利用手持技术探究“过氧化氢分解制取氧气”实验

针对微型化学实验中实验产物量少的特点,将手持技术的氧气传感器作为检测器应用于"二氧化锰催化过氧化氢分解制取氧气"的微型化学实验之中,是进一步减少微型化学实验中化学试剂用量的新途径和新方法。通过计算机对数字化实验结果的曲线展示,将实验现象转化成直观的数字与图像,使实验结果更加精准,学生能在实验中同步观察实验进程,使学生对实验现象的主观感知和定量理解更加深入,探究也更加准确。     

聚合物加工实验课程网络平台建设教学改革

针对学生对聚合物加工实验目的、原理、教学内容理解不到位,对实验参与度不高等现状,在原有的教学方式基础上,进行了教学改革。其中包括网络平台建设、网上布置教学模式、资源共享及考核方式改革。教学改革可以使聚合物加工实验教学内容中孤立的实验内容变成系统的、完整的实验,通过网上布置学习任务,让学生提前预习实验内容,能够在时间短,学习任务繁多的情况下,多学到更多聚合物加工实验内容。聚合物加工网上平台的建设改革,大大减轻了老师的负担,可以使学生学习的效率更高,课程资料的分类也更加清晰、简洁,课程资源共享及实验考核解答更加详细到位。利用线上线下两种方式共同教学,也使学生对聚合物加工实验操作更加熟练,对实验原理有进一步了解。使学生在理论知识和动手能力及创新思维积累等方面得到一定提高。     

两个简单的酯化反应实验

教学中以乙酸异戊酯的合成作为课堂演示实验有如下优点：酯化装置操作简单、需时少、成功率高;反应物之一异戊醇气味奇臭,而产物乙酸异戊酯则具有比乙酸乙酯更加浓郁的水果香味,反应前后这2种气味形成强烈的对比,使实验现象更加鲜明、生动有趣,从而更有利于激发学生的学习兴趣和活跃课堂气氛,可以避兔现行课本中酯化演示实验和学生实验简单的重复。使学生做乙酸乙醋的实验时有一种新鲜感,自然地产生一种“看看我做的这种醋是否也那么香”的求知欲。     

谈如何提高熔点测定实验的精度和效度

熔点的测定是有机化学实验中的一个基本实验,是使学生熟悉熔点的测定方法和掌握测定熔点的意义。介绍熔点测定实验中如何使实验更加完善和提高实验的精确度的一些做法。     

电导法测定醋酸的电离平衡常数实验的改进

对电导法测定醋酸电离平衡常数实验做出以下改进:使用恒温水浴、改变溶液配制方法和电极使用方法。以上改进使实验结果更加准确、可靠;避免了实验中大量容量瓶的使用、清洗及润洗过程,使实验操作更加简单快捷;减少了醋酸的用量,降低实验成本;延长了电极的使用寿命;同时加深了学生对该实验原理和方法的理解。     

归类比较教学法在元素性质实验课中的应用

将归类法和比较法原理应用到无机化学的元素性质实验教学过程,在实验步骤中加入了归类比较内容,这不但能够帮助学生记忆,提高学生学习兴趣,而且能使学生带着更加明确的实验目的完成实验过程。实践结果表明,在元素性质实验中,归类比较教学法的引入确实增强了学生对理论课知识的理解和掌握,教学效果得到显著改善,是一项值得推广的教学经验。     

改革有机化学实验教学模式,强化学生独立创新意识

针对当前有机化学实验教学中存在的问题,探讨了实验教学过程中的一些改革措施。实践证明,将思维导图引入实验,有力强化了实验前的预习效果;将实验内容多样化,有效提高了学生的实验技能和创新能力;通过完善考核体系,更加客观地评价了学生分析和解决问题的能力。     

怎样改造实验室使实验能配合讲课

化学教学,应尽量由实验出发,使学生由物质变化现象的观察去了解它发生变化的原因及结果,由感性的认识达到理性的认识,这样的可使学生对物质的认识更加深刻,获得的知识更加巩固,而且可以很好的培养学生辩证唯物论的世界观,在我们学习苏联的先进教育学及学习苏联化学教师的先进教学经验中,我们都能初步运用这样的教学方法。可是过去我们一般化学实验窒的内部设备,应用於边讲边实验的教学方法,总觉得有好些不方便,因为它是适合於学生自己动手实验,而不适宜於教师     

基于应用目标的多维度实验教学培养方案与实施——以色谱实验为例

面向研究生的仪器分析实验课程如何从教学方式、教学内容上进行改革,提高教学质量,南开大学中心实验室进行了有益的尝试。以色谱分析实验为例,通过在线课程拓展学生理论学习的时空域;丰富实验内容与分组实验相结合,提升了学生的学习热情,加强了学生实际操作的训练;以科研工作为驱动力的研究型实验课程安排更加契合学生的实际需求,增强了学生的主动学习意识,培养了学生的实际工作能力。教学实践表明,课程改革收到了较好的效果。新的教学模式提高了学生的实践能力,对新的仪器方法学习有助于其科研创新工作的开展。     

