学研究的情境和途径,指导学生自主发现问题、探究问题和获得结论的一种教学模式,而目前大量有关研究型教学的论文缺少具体的案例分析,本文以第一型的线面积分为例,以问题教学为原则,将教学过程分为课前预习,课堂教学,课后提升三个阶段,在每个阶段都以问题为主线,从新知识引入,例题讲解,计算技巧,课堂小结,课后提升各方面详细阐述了研究型教学的实施过程.     

案例教学在高等数学教学中的应用研究

本文结合我校学生特点以及作者多年一线教学经验,分析了高等数学教学中存在的问题以及将案例教学法应用于高等数学教学的优点.阐述了案例教学的准备过程包括编写教学案例库、构思互动场景、培养优秀的案例执行者等方面.通过研究高等数学案例教学的实施步骤:案例预习、案例展示、案例讨论、课堂总结等重要问题,提高了我校高等数学课程的教学质量.     

定积分恒等式的应用

列举部分定积分恒等式,并举例说明它们在积分计算方面的应用．     

曲线积分转化为定积分的方法

基于形象直观思维下,本文阐述如何用简便方法把两类曲线积分转化为定积分.     

基于BOPPPS模型的旋转体体积的教学设计

根据不同层次学生在教学设计、教学方法等方面的不同需求,并兼顾"零零"后大学生特点,提出一个基于BOPPPS模型的旋转体体积的有效教学设计方案并详细阐述了教学过程中所采用的方法.该方案注重教师的引领作用和学生的自主学习及分类培养,从而为旋转体体积内容的教学提供一定的理论与实践参考.     

定积分的概念及其应用——浅谈旋转体体积的教学

一、从微分中值定理认识定积分的概念 定积分的概念,在现行各种教科书中,多是直接给出。然后,回过来证明定积分与不定积分的关系。于是,就有牛顿—莱布尼兹公式。这种方法,实际上是认识过程的一个逆序。由于这种逆序,往往给初学者理解定积分概念带来一定的困难。如能变换方式,从已学的知识中,直接推导出这个定积分概念,确有化难为易的好处。     

关于“高等数学”教材对定积分元素法处理的几点注记

"高等数学"教材在有关"定积分的应用"章节中通常是介绍如何用定积分来描述和计算几种几何量和物理量,且都力求采用元素法(或称微元法).我们在修订、再版本校"高等数学"教材([1])时,对元素法的处理有些心得.同时也注意到我国的"高等数学"教材(主要以[2]为例)对元素法较流行的处理方法有值得商榷之处.     

定积分概念的创新教学尝试

介绍了在讲授定积分概念中的一系列创新做法.通过对定积分概念课的优化设计,达到理解概念、掌握方法、培养能力的目的.     

浅谈高等数学微课教学设计——以“函数最值的求法”为例

本文以"函数最值的求法"教学为例,介绍了"提出问题—学习理论—解决问题"的微课教学设计思路.以实际问题引入新课,介绍解决问题所需要的理论知识,最后利用理论知识来解决实际问题.     

“高等数学”课堂教学结构与教学策略探讨

以系统论的观点为基础，从学科逻辑结构和课堂教学效果的侧面对“高等数学”的教学内容进行分析．结合认知理论对课堂教学中的教学方式、教学方法、教学程序及相应的教学策略进行探讨．认为教学模式和方法是灵活多样的，但课堂教学的结构关系是内在的、确定的，而建立其上的教学策略是促进教学目标实现的重要保证．     

铺垫式教学法在高等数学教学中的应用

结合具体教学案例,从引入类比、利用反例、提出猜想、运用实例等几个方面探讨了铺垫式教学法在高等数学教学中的应用。