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近年来,函数导数与不等式综合题频繁亮相于各类试卷中,它们通常设计多问,压轴问题往往涉及不等式的证明,考查学生的观察、分析与推理能力.面对这些试题,笔者在一线教学中发现,学生通常能较顺利完成前面的一两问,而对于最后的证明问题却不尽如人意。 相似文献
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培养学生的创新意识,是实施素质教育的基本要求.利用即时定义.创设新颖的情境.考查学生灵活应用知识的能力,是当前高考命题的新趋势.集合是贯穿中学数学始终的一个工具.有关集合的一些即时定义型创新题新颖脱俗、匠心独具.思维价值高.较好地体现了考试大纲的新要求.并且能够很好地考察学生应用知识的能力.下面举例说明。 相似文献
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导数是高中数学的重点内容,关于导数的综合题更是各地高考的热点.新课改前,学生学习导数遵循“先极限后导数”的模式.新课改对这部分内容作1r较大的调整,学生在没有系统的极限知识作为基础的情况下学习导数。 相似文献
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数学教学中培养学生创新意识的若干途径 总被引:4,自引:1,他引:3
近些年,培养学生的创新意识已谈得比较多,然而在教学的实际中创新意识的培养常是说得多、做得少.其实,数学教学应该也能够在培养学生的创新意识方面发挥特别的作用. 相似文献
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在课堂教学中,教师要把握好学生的思维活动,激发学生的发现欲和创造欲.从而使他们在原有知识的基础上,有所发现,有所突破,有所创新.使学生的思维“空间”振奋起来,促进思维发展,在教学中将受到事半功倍的效果. 相似文献
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解析几何综合题的运算量大,恐怕是同学们解题的共识.那么,如何根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运算途径,进而简化解析几何综合题的运算量呢?这里借助一道学情调研题,给同学们提点解题建议. 相似文献
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数列和不等式交汇的综合题,对于考查学生所掌握的知识和技能以及解决问题的能力,都是极好的素材,颇受命题者的青睐.这就要求教师能有效地结合教材适当推广发散,引导学生细心观察问题的本质特征,进行合理联想并猜测,抓住求解的要害处,从而逐步提高学生分析和解决问题的能力,逐步开发并改善学生的思维品质,培养并锻炼学生的意志和毅力. 相似文献
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新课标下的课堂教学探索 总被引:1,自引:0,他引:1
随着课程改革的不断深入,“新课程标准”将在全国高中普遍实施.“新课程标准”与“教学大纲”相比,新课标主要从人的发展上对课堂教学活动做了较大的改革,即“改革教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向,倡导学生主动参与,交流、合作、探究等多种学习活动,改进学习方式,使学生真正成为学习的主人”.强调“帮助学生转变学习方式,通过探索性、研究性、自主性的学习和实践,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力,培养创新精神和实施能力”.也就是突出了学生学习的自主性、创新精神和实践能力的培养、以及终身学习能力的培养的特点. 相似文献