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针对目前高三化学复习课中常见的教师直接告知、反复强调、以权威自居与纸上谈兵等低效的教学方法,提出了采用引导学生问题探究、自主学习、分析质疑、动手实验的方法,以提高高三化学复习的有效性。 相似文献
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本文阐述了高三化学复习中实验的重要性,指出“实验”是高三化学复习的催化剂,并从不同方面探讨了高三化学复习中用好“实验”这一催化剂的具体措施。 相似文献
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利用二段式测验准确诊断高三化学复习中学生的迷思概念对于教师顺利实施概念转变教学、选择适当的复习教学策略、提高高三复习效益有着重要的意义。详述了二段式测验题的类型、编制、施测和分析方法,并结合具体教学实例(化学平衡)讨论如何利用二段式测验诊断高三化学复习中学生的迷思概念。 相似文献
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“3+大综合”考试已在许多省市实行,它推进了素质教育的深入,化学学科在培养学科能力、创新能力将做出新的举措。 相似文献
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以沉淀滴定为例阐述在高三教学中进行化学学科核心素养为本的高三化学深度复习。分析了教学背景和复习目标,详细呈现了教学过程,并对教学效果进行了检测和反思。素养为本的高三化学深度复习关键是:创设真实情境,激发学习欲望;解决真实的问题,发展高阶思维;教、学、评一体化,促进素养提升。 相似文献
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以2021年高考广东卷为例进行试题情境与类型研究,发现试题情境化的特点。分析情境教学的研究现状,提出基于真实情境的高三化学微专题教学设计模型,概述其要素构成、一般流程。基于课例探讨从回归教材知识、深度挖掘试题、制造认知冲突等方面创设教学情境,结合三元整合教学策略提出设计课堂问题的角度,以期提升课堂教学的有效性,为高三化学微专题复习提出教学建议。 相似文献
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高考"化工生产流程"题中考生普遍出现"元素及其化合物知识薄弱"、"根据工艺流程图回答问题的能力差"的问题。针对学生做题中的问题与难点,本专题复习中采用"掌握学习"模式,通过试题、问卷等课前诊断形式,暴露学生迷思,设计课前导练、拓展训练,提炼解题分析思路,引导学生从"核心反应"及"除杂提纯"2个角度进行问题自编,培养学生知识运用与据图回答的能力,提升复习课效益。 相似文献
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高三化学复习课的效益堪忧,其成因来源于操作主体和操作形式两方面。提升复习课效益应解决思维容量、诊断方式和结构优化等问题。提升策略可从思想层面、技术层面和艺术层面突破。复习课效益提升中需要反思应试功利和科学素养培养2个问题。 相似文献
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在高三化学复习教学中,依据对学生已有电解认知模型的调查分析,以学生已经学习过的电解饱和食盐水为探究背景,对为何用饱和食盐水、阴极为何采用铁钉等问题进行追问和探究,以破除学生对放电顺序的绝对化和唯一化的错误观念,认识到离子的放电顺序受浓度、电极材料、电压等多种因素共同的影响。对离子迁移放电电解认知模型的科学性进行追问,通过学生设计实验,分析实验现象,自主建构分析电解问题的氧化还原放电模型,以实现学生对已有的电解认知模型的修正与重构。 相似文献
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通过化学能量观的构成要素和知识结构的分析,论述了化学能量观4个教学功能价值,同时提出在复习中通过创设问题情境,促进学生深刻理解化学能量观知识结构的教学策略。 相似文献
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工业生产是化学学科对社会贡献的重要体现,是化学教学重要的素材来源。利用工业生产素材进行教学时,首先需要进行素材本体分析,可以从物质转化和基于化学反应原理的反应调控2个角度分析生产过程中的化学知识,并借助历史发展线索了解不同科学技术发展阶段对工业生产中化学反应选择及原理应用的影响。其次,依据不同学段的课标要求,对素材本体分析结果进行筛选重组,确认教学目标。而后,结合素材内容从物质转化和反应调控2个角度抽提教学关键问题,进行能力活动设计。教学实践结果证实了工业生产教学素材开发思路的有效性。 相似文献
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通过"弱电解质的电离平衡"的高三复习课的课例分析,阐述了手持技术实验和POE教学策略在高三复习中的应用,能起到发展学生思维能力,有效突破教学重难点的作用和效果。 相似文献
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“3 大综合“考试己在许多省市实行,它推进了素质教育的深入,化学学科在培养学生学科能力、创新能力将做出新的举措. 相似文献
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高中化学选修模块“物质结构与性质”中关于杂化形式、分子构型、分子极性之间的关系以及它们的判断是教学难点。基于课程标准和考试大纲,对如何整合分散在教材各处的知识点,如何有效利用图表功能进行程序性讲解,如何进行统筹和一体化复习做了阐释。 相似文献
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训练是高三复习不可缺少的环节,要有针对性、拓展性、层次性地优化精选训练题,从科学规划、规范训练、错题整理3方面切实抓好有效训练,通过讲透知识点、规律和方法,及时跟踪补偿训练,组织好讲评,提高高三化学复习效益。 相似文献
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以“海带中碘的提取”为例,提供文献让学生课前阅读,完成“海带中碘的提取”流程设计,并进行成果交流。在此基础上,进行方案实施,并进行总结评价。研究结果认为,将知识与实践结合,能够激发学生探究热情;将自主文献研究、方案设计、实验验证结合,可以培养学生的科学探究和创新能力;应该注重教-学-评一致性;需要进一步提高教师的实验实际操作能力和知识引导能力。 相似文献
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“3+大综合”考试己在许多省市实行 ,它推进了素质教育的深入 ,化学学科在培养学生学科能力、创新能力将做出新的举措。 相似文献