高中学生化学成绩与非智力因素的关系以及“学困生”非智力成因的调查报告

作者就高中学生化学成绩的差异与学生非智力因素发展的相互关系以及对学习化学感到困难的学生在非智力因素方面的形成原因进行了一次调查,本文阐述了这次调查的形式、方法和调查结果以及本次调查给人的启示。     

不同认识论学生的非智力因素对其化学探究学习的影响

用模糊综合评判法定量分析了非智力因素对化学探究学习各要素的影响,典型建构认识论者认为兴趣、意志是影响化学探究学习最重要的非智力因素,形成假设、收集证据是受非智力因素影响最显著的探究要素;典型机械认识论者认为动机是影响化学探究学习最重要的非智力因素,形成假设、得出结论是受非智力因素影响最显著的探究要素。最后,结合研究结果就如何搞好化学探究学习提出了具体建议。     

高职院校化学"学困生"的调查与思考

近年来教学实践发现,高职院校学生的文化基础及基本素质有下降趋势,学习困难学生即“学困生”的比例有所上升,为使这些学生的学习赶上正常进度,笔者从心理学角度对高职学困生做了研究,并采取了一些措施,收到了好的效果。     

新课程对学生化学学习兴趣的影响调查

化学新课程重视对学生学习兴趣的激发和培养,因为这是促进学生全面发展的重要而有效的途径之一。本文从教育学、心理学理论入手,从新课程的教学理念出发,运用文献、调查等研究方法,对"新课程对学生化学学习兴趣的影响"课题进行了初步研究。研究表明:新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但实施过程中尚有许多不足之处亟待改进。     

少数民族预科化学教学中引入研究性学习的尝试

根据少数民族预科教育的特殊性,将化学研究性学习引入高等学校少数民族预科生的化学教学中,对其作用和效果进行了讨论和评价。     

高中学生化学学习元认知水平的调查与分析

在平时教学过程中,我们比较注意研究高考要求、教材和教法,同时也注意研究学生的记忆力、注意力和想象力以及思维能力等在化学学习过程中的作用,把学生的学习过程理解为是对化学知识进行感知、记忆、理解、加工的过程。     

新课程对高一学生化学学习兴趣影响的调查

如何激发学生的学习兴趣是永恒的教学话题,新课程更加重视对学生学习兴趣的培养.在高中化学新课程标准和访谈的基础上,结合教育心理学和前人的研究设计了一份兴趣量表,对实验区和非实验区学生的化学学习兴趣进行了对比调查.调查显示新课程对学生的学习兴趣产生了积极的影响,但也存在一些问题.     

中学生化学科学品质的调查报告

全日制普通高级中学人教版《化学》 ,新教材比较符合学生生理和心理特点 ,实施新教材后 ,如何使新教材作为知识的载体 ,在教学实践中发挥其应有的作用 ,就必须对学生的化学科学品质 (动机、兴趣、情感和意志等 )与知识水平之间的关系进行调查研究 ,探究它们之间的辩证关系 ,有机的联系 ,以便今后更好地运用新的教材不断树立学生良好的化学科学品质 ,促使化学科学知识水平的提高 ,为四化建设贡献力量。1　调查(1)调查对象 :沂水县第一中学高一 (1～ 4 )班 ,总人数 2 6 6人。(2 )调查内容 :课堂听课效率 ,学习动机 ,兴趣因素 ,学习注意力 ,意…     

化学新课程教学中学生自主学习能力现状调查

自主学习是一种学生主动参与的、建构性的学习过程.自主学习能力是由内在学习动机、认知策略与元认知监控3个要素构成的.依据自主学习能力的构成及化学学科的特点,我们通过自编问卷测查化学新课程教学中学生自主学习能力的现状.结果显示,目前中学化学教学中学生自主学习能力水平较高,但随着年级的升高,学生的化学自主学习能力水平却呈现出显著降低的趋势.     

培养学生化学学习兴趣的策略

兴趣是最好的老师,是发展思维、激发学生主动学习的催化剂,是调动学生学习自觉性的一种内在动力.它能促使学生去攻读、去研究、去设想、去探索、去创新.兴趣作为一种非智力的心理因素,对人的智力活动和其他实践活动,有着积极的功能.当一个学生对某一学科发生兴趣时,他总是心情愉快地去学,而且是一学就懂.从初三开始,学生是抱着极大的热情来迎接化学这门课程的,他们向往奥秘神奇变化无穷的化学王国.白磷的自燃、试纸的变色、氢气的燃烧,五彩缤纷的颜色,一个个新鲜奇异的现象,不时掀起他们心头的层层浪花,推动思维的涟漪,引起无穷的遐想和强烈的追求.学生对化学课的学习兴趣是从化学学科本身的特点、恰到好处的教学方法产生出来的.化学知识掌握越多,对化学课的学习兴趣就越大.     