大学无机化学实验课程内容的优化

对大学无机化学实验的编排顺序进行调整,使无机化学实验和无机化学理论课程衔接更加紧密。另外,从3个方面对实验课程的内容进行优化：删减无机化学实验课本中的陈旧内容,增添前沿领域实验;补充设计研究型实验,培养学生的创新精神;引入现代化手段,实现实验课程教学信息化。     

证实稀溶液蒸气压降低的简易方法

通过简单的实验方法, 证实稀溶液蒸气压降低的现象。并从微观角度, 对此现象加以解释。理论解释与实验现象结合, 能使学生对溶液的相关性质有更加深入的理解。     

聚丙烯等温结晶实验教学设计——使学生更全面深入地理解聚合物的结晶过程

聚丙烯等温结晶实验是《高分子物理实验》教学中的一个重要项目。针对本科生在学习“偏光显微镜法观察聚丙烯球晶生长过程”中对实验结果可能存在的认识误区,笔者通过引导学生将差示扫描量热法所得到的聚丙烯等温结晶全过程与偏光显微镜实验结果进行比较,进一步帮助学生充分理解球晶生长不同阶段结晶速率差异及内在原因,使学生对聚合物结晶过程有更加全面深刻的认识,做到理论和实验的有机结合。     

全新的美国高中生评价体系及其在化学实验评价中的应用

作为一种全新的学生评价体系，A New Model其实质是一份持续更新的全息电子档案，内含学生在高中期间持续追踪记录、评估的8项能力。化学是一门以实验为基础的自然科学，对学生实验的评价直接影响着其实践能力和创新意识的培养，然而当前我国中学阶段对化学实验的评价方式较为单一，最终成绩往往以考试分数来呈现，这严重阻碍着学生的个性化发展。本研究在借鉴A New Model的基础上改进化学实验评价体系，以期对学生实验的评价更加综合、科学、规范。     

有机化学实验教学内容改革笔谈

有机化学实验是化学、化工、制药及其他近化学类专业学生必修的一门基础实验课程,对增强学生动手能力、培育创新思维有不可替代的作用。本文以八个具体的实验为实例,介绍了随着时代变迁和人才培养规格的变化,有机化学实验课程建设、教学内容改革的情况,从早期简单的过程模仿、性质鉴定、基本操作实验,发展为现有的“基础规范性实验–综合设计性实验–研究探索性实验”三层次实验,并经实践检验行之有效,使实验教学形式更丰富、内容更充实、手段更新颖,更加有利于学生的多样化成才,教学质量和教师的教研水平得到极大提高。     

利用高吸水树脂优化3个中学化学实验*

尝试利用高吸水树脂对“酸碱中和反应、碳酸钠和碳酸氢钠分别与稀盐酸反应、探究分子运动现象”这3个实验进行创新改进,充分利用了高吸水树脂特殊的结构作用,使3个实验的现象更加显著。改进实验操作简便,高效简洁,值得推广到一线化学课堂的演示实验或学生分组实验。     

巧做铁钉的生锈实验

以KSCN为指示剂,设计铁钉的生锈实验,让其过程中Fe3+的存在变得清晰可见。使得学生对铁钉的生锈过程有更加深入和清晰的认识。     

基于香港高中化学学科校本评核的教、学、评活动设计*

化学实验评价对于培养学生的创新意识和化学学科实践能力具有重要意义,尝试借鉴香港高中化学学科校本评核方法设计“教、学、评”活动促进学生化学学习和实验能力发展。介绍了香港高中化学学科校本评核框架及准则,以人教版《化学1》(2003年课标本)“铁盐和亚铁盐”为例,结合2017年课标设计实验评价量表,通过实验活动串联教学任务,以期实现教、学、评目标。通过评价反馈,促使更加科学、全面地评估学生的实验能力表现,为教师的化学教学实践提供改进依据。     

和医学相关有机化合物绿色鉴别实验的设计*

为了将医用化学实验中“有机化合物的鉴别”实验更加密切地与医学相关专业结合,并提高实验操作的安全性,降低化学试剂的毒性与刺激性,甄选出一系列与医学密切相关的有机化合物作为待鉴别试剂,同时设计绿色环保、安全低毒、现象明显、操作简便、成本低廉的鉴别方法,为学生实验方案的设计提供指导。以期提高医学生学习的积极性与主动性,促进学生灵活运用知识分析问题、解决问题,为相关教学工作的改进提供借鉴意义。     

中美高中化学教科书支撑同一知识的实验设计和内容呈现比较——以“影响化学反应速率的因素”为例

以人教版、苏教版、鲁科版高中化学教科书以及美版教科书中支撑"影响化学反应速率的因素"这一知识内容所涉及的实验内容为研究对象，从实验的设计和内容呈现等方面进行系统地比较，结果表明：国内的教科书中设计的实验探究性更强，对于学生能力的培养更加全面，美国教科书中设计的实验更注重吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。最后综合分析了不同版本教科书的优缺点，并对实际教学提出一些建议。     

中学化学教学中以论文和答辩方式提升学生科学素养

论文撰写与答辩对于中学生来说越来越不陌生,但有意识地在常规教学中设计开放式课题,要求学生按照规范格式撰写论文并进行答辩非常罕见,在2年的教学中,在不同年级对这种方式进行了系统实验,也使得探究课程更加系统。论文与答辩这种教学方式有利于挖掘学生的潜能,培养学生的创新思维和提高综合素质与能力。