自大气中氮合成氨的演示实驗

在教学法的文献中,会提到一些演示合成氨的裝置。類似裝置的結構实質在於將純制後的自銨鹽得到的氮和由啟普裝置發生的氫通入气体混合點,从这裹再將氮氫混合气通入裝有接觸剂的管子。讓生成的氨通过酚酞的酒精溶液,数分鐘後,溶液变成深紅色。应該指出,所有这些類似的裝置仍然是笨     

介紹一本有机化学实驗書——“有机化学实驗”

“有机化学实驗”一书,廖清江編著,由江苏人民出版社出版。用为高等院校与中等专业学校普通有机化学实驗的教学参考书,最近又被推荐为高等院校化工专业同学实驗主要参考书之”。书中敘述了五十个有机化学实驗的操作步驟与理論解释。編写层次分明,内容詳尽,基本上符合于一般认識过程,因此易为讀者理解和接受。其中絕大部分实驗,正如作者在序中所說,都會在南京药学院的有机化学实驗中采用过,是作者十余年来教学經驗的总結,并采納了同事們对該书所提的許多宝貴意見和积极性建議,因而更充实和丰富了本书的内容。因此我們认为它是一本貭量較     

關于銨汞齊的实驗

这个实驗,我們沒有从一般的書上找到較詳細的材料,主要是根据格琳卡著:“普通化学”(重譯本)第三册第403頁上的小体字來編寫講义進行实驗的。經过多次实驗後,摸索到一點粗淺的体会,在这里提出來,請同志們指正。实驗是这样進行的: (1)用直接化合法制备鈉汞齐在蒸發皿內,先將石蜡熔成液体(其体積只要能淹沒鈉即可),去火,以免反应过猛。然後,向石蜡     

关于硝酸鉀溶解度实驗的体会

在初中化学課本(1955年4月版)第六章第六節讲“温度对溶解度的影响”中,圖46用硝酸鉀作不同温度下飽和溶液冷却析出結晶的演示,照教材是要把20℃的飽和溶液分成几个試管,然后逐一加热,再加硝酸鉀以分別制成40℃,60℃,80℃及100℃的飽和溶液,这样做起來很費时間,既影响教学進度,又使課堂气氛枯燥。我改用燒杯盛水加入適量的硝酸     

改进研究蜡烛燃烧的生成物的实驗

初中化学第165页图96,关于蜡烛燃烧生成二氧化碳和水的实驗,演示时学生不能明显看出。为了克服这一缺点,我改进了这个实驗的方法(如图)。在洗瓶中的石灰水很快变混浊,同时在空干燥管出现了小     

二氧化氮的生成及其溶解的演示实驗

高中課本第二册17頁,佈置了一氧化氮氧化及二氧化氮溶解的演示实驗:收集一氧化氮在長玻筒中,放入空气,观察棕色二氧化氮的生成,再倒置水中,由於二氧化氮的溶解,水就徐徐升入筒中,用以說明硝酸的生成。可是当     

我如何改進了实驗课

以往在实驗課中存在的主要問題有下面幾个: 1.实驗的效果不好,有的组不能把实驗的结果做出來,有的組实驗流於形式,做了还不知道说明什么。 2.控制实驗的時間困难,如果有一个组     

改进实驗教学,提高中学化学教学质量

在中学化学教学工作中,如何不断地改进教学方法,提高教学质量,减轻学生负担是关系到全面地贯彻党的教育方针的大问题。在这方面,某些学校已创造了不少的好经验。为了进一步探讨这一课题,本文试从改进实验教学、加强学生的实践活动方面发表一些不成熟的意见,就教于教师同志们。     

逐步改進化学实驗教学方法的体会

一.脱离实际的注入式教学方法当我初教化学課時,由於教師本身沒有实驗的熟練技巧,在思想上对实驗的重要性又沒有認識,又加以学校沒有好的設备,因此一学期來僅僅像耍把戲似地表演了幾个实驗。学生也把实驗当成把戲來看,絕大部分的課是採用脫离实际的注入式的教学方法來進行的。在这当中,我为了使学生獲得好的化学成續,我開始重視了教材的鑽研,要求自己把每一个問題都搞懂,並尽可能在課堂上講解清楚。使学生易於接受。     

二氧化錳对氯酸鉀催化作用的示教实驗

关於二氧化錳对氯酸鉀催化作用的示教实驗,初中教科書沒有实驗的方法,用高中教科書圖44(1955年4月出版第125頁)学生也不易明顯而直接的看出由於催化剂的加入而使物质反应速度迅速的改变。如改用下列裝置(如圖),教师既便於操作,所需時間也短;而且     

初高中化学实驗改進經驗簡介之一

一.初中課本图25的实驗在試驗管(a)分成五个等分(見图1),底部放一小粒黄磷(b),用橡皮塞(C)塞緊管口,并将何夫曼夾(d)夾緊橡皮管(e),然後把試管放置酒精火焰上稍微受热,黄磷立刻燃燒,     

关於“离子运动”的一些演示实驗

(甲)电源:用220伏特交流电,通过0.5％NaHCO_3溶液整流器变成直流电;整流器裝置見右圖。 (乙)装置:將要实驗的电解質,配成有顏色的水溶液,如碱溶液可滴入几滴酚酞酒精溶液,变成紅色。酸溶液可滴甲基橙酒精水溶液,变成橘紅色。有色的溶液不必另加色。將配好的溶液,盛入U形玻管,从管底起到液面垂直高     

熱烈地開展期終複習实驗展覽

本学期(1955-1956年度上学期)起学校行政领導决定取銷期中階段考試,注重平時考查。在19週起学生都訂了計划迎接期終考試,特別本学期進行了階級鬥爭的思想教育之後,大家的社会主义觉悟逐步提高,都認識到如何來培养自己成为一个社会主义的建設者和保衛者。因此,学生都積極地温課,準备向祖國彙報学習的成績。化学教研組就在19週準备有系統     

硫和金属化合時的放熱反应实驗

这一反应的实驗,一般是使用硫和鉄粉作用。但因鉄粉在保存時易变質而常使实驗失 敗,而且,在初中時同学們已見过演示硫和铁的反应,因此,我們在作这一实驗時,除了使学生回憶硫和鉄化合時的現象外,特演示了硫和鋁的化合。其法如附圖所示,以硫粉和鋁粉按1.7:1的量均勻混和     

我做“氧化汞分解”实驗的一点体会

在做第二章第一節分解反应实驗时,取用氧化汞粉末不能过多,根据多次实驗的經驗,如按25頁圖13裝置。取用1.5×13厘米試管当做試管甲的話,管內只需裝入紅色氧化汞0.5克左右,不可过多,也不能再少。同样另用兩个1.5×15厘米的試管当試管乙。     

使用幻灯机进行課堂表演实驗的一些改进

用幻灯进行課堂表演实驗,确是一种提高課堂表演实驗效果的好方法。这在化学通报1958年第一、七两期都已有过介紹。但尚有不周之处,即在銀幕上所得到的是倒立影象,这使教学直观性差了些,如本应往上冒气泡,結果是一个个往下掉。为了克服这个缺点,作如下改进。为获得正立影象,就要把幻灯机鏡头进行改装(如图1所示)。幻灯机射出的平行光,穿过反应容器A     

關于講解燃燒条件時的演示实驗

講到初中化学(周芬、王悅祖等編譯的)第八章第二節燃燒条件時我補充了“黃磷在水中燃燒的实驗”。 結果,同学們对这个实驗都一致感到極大的兴趣,因而留下了深刻的印象。更重要的是这个实驗此較有說服力,它証明了燃燒的条件。实驗是这样作的:把黃磷放在盛有常温水的燒杯裹,虽往水內通入氧气使其和黄磷密切     

我是怎样做水蒸汽通过灼热炭的实驗

初中化学第四章第三節和第六章第二節中,水汽和紅热的炭反应, H_2O+C=CO↑+H_2↑生出CO和H_2这两种气体都是可燃的气体,我用以下的裝置,進行实驗,效果良好,茲介紹於下,以供各位教师参考。仪器装置:用一根长約50-70厘米長的陶瓷管(可利用鋼鉄中定炭或硫用的燃燒     

用接觸法由硫制取硫酸的演示实驗

我們根据費多謝也夫的制取硫酸的演示裝置,作以下的变更。以使能由硫制取硫酸,收效很好,特提出作为参考。我們採用的催化剂是Cr_2O_3(用石棉作載     

测定实驗室真空分馏柱效率的几种常用試液

实驗工作中,我們經常接触到許多高沸点化合物和許多热敏性物质(象聚醚、高級脂肪醇及酸、某些硅有机化合物等)。它們都具有較大的分子量和較高的沸点。当常压下加热时,在沸点溫度或者低于沸点的温度下,这些物貭就开始分解了。因此,当分离、分析或精制这些化合物的时候,实驗常需要在真空下(或高真空下)进行,常用的方法之一是真空分餾。真空分餾法分离、分析或精制这些化合物时,实驗是在真空分餾柱內进行的。有經驗的工作人員可以根据混合物各組分之間的物理化学性质的不同(如相对揮发度、沸点、极性粘度等方面)对分餾柱所应具有的理論板数作出初步估計,并确定操作时的压力。但是,对于有些混合物而言,以上的一般性估計有时候誤差