文科班学生化学学习现状的调查分析

高二学生已经分文理科。对于文科班的学生,调查表明,有很大一部分无法适应高中的化学学习,表现为化学成绩差、化学学习兴趣降低、学习难度较大,有良好学习习惯的学生所占比例并不高。针对问卷调查反映的主要问题,采取改进措施：夯实基础,加强双基教学;因材施教,有效解决教学难点;讲求方法,重视学习习惯的培养以及学习兴趣的激发,提升学生的学习期望值。     

山区学生初学化学困难的调查及对策

在山区多年从教初中化学教学,笔者发现绝大多数的学生在刚接触化学时都有浓厚的学习兴趣,但学习一段时间后,不少学生都不同程度地感到学习困难,一部分学生逐渐失去学习的兴趣,成绩下降,甚至不喜欢化学。为了深入探讨山区学生初学化学产生困难的原因,并寻求相应的对策,对我县5所中学的初三级学生进行了有关学习情况的调查。     

民办中学学生学习化学主动性及其影响因素的调查研究

通过对河北省唐山地区和石家庄地区的6所民办中学的837名学生进行问卷调查,及对该调查结果进行统计处理,揭示了民办中学学生学习化学主动性的现状,分析了影响学生主动学习化学的因素以及影响因素与化学学习主动性的关系。在此基础上,为民办中学化学教师优化教学、培养学生学习化学的主动性提出了一些教学建议。     

影响高师生化学学习观形成的心理因素调查分析

高师生要形成积极向上的学习观,离不开心理因素的积极作用。结合调查结果,辩证地分析了影响高师生化学学习观形成的心理因素主要是高师生自身学习心理的因素如学习动机、学习兴趣、学习价值取向和自我专业发展意识等。探讨高师生心理因素对化学学习观的影响,有利于提高高师生化学学习的积极性,从而提高学习效率。     

结构化学教学中对学生学习兴趣的培养

从科学趣事的介绍、寓教于乐和教学内容与时俱进3个方面详细地介绍了如何在结构化学课程教学中加强对学生学习兴趣的培养,使结构化学的教学不再枯燥。     

高一学生化学元学习能力调查与对策

对2所中学的高一学生进行问卷调查发现,高一学生化学元学习能力处于中等水平,其中计划性、意识性、方法性、总结性等维度正向比例较低;男生的化学元学习能力水平总体上比女生略高,主要体现在计划性、补救性和总结性等3个维度,但女生的反馈性比男生略高;优秀学生、中等学生和学困生的化学元学习能力存在显著差异。提出鼓励自我设定学习目标培养学习计划性,提高元学习的意识性,加强元学习能力知识和策略的直接指导等措施培养元学习能力。     

广西农村初中学生学习化学现状调查与分析

1问题的提出改善学生的学习方式是基础教育新一轮课程改革的重要目标之一,要求在课程实施过程中,改变原来过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。这意味着,教师的教学行为将发生重大的变化,从单纯注重传授知识转为关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养,这将是我们广大教师面临和研究的共同课题。2调查方法2.1调查对象本次调查的对象(学生)是还没有使用义务教育课程标准新初中化学实验教…     

构建教育新理念开创教学新局面——漳州市区部分中学高一学生化学学习现状调查分析

通过问卷和访谈相结合的形式调查分析了漳州市2所中学高一学生化学学习的现状,用充分的事实与数据说明,当前以应试教育为主的现象在不少中学仍然普遍存在,新课程改革遇到了重重阻力,笔者最后剖析其原因并提出了应对策略。     

高一学生自主性学习基本情况的调查与分析

学习理论认为,学习是学习者与学习对象之问不断地相互作用,作用的结果使学习者原有的认知结构建构成为新的认知结构。作为学习主体的学生 对学习过程高度的责任心,以及参与学习活动的主动性、积极性,即学习的自主性,将成为制约学习成败的关键因素之一。     

新课程背景下高中生化学学习心理障碍因素的调查与分析

化学学习中的心理障碍因素会严重影响学生形成健康的学习心理,影响学习效果。通过一学年的实验,在实验班进行了学法指导和心理辅导。结果显示,学生心理障碍明显减轻,心理素质有了较大提高,取得了显著的效果